如何對幼兒進行感恩教育

顧靜

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”如果幼兒從小就懷有一顆感恩之心，有著美好的情感，那么他們就能與人為善、樂于助人，有利于其健康人格的發展，并且對長大后的人際交往也有著巨大的推動作用。作為幼兒園教師，有責任采取有趣的、靈活多樣的手段和方法對幼兒進行感恩教育，使他們擁有一顆感恩的心。

一、感恩教育的內涵及意義

“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”等流傳的古語反映了中華民族對感恩的推崇。那么什么是“感恩”呢？簡單來說就是知恩圖報，同時感恩又是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。生活在這個世界，我們每個人都應該學會感恩，這對于正處在“三觀”形成中的幼兒來說更為重要。

我們常說：幼兒是祖國的未來，是民族的希望。如果我們不把幼兒教育好，那么我們的國家、我們的民族注定會被歷史淘汰。因此，幼教工作者在培養幼兒知識、能力和特長的同時，更要注重幼兒良好情感的培養，幫助他們養成健康的人格。而培養幼兒健全的人格，一個不容忽視的因素就是感恩之心的培養。幼兒若常懷感恩之心，不僅有助于其形成與人為善的品德，而且會促進其健康人格和高情商的形成，對其今后構建和諧的人際關系具有重要的意義。

二、如何開展感恩教育

（一）創設有教育意義的環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》行動指南中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”這里所說的環境包含兩個方面：一是創設互相關愛的環境，喚醒幼兒的感恩意識；二是利用榜樣的示范作用，讓幼兒學有榜樣，行有示范。教師的一言一行對幼兒具有潛移默化的影響力，當幼兒彎腰為教師撿起一張紙的時候，教師也千萬不要吝嗇一句“謝謝”，簡單的兩個字，不經意間會在幼兒的心田種下一顆感恩的種子。

（二）講述以感恩為主題的故事

幼兒都喜歡聽故事，利用幼兒的這個天性，教師通過講故事的方式讓其接受感恩教育。在早鍛煉后的談話時間里或者午餐前的幾分鐘時間，教師不妨給幼兒講一些以感恩為主題的小故事，如《小老鼠報恩》《三只蝴蝶》《父母的心》《吃水不忘挖井人》《感恩雨》等，這些故事里有的是教育幼兒朋友之間要相互關愛、相互幫助；有的是側重表達親人之間的濃情厚意；有的是引導幼兒要關愛、回報大自然及社會。幼兒在這些故事中受到熏陶，心靈得到凈化，能促進其感恩心理的形成。

（三）在生活點滴中滲透感恩教育

感恩教育應從幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在生活中的一點一滴、一言一行中學會感恩。現在家長中普遍存在著一個誤區，認為幼兒年紀小，對他們多照顧和包辦些是理所當然的，只要幼兒生活好、學習好就可以了。至于報答他們的養育之恩，則是幼兒長大了有能力以后應該做的事，所以家長們普遍將“感恩教育”放置到了一個邊緣位置。幼兒教師要引導家長懂得：生活中的點滴行孝也是感恩，對他人的一句簡單的“謝謝”也是感恩，將自己的玩具與美食與好友分享也是感恩……教師、家長攜手引導、教育幼兒將感恩意識轉化為行動，從小事做起，將感恩之心滲透、落實到日常的行為之中。

（四）有效地利用節日開展感恩教育

我國有許多帶有感恩色彩的節日，如母親節、父親節、重陽節、國慶節等，教師應充分挖掘節日內涵，通過組織各種活動，讓幼兒在了解這些節日的基本常識的基礎上，接受一次次有感染力的愛的教育，讓活動成為感恩教育的載體。

如在國慶節的時候，我園開展了“民族大聯歡”的活動，幼兒通過游園活動了解了我國一些民族的名稱及風俗，在愉快的氛圍中激發了對祖國母親的熱愛之情；在重陽節的時候，我園設計了三個富有重陽節特色的親子小游戲——“高樂糕”“甜甜蜜蜜”“濃情似水”，幼兒在活動中獲得了一次愛的洗禮，學會了感恩，學會了用各種方式去表達自己的愛，有利于他們養成尊敬長輩、關愛老人的優良品質；在教師節的時候，我們開展了“教師節賀卡”親子制作活動，幼兒與父母一起動手動腦制作了許多漂亮的賀卡，表達了對教師的尊重和熱愛之情。一次次主題鮮明的活動，讓幼兒內心充滿了愛的旋律。

三、感恩教育的延伸

感恩教育所倡導的對象并不應只局限在父母、爺爺奶奶等親人范圍，而要擴展至他人——認識或者不認識的幫助過你的人，進而延伸至對祖國、對大自然的感恩之心。地球由大自然和社會組成，社會由一個個家庭組成，家庭由一個個人組成，只有拉近人與人之間的距離，拉近人與自然的距離，才會讓整個社會充滿愛，讓整個地球成為愛的天堂。

童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”一個懂得感恩的人，才是天底下最富有的人。讓我們一起努力，讓每一個幼兒都學會感恩，擁有一顆感恩的心，將愛傳遞至永恒。

（責任編輯 付淑霞）