如何提高低年級學(xué)生的識字效率

王敏

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”。識字寫字是學(xué)生熱愛知識的基礎(chǔ)，也是低年級學(xué)習(xí)的重中之重。那如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速有效地記住所學(xué)生字，提高識字效率呢？

一、巧妙設(shè)計隨文識字

兒童的認(rèn)識規(guī)律離不開具體環(huán)境，離不開反復(fù)接觸，反復(fù)實踐。“字不離詞，詞不離句，句不離文”，就是強調(diào)字詞的教學(xué)要和具體語言環(huán)境相結(jié)合。有些生字更適合隨文識字，因為隨文識字有利于理解字義。如二年級《母親的恩情》一課中“撫摸”這兩個生字很適合隨文識字。在教學(xué)時，我用手輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭，那他們就知道撫摸就是用手輕輕摩擦的意思，所以“撫摸”是提手旁。我又相機提問；生活中誰會對你們做這個動作呀？學(xué)生紛紛說爸爸媽媽、爺爺奶奶。聽了他們的回答，我總結(jié)出：原來是你們的至親或者愛你們的人才會這么做。那文中的孟郊為什么會撫摸身上的衣服呢？這個問題一出，學(xué)生紛紛舉手，都明白了這是孟郊對媽媽的愛。接著通過朗讀課文來一起體會孟郊與母親之間濃濃的愛。這樣做，不僅鞏固了字詞，還能讓學(xué)生深刻體會文章所表達(dá)的感情。巧妙的隨文識字更能讓詞義形象化，學(xué)生能更加形象準(zhǔn)確地體會到意思。

二、靈活安排歸類識字

教學(xué)歸類識字要按照漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，加強音、形、義的聯(lián)系，按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強字、詞、句的聯(lián)系，著眼于教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，提高識字的效率。教師備課時應(yīng)根據(jù)生字之間的特點，給生字靈活歸類。如在教學(xué)二年級《識字1》時，所學(xué)生字中的“秋、煙、燈”都有一個“火”字，那么我們可以把它們歸在一起教。不同的生字中“火”會有不同的變化，這時我要求學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。“煙、燈”火是偏旁，“燈”的“火”比“煙”的“火”要小一些。然后我把這三個字寫在田字格中，這樣一來，學(xué)生就會清楚明了。學(xué)生除了能把字寫漂亮，還更容易記住。教師的刻意安排，有時會給學(xué)生帶來意想不到的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主識字習(xí)慣

教師要授之以漁，而不是授之以魚。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在識字教學(xué)過程中，我采用“教——扶——放”的教學(xué)方法，重視學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從跟著教師學(xué)，試著自己學(xué)，逐步過渡到運用漢字規(guī)律自主認(rèn)字。我教給學(xué)生許多識字方法，如“加一加”“減一減”“換偏旁”識字；用象形字、會意字、形聲字規(guī)律記字；用偏旁部首歸類、形近字、同音字比較等方法識記。教學(xué)中，我不但把這些識記字形的方法舉一反三地教給學(xué)生，而且鼓勵他們在學(xué)習(xí)中靈活運用，用不同的方法識記生字。學(xué)生掌握了基本的識字方法，就能為今后獨立識字打下基礎(chǔ)。在教學(xué)生字時，我會出示課前歸好類的生字，讓學(xué)生自己通過觀察和思考，自由選擇愿意識記的字，自己選擇不同的方法來記住字形。描紅之前，要先從三方面來分析：一看結(jié)構(gòu)，二看高矮，三看寬窄。這樣，學(xué)生自選生字匯報，學(xué)習(xí)的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生自我表現(xiàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生在自主識字中感受成功的樂趣。另外，課后我會留一個生字讓學(xué)生自己分析后書寫，寫完后選幾本比較有特點的投影給學(xué)生看，讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行評價，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固所學(xué)的生字。

四、通過課外閱讀提高學(xué)生的識字能力

識字為閱讀打下基礎(chǔ)，閱讀能提高識字量。我鼓勵學(xué)生多閱讀課外書、報紙或看電視電影，學(xué)生既開闊了視野，又從中學(xué)到了漢字，大大地提高了識字量。我適時地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己成果的機會。學(xué)生都愛表現(xiàn)，這樣一來，大家都搶著看書，而且都想展示的成果比別人多一點，他們就會很認(rèn)真努力地去學(xué)。識字無處不在。興趣是最好的老師，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一事物有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。大街上的廣告牌、電視中的人物對話，都給學(xué)生提供了識字機會。平時我看到有趣的廣告牌，會用手機拍下來做成PPT，讓學(xué)生通過查字典等方法來學(xué)習(xí)。多種方法的運用，學(xué)生的識字量提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

五、鼓勵性語言與獎勵相結(jié)合

教師一句鼓勵的話也許會影響學(xué)生的一生。記得上學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來了一個字寫得特別潦草的學(xué)生，我找他談心。我說：“孩子，俗話說字如其人，不管你以前寫的字如何，從現(xiàn)在開始你要認(rèn)真學(xué)哦。老師相信，總有一天你的字會跟你人一樣漂亮的。”果然，從那以后，他寫字非常認(rèn)真，平時自己練完字還主動給我看。久而久之，他的字有了很大的進(jìn)步。除了鼓勵性語言，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵還是必要的。這學(xué)期我校實行星卡評價制度，每得五張綠星卡就能換一張紅星卡，集滿三張紅星卡就能得星星獎?wù)隆７彩堑玫姜務(wù)碌耐瑢W(xué)，他們把獎?wù)聞e在胸前，走起路來可神氣了。這一制度的實行，全校立刻充滿了濃濃的學(xué)習(xí)味。在識字教學(xué)中，我規(guī)定學(xué)生只要習(xí)字冊上連續(xù)5課得兩顆星的就能換一張綠星卡。沒想到綠星卡的魔力還挺大，同學(xué)們寫的字進(jìn)步不少。學(xué)生寫得認(rèn)真了，就把字“寫”到心里去了。星卡的獎勵只是一種手段，教師應(yīng)多動腦筋，多想辦法，利用各種手段來提高學(xué)生的識字效率。

在識字教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，促使其主動參與學(xué)習(xí)之中，成為識字的主人，提高識字的能力，為自己的閱讀與寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 史玉英）