新型美術教育的點滴感悟

李維

很幸運，從大學開始，我就可以和自己鐘愛的美術教育伴隨，熱愛美術，陶醉于學生的成長過程。而對于那些稚氣未脫的孩子，要讓他們逐漸認識、了解這門將對他們的一生產生巨大改變的繪畫科目，我們該怎么做？而他們又如何接受呢？我始終在摸索，在實踐。

一、重視我們的工作

因為家長對美術學科的不支持，學生也就沒有了學習的欲望。作為美術教師的我們，是否自己也慢慢松懈了呢？所以，要解決這些問題，就必須重新認識我們的美術教學，其中最重要的就是自己要重視自己，端正自己的工作態度，課堂上下足工夫，做好培優工作，從而扭轉大家的看法，改變美術在大眾心目中的位置！

二、關愛課堂上的孩子們，在互愛中快樂學習

要擁有和諧、完美的教學課堂，建立友好、民主的師生關系是非常重要的，唯有好心情的老師，才能使孩子在愉快的氣氛中從事創作。對孩子簡單的一個動作、一句話、一份關愛，都會產生巨大的觸動，比起那些，學生有些許不盡如人意，畫的畫有點糟糕就拉長了臉責備的老師，換種方式會不會更好呢？不妨多和孩子聊聊，聽聽童心童語，對你的美術教學一定大有益處！

三、擁有一套屬于自己的教學方法

美術課是教師與孩子整體互動的過程，如何在繪畫中充分發揮孩子的主體作用，發揮孩子的想象和靈感，把繪畫變成孩子自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動，教師需要一整套能發揮自身優勢又最具效果的教學方法。

1.啟發式教學方法

對學生要誘導學習，不要牽著他們的鼻子走，要勉勵學生發奮學習，不要硬壓他們學習，要開拓他們的思想，不要替代他們做結論。實行啟發式教學的一個重要的方法是“設疑”。例如，我在講授小學一年級美術教材《快樂的小鳥》這一課時，課程目標是要求學生從“快樂”入手來創作一幅小鳥圖，如何能讓他們注意“快樂”這個詞，又如何將它表現出來呢？我很認真地問他們：“老師有件事很不明白，就是這些小鳥為什么這么開心、快樂呀？”疑問一拋出，孩子們議論開來，并跟隨我的幻燈片，仔細地尋找小鳥快樂的根源，不一會兒，一雙雙小手舉起來，“它會飛。”“它有漂亮的花衣服。”“它有溫暖的家。”……孩子們都知道了，創作的畫自然豐富精彩。除了設置疑問，啟發式教學用得比較多的還包括語言啟發、類比啟發、圖示啟發、對比啟發。

2.趣味游戲法

學習的興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。對低年級的學生而言，有了興趣，那就是最好的學習動力。而怎樣培養、啟發、誘導學生對美術的興趣和熱情呢？除了創設好的學習環境外，把美術中的一些基本知識與我們倡導的美術趣味游戲緊密地糅合在一起，就會更具實效。

四、對學生進行合理的評價

學生評價是課程實施的重要組成部分，由于其本身所具有的導向和教育作用，對于促進學生的發展和成長有著重要的意義。

1.對學生課堂的評價

每一位老師在教育孩子的同時都懷著一份感激與不安，渴望著這些天使幻化出神奇的翅膀。當他的翅膀不如你想象中豐滿時，你是否還能看到他另一面的閃光點呢？特別針對個別調皮的孩子，也不能因為教師的好惡而影響到他們接受知識的權利，用你的微笑，用你自然的語言真誠地給他鼓勵，你會收到意想不到的效果。

2.對學生美術作品的評價

在對學生作品的評價中，有很多教師經常站在成人的角度來欣賞、評定兒童畫，線條沒畫直，不好；形狀不規則，不好；怎么采用這種顏色，不好；線條這么亂，不好，這些對兒童畫錯誤的認識，往往打擊了孩子們創作的積極性，所以，我們記得要時常閱讀有關兒童畫的書籍，以便自己有更正確的方向評價兒童的創作。

3.對學生美術成績的評價

在對學生美術成績的評定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學生的成績，是不合理的，應建立綜合性的評價方式，運用全面的、完善的、重過程、重創新的美術評價手段，從“課堂—課外—期末”三方面結合起來進行整體評價，比較適合學生的全面發展。

以上就是我對當前提高美術教育的幾點見解，在今后的工作中，我會繼續堅持，努力尋找更科學、更行之有效的教學方法，為了讓那些可愛的孩子擁有一個豐富多彩的未來而努力。

參考文獻：

李小夫.簡論建構主義美術欣賞的意義[J].中國美術教育，2000（06）.

編輯 薄躍華