當前高校信息技術(shù)教育面臨的困境與發(fā)展策略探析

撒學治

一、高校信息技術(shù)教育的目標和內(nèi)容

1.高校信息技術(shù)教育的目標

我國信息技術(shù)教育由來已久，在長期發(fā)展過程中逐漸建構(gòu)起多元化的人才培養(yǎng)目標，具體來說可以分為信息技能教育目標和信息意識教育目標兩大類。

信息技能教育目標是信息技術(shù)教育的核心目的，也即是希望結(jié)合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀以及學生未來的生活、工作與學習需求情況，對學生進行針對性、普及性的信息技術(shù)教育活動，由此使學生掌握嫻熟的信息技術(shù)使用技巧，具備較強的信息技術(shù)使用能力等等，從而順利地使用各項信息技術(shù)進行消遣娛樂、工作學習、生活服務(wù)活動，提升自己的生活、工作與學習質(zhì)量和效率，實現(xiàn)與社會發(fā)展現(xiàn)狀的接軌。

而信息意識教育目標同樣是信息技術(shù)教育的重要目的之一，也即是在培養(yǎng)學生信息技術(shù)使用技巧與使用能力的過程中，還要使學生形成正確的信息技術(shù)使用意識，秉承著使用信息技術(shù)來輔助自己的學習、生活和工作活動的理念，提高工作與學習的質(zhì)量和效率，而不單純地采用信息技術(shù)進行聊天、聽音樂、看電影、玩游戲之類的消遣娛樂活動，甚至是進行違法犯罪活動等等。這也即是要培養(yǎng)學生能夠規(guī)范自己的信息技術(shù)使用意識和價值追求。

2.高校信息技術(shù)教育的內(nèi)容

針對以上兩個層面的人才培養(yǎng)目標，當前我國高校信息技術(shù)教育的內(nèi)容同樣表現(xiàn)出多元化與豐富性的特征。具體來說，主要包括以下幾個方面：一是計算機應(yīng)用技術(shù)教育，也即是對計算機的工作原理有一個基本的了解。二是要熟練掌握幾種常見的計算機應(yīng)用服務(wù)，包括Word與Excel文檔的處理、PowerPoint的制作、Photoshop圖像處理技術(shù)的使用等等，由此輔助自己的日常學習和工作活動。三是要掌握一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)信息的檢索、搜集、處理與發(fā)布活動等等。四是要在掌握正確的信息技術(shù)使用理念，能夠主動規(guī)范自己的信息技術(shù)使用思想與使用行為的基礎(chǔ)上，增強學生對于網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力，從而提高自身的媒介素養(yǎng)，避免出現(xiàn)受人蠱惑、上當受騙，甚至是利用網(wǎng)絡(luò)媒體從事違法犯罪活動等等。

二、當前我國高校信息技術(shù)教育面臨的困境

通過廣泛地資料搜集與分析活動，并結(jié)合自己的信息技術(shù)教學經(jīng)驗，當前我國高校信息技術(shù)教育主要面臨以下幾個方面的困境：

1.缺乏有效的政策指導(dǎo)

目前，我國教育部門十分重視中小學校的信息技術(shù)教育活動，由此制定出明確的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法與考核方式等等，而對于高等院校的信息技術(shù)教育活動則缺乏有效的政策指導(dǎo)，甚至很少出臺以提高大學生信息技術(shù)水平為核心目標的政策文件。這直接導(dǎo)致各個高校在實施信息技術(shù)教育過程中呈現(xiàn)出各自為政的狀態(tài)，使高校信息技術(shù)教育質(zhì)量和教育效率大打折扣。

2.高校信息技術(shù)教育缺乏專門的管理機構(gòu)

目前，各個高校的信息技術(shù)教育主要通過兩種形式來實施，一種是信息技術(shù)教育選修課;另一種是信息技術(shù)教育公共課，都是利用半個學期大致36個課時的時間對學生實施信息技術(shù)教育活動。該課程不僅教學時間短，而且在課程內(nèi)容安排、教學方法選擇、教學過程中的監(jiān)督方面主要是由公共教育部門甚至是由計算機學院來負責完成的。基本上所有的高校都缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教育研究與管理部門，不能針對學生的實際情況制定系統(tǒng)、科學的教學計劃與教學目標，更不能有效地對教學過程進行監(jiān)督與考核，從而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.高校對于信息技術(shù)教育缺乏足夠的重視

缺乏明確、系統(tǒng)的政策指導(dǎo)，各個高校也便失去了進行信息技術(shù)教育的主動性和積極性。目前，各個高校雖然也充分意識到在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展的社會環(huán)境下，掌握系統(tǒng)而嫻熟的信息技術(shù)直接關(guān)系到學生未來的生活與工作質(zhì)量，由此也開設(shè)了一系列的信息技術(shù)教育課。然而，此門課程畢竟不是學生的專業(yè)課，也并不會影響到學生現(xiàn)實的就業(yè)情況，因此，高校信息技術(shù)教育不僅缺乏長期的規(guī)劃，主要是選擇性地進行信息技術(shù)教育活動;而且在教學內(nèi)容與教學方法方面也十分的陳舊落后，與社會需求嚴重脫節(jié)，既無法真正發(fā)揮信息技術(shù)教育課的人才培養(yǎng)目標，而且也影響到學生學習的積極性與主動性，再加上缺乏有效的監(jiān)督與考核措施，由此造成高校信息技術(shù)教育課流于形式。

4.學生對于信息技術(shù)的內(nèi)容與重要性缺乏深刻認識

高等院校的學生在進入到大學之后便開始圍繞著各自所選的專業(yè)進行學習活動，一方面沒有進行過系統(tǒng)、專門的信息技術(shù)宣傳與教育活動，對于信息技術(shù)的內(nèi)容與重要性缺乏足夠的認識;另一方面與社會接觸不多，沒有真正體會到信息技術(shù)的實際需求與應(yīng)用情況，而是憑借著自己以往的經(jīng)歷，認為信息技術(shù)教育就是教自己如何上網(wǎng)、如何利用各項網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等，而自己基本上在日常生活中就已經(jīng)嫻熟地掌握了，因此，其參與信息技術(shù)教育的主動性和積極性不夠。再加上高校信息技術(shù)教育課程時間短、內(nèi)容落后、監(jiān)督不嚴等方面的原因，進一步造成學生對于信息技術(shù)教育課程缺乏足夠的重視。

三、高校信息技術(shù)教育的發(fā)展策略

針對以上諸多問題，筆者提出高校信息技術(shù)教育活動要想獲得突破性發(fā)展必須加強以下幾個方面的工作：首先，高等院校應(yīng)首先強化自身對于信息技術(shù)教育工作的重視，并由此加強校內(nèi)信息技術(shù)教育宣傳活動，激發(fā)廣大教師和學生對于信息技術(shù)教育的重視，從而在深刻體悟信息技術(shù)教育核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極、主動地參與到信息技術(shù)的學習過程中來。其次，各個高校應(yīng)建立一個專門的信息技術(shù)教育機構(gòu)，一方面加強對信息技術(shù)教育的研究，另一方面結(jié)合學校學生的實際情況，制定專業(yè)、系統(tǒng)的信息技術(shù)的教育目標、教育內(nèi)容、教學方法與教學過程的監(jiān)督和考核方式等等。第三，各個高校應(yīng)當為信息技術(shù)教學活動配備高水平的教師人才和軟硬件設(shè)施，由此實現(xiàn)高校信息技術(shù)教育的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮此門課程應(yīng)有的人才培養(yǎng)價值。

除此之外，政府教育部門作為一個公共教育管理機構(gòu)，有責任對高校信息技術(shù)教育活動進行必要的指導(dǎo)，并利用行政資源扶持高校信息技術(shù)教育活動，為其營造一個良好的外部環(huán)境。由此，在多方努力下，推動高校信息技術(shù)教育工作的發(fā)展，最終提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。