交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

胡稀里

【摘 要】在信息技術(shù)飛快發(fā)展和變革的今天，交互式電子白版在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了大量豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，逐漸走進(jìn)了我們的課堂。本研究主要采取查找文獻(xiàn)、教學(xué)應(yīng)用、訪談回顧等方式，通過對(duì)電子白板的應(yīng)用分析，闡述了電子白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 ? ?初中語文 ? ?教學(xué)應(yīng)用

電子白板教學(xué)方式隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，正在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，走進(jìn)課堂，在極大地改變課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。電子白板具有許多新的功能，可以幫助學(xué)生提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，極大地提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、交互式電子白板的簡(jiǎn)述

（一）交互式電子白板的定義

交互式電子白板又稱交互白板或互動(dòng)白板，是基于PC的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，它包括電子白板、電子筆和相應(yīng)的應(yīng)用軟件，可廣泛應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)和會(huì)議演示等領(lǐng)域。交互式白板改變了以往的教學(xué)形式，它在視、聽、操作等方面都有著重大的改變，以電子筆取代鼠標(biāo)，把白板變?yōu)橥队安迹苯釉陔娮影装迳喜僮饔?jì)算機(jī)。

（二）交互式電子白板的特點(diǎn)

1.高精度定位。在電子白板上寫漢字、英文或畫細(xì)紋，分辨率高達(dá)4096 ×4096。

2.跟蹤精度高，操作靈敏，反應(yīng)速度快。交互式電子白板的反應(yīng)速度和操作靈敏度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了超聲紅外電子白板的性能，具有耐磨性、低反射性，表面材料精確聚焦，投影效果好，可以減少視力疲勞。

（三）交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板可作為教學(xué)白板。把電子白板與計(jì)算機(jī)和打印機(jī)相連接，也支持復(fù)制和打印，可以實(shí)現(xiàn)彩色或黑白打印。還可以通過相應(yīng)技術(shù)，連接網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

二、交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的利弊

（一）交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)中使用廣泛，比普通多媒體增加了許多實(shí)用功能，促進(jìn)教學(xué)的便捷。

1.注解、編輯功能。在交互式電子白板的使用中，可靈活地編輯、顯示、控制多媒體材料。在使用PPT課件、視頻播放時(shí)，需要加入一些解釋和文本注釋配合教學(xué)。

2.存儲(chǔ)、回放功能。交互式電子白板的一個(gè)顯著特征是寫作內(nèi)容即寫即存。在白板上寫的文字、畫的標(biāo)記或插入的圖形都可以即時(shí)保存，供以后的教學(xué)使用。

（二）交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的不足

相對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)，只用交互式電子白板教學(xué)是不夠的。許多教師在使用交互式電子白板時(shí)總是花很多時(shí)間提前做好電子白板課件，前期投入工作相當(dāng)煩瑣。交互式電子白板的使用不能讓老師在教學(xué)工作中自由操作，還容易使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不明確。在講課過程中，使用電子筆寫作的效果不如在黑板上板書效果好，好的板書可以給學(xué)生留下較深的印象。

三、交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）交互式電子白板在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出不同變化。多媒體教學(xué)設(shè)備在初中語文課堂中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，教學(xué)方式也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的新模式。其中，交互式電子白板在初中語文課堂的教學(xué)中起著非常重要的作用。本研究以對(duì)初中一年級(jí)語文《請(qǐng)給我一個(gè)和平的家》教學(xué)活動(dòng)為例：

教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、成果評(píng)價(jià)。

1.教學(xué)目標(biāo)確定：教學(xué)內(nèi)容以描寫動(dòng)物的語句為主線，讓學(xué)生了解、熱愛動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人與自然和諧相處的重要性的感知。

2.教學(xué)環(huán)境與資源：語文教材、教學(xué)相關(guān)的課件、視頻、道具等。

3.教學(xué)活動(dòng)：（1）展示文章相關(guān)的圖片等素材，借此向?qū)W生介紹生態(tài)現(xiàn)狀;（2）學(xué)生閱讀全文找到相關(guān)語句：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中描寫動(dòng)物的相關(guān)語句，并思考“這些動(dòng)物的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你印象深刻”。這時(shí)，調(diào)出學(xué)生找到的描寫動(dòng)物的語句，呈現(xiàn)在白板上。

4.教學(xué)引申：引導(dǎo)學(xué)生賞析閱讀全文中人類傷害動(dòng)物，動(dòng)物向人類反抗和求助的語句。學(xué)生走上講臺(tái)，用電子白板圖文并茂舉出人類傷害動(dòng)物的例子。配合學(xué)生，從電子白板的資源庫(kù)中選出人類傷害動(dòng)物，動(dòng)物向人類反抗的畫面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物的重要意義的感性認(rèn)識(shí)。

（二）通過教師訪談的方式了解設(shè)計(jì)應(yīng)用效果

為了更好地突出交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)中的效果，本次教學(xué)采用了對(duì)比的方法分別選擇兩個(gè)等質(zhì)的班級(jí)同一個(gè)教師進(jìn)行同一學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行比較。教學(xué)結(jié)束后筆者通過訪談的方式向教師訪問教學(xué)記錄，向使用電子白板的班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反饋。

1.筆者與教師的訪談?wù)?/p>

筆者：采用不同教學(xué)方式的班級(jí)課堂情況有什么差別嗎？具體表現(xiàn)在哪里？

教師：有差別，主要反映在課堂氣氛以及學(xué)生的參與程度上，采用電子白板教學(xué)的班級(jí)學(xué)生明顯較活躍，課堂氣氛愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松;而采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的班級(jí)中，以聽講為主，學(xué)生參與度低，課堂氣氛相對(duì)不高。

筆者：兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何？

教師：我在課后布置了一篇有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的小作文，從課后作業(yè)反映情況來看，采用電子白板教學(xué)的班級(jí)學(xué)生理解上更快速、更到位。

筆者：運(yùn)用電子白板教學(xué)能給學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面帶來哪些幫助呢？

教師：可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所遇到的問題進(jìn)行更加深入的思考、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。學(xué)生能夠積極愉快地參與課堂，學(xué)生在互動(dòng)的時(shí)候還能夠投入自己的情感，鍛煉自己，雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但是有些效果不是十分明顯。

（三）交互式電子白板在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的不足

在應(yīng)用交互式電子白板多媒體教學(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)楦∮谛问剑瑢?dǎo)致僵化的教學(xué)，而不是因材施教。針對(duì)不同特點(diǎn)、愛好的學(xué)生，讓他們參與、創(chuàng)造，展示自己的個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，發(fā)展不同層次。

1.設(shè)計(jì)程序化，課堂教學(xué)簡(jiǎn)單

使用交互式電子白板，使一個(gè)活潑的課堂變得單調(diào)，與漢語教學(xué)的理念截然相反。因?yàn)檐浖南嚓P(guān)功能，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)循規(guī)蹈矩的現(xiàn)象。然而，初中語文的教學(xué)具有隨意性，在課堂上，有時(shí)不設(shè)計(jì)課件時(shí)的效果反而很好。教師在課堂上的教學(xué)行為非常重要，學(xué)生從老師的教學(xué)、寫作、口語表達(dá)、身體語言、眼神接觸中了解教師的教學(xué)態(tài)度。

2.沒有擺正其“輔助”地位

使用交互式電子白板的真正目的是促進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中教師應(yīng)擺正其“輔助”的地位。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師，需要注意的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。

四、解決電子白板教學(xué)問題的主要策略

在使用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，存在的各種問題會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以在教學(xué)的過程中我們要做好取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取發(fā)揮出其最大的作用。

（一）電子白板在教學(xué)中需要處理好幾個(gè)關(guān)系

教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系：使用任何教學(xué)方法的最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，電子白板技術(shù)的使用應(yīng)建立在實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不能為了使用多媒體技術(shù)教學(xué)而忽略實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系：在教學(xué)過程中，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)因素。它們之間是獨(dú)立又互為整體的一部分，即各司其職又相互聯(lián)系。為了保證取得最好的應(yīng)用效果，所有其他的元素和系統(tǒng)組合，而不是僅僅多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合。

（二） 改進(jìn)電子白板教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.先天不足，需技術(shù)的進(jìn)一步提高

正投影方式是目前的課堂中交互式白板安裝方式之一。這種方式下教師阻隔了投影儀對(duì)白板的光線，光線也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生耀眼的光，所產(chǎn)生的影子投在白板上，也影響學(xué)生觀看。

改進(jìn)方法：采用背投顯示或者頂投顯示。

Notebook 軟件是交互白板的優(yōu)勢(shì)之處也是其軟肋。因?yàn)榻處煷蠖嘁咽煜ず土?xí)慣 PowerPoint 等演示軟件的功能，往往教師在使用時(shí)要在兩者之間反復(fù)切換，或多或少地給教學(xué)帶來不便。

改進(jìn)方法：改進(jìn)交互白板的兼容性，使一個(gè)程序的調(diào)用化煩瑣變得輕松，這有待各個(gè)軟件間的合作，提高交互白板在使用過程中的流暢性。

2.內(nèi)置資源國(guó)外化，需“中國(guó)特色”

內(nèi)置資源庫(kù)是交互式白板軟件的一個(gè)亮點(diǎn)。但目前交互式白板所帶的資源多以英語文化為背景，不適合直接拿來使用。資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)性不夠合理，不能真正地得到使用，也難以成為上課時(shí)的素材。

改進(jìn)方法：教師要對(duì)適合運(yùn)用電子白板的課題做適當(dāng)?shù)倪x擇，不要盲目地追求使用電子白板，對(duì)不適合運(yùn)用白板上課的課題選擇用其他的上課方式。教師在使用過程中根據(jù)“中國(guó)特色”挖掘其潛在的價(jià)值。

3.技術(shù)脫節(jié)，教師需“做足功課”

電子白板軟件是一門較為新穎的技術(shù)，對(duì)于部分教師來說是比較陌生的，必須到網(wǎng)上找資料自學(xué)或向同伴學(xué)習(xí)。在碰到技術(shù)難題時(shí)可以查詢的資料有限，如何解決呢？需要教師 “做足功課”。

改進(jìn)方法：（1）組織相關(guān)培訓(xùn)，有利于提高教師對(duì)電子白板軟件的熟悉、掌握程度，幫助教師順利掌握電子白板的入門技能。（2）展示觀摩。有利于通過參加觀摩課，可以使教師掌握利用電子白板上課的方法。

總而言之，教師在使用的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對(duì)不同學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)手段以達(dá)到教學(xué)目的。由于多媒體教學(xué)課件是事先制作好的，所以播放順序、進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容容易形成固定化模式。

五、總結(jié)

交互式白板在我實(shí)習(xí)的學(xué)校使用情況比較少，多數(shù)教師還處于“PPT+板書”的教學(xué)模式中，根據(jù)準(zhǔn)備好的課件照本宣科，課堂氣氛不活躍，師生缺乏互動(dòng)。雖然學(xué)校配備了交互式白板，但只有為數(shù)不多的年輕教師嘗試在課堂中使用交互式白板，因?yàn)闆]有系統(tǒng)地了解過電子白板，教師都處于摸著石頭過河的階段。在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能提高教師信息素質(zhì)，加快新課程改革步伐。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，層出不窮的高科技產(chǎn)品日益成為社會(huì)主流工具。交互式白板的使用習(xí)慣如同黑板一般，便于老師輕易上手，且教師可以在一個(gè)相對(duì)“親切”的環(huán)境下使用信息技術(shù)，也便于信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的快速整合。

交互式白板走入課堂，并占有教學(xué)輔助工具的首席地位是時(shí)代發(fā)展無法抗拒的結(jié)果。任何技術(shù)都不是萬能的，技術(shù)進(jìn)步并不等同對(duì)傳統(tǒng)全盤否定，交互式白板正是繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加以創(chuàng)新，并且在先進(jìn)領(lǐng)域得以發(fā)揚(yáng)。

中學(xué)語文學(xué)科結(jié)合交互式白板教學(xué)還有一段很漫長(zhǎng)、艱辛的路要走，需要技術(shù)研發(fā)人員、教育工作者的共同努力，將交互式白板和學(xué)科有效的整合，更有效地適用于教學(xué)，我堅(jiān)信這個(gè)時(shí)刻就在不久的將來。為了使交互式白板在教育事業(yè)上走得更長(zhǎng)久，就需要更多有識(shí)之士的共同努力，我相信在未來的教育事業(yè)上，交互式白板會(huì)逐漸體現(xiàn)出它的價(jià)值。

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