提高幼兒園保教質量的策略

高立

一、積極轉變教育觀念是提高保教質量的首要前提

1.園長要轉變自己的管理理念，端正自身的教育思想

一個好園長就是一所好幼兒園。因為園長在辦園過程中，處于管理系統的核心地位、主導地位和決策地位。在教育方針政策和一定的辦園條件，如，園舍、設備、師資具備以后，園長便是決定因素。園長一定要努力學習，深刻領會國家政策、法規精神，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，把準辦園方向，用發展的眼光看教育。

2.要轉變教師的教育觀念

領導要當好教師的領路人，通過組織學習、研討等多種方式，要求教師在工作中認真貫徹，可以通過外出參觀學習、專家來園講座、園本培訓、案例研討、自學交流等形式，加強教師學習。如，開展農村幼兒園“小學化”傾向專題研討活動，組織教師與小學教師“對話”，組織教師分析造成農村幼兒園“小學化”傾向的原因、危害及改進措施進行專題研討，總結出幼兒園、教師、家長在這項工作中的注意事項，使教師在理解的基礎上，真正從內心深處完成教育觀念的轉變。

二、不斷加大教育投入是提高保教質量的基本要求

幼兒園班容量大、教學設施缺乏、師資力量薄弱，這些都是影響幼兒園保教質量提高的重要因素。作為幼兒園管理者，應樹立創新意識，不斷提高辦園的硬件標準和師資標準，不斷增加教育投入，加強教師培訓，嚴格控制班容量，按要求配備圖書、玩教具及各類設施設備，為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環境，滿足幼兒多方面發展的需要。河北省東光縣幼兒園（以下簡稱我園）多年來一直采取“精打細算、開源節流”的辦法，積極爭取社會愛心人士及兄弟單位捐助和上級支持。每年投入數十萬元用于教師培訓及改善辦園條件，為促進幼兒園的持續發展，奠定了堅實的物質基礎。

三、科學規范的管理機制是提高保教工作的有力保障

我園實行園長督導、業務副園長主抓，年級主任、教研組長、班主任組成教育教學管理體系，全面計劃、組織、調控、檢查和總結幼兒園的教育教學工作。具體職責有：課程架構、教師培訓、推動教研、計劃指導、督導評價、意見反饋、提出改進建議和要求等。

有關保教方面的制度包括《幼兒一日生活制度》《教育教學制度》《備課聽課制度》《教研制度》《教師一日工作常規》以及《教師量化考核細則》等。實行班子成員值班檢查制度、大聯查制度，檢查結果同績效掛鉤。

日常工作中落實“三字管理法”“四項活動”和“五課制度”。“三字管理法”指學、聽、導。通過加強教師的學習、聽課和指導，促進教師的專業技能的提升。“四項活動”指每個教研組每月至少出兩節集體備課的精品示范課；每位教師（含保育員）每月上交兩篇教育隨筆；每學期組織一次全園性會課活動；每半年一次綜合考評進行全園表彰。“五課制度”一是入門課，新教師到園后兩周內講入門課；二是達標課，新教師到園后四周內講達標課；三是研討課，解決教學中的突出問題講研討課；四是匯報課，派出去學習的教師返園后講匯報課；五是優質課，每學期舉辦一次課堂教學技能大賽。

四、豐富多彩的活動是提高保教質量的有效途徑

《3～6歲兒童學習與發展指南》為我們指明了今后保教工作的方向，結合《指南》我園努力打造“班有亮點，園有特色”的辦園模式。一是立足于每日生活，規范常規管理，積極培養幼兒的創新精神，促進幼兒各項能力的協調發展。二是開展豐富多彩的特色活動，努力做到教學相長，師幼素質雙提高。如，教師演講、征文、晨訓誓詞（師德教育促進教師愛崗敬業）；教學觀摩、技能大賽、讀書沙龍（崗位技能大賽提高教師的保教水平）……幼兒跳繩拍球比賽、故事兒歌比賽、小小主持人比賽、趣味運動會、童話節（幼兒活動促進幼兒能力發展）……此外還結合節日、紀念日開展活動，如，“三八”感恩教育活動、中秋節做月餅活動、“過生日”活動、繪畫展覽活動、“六一”“元旦”家長開放日活動等。現在我園各班每學期都制訂本班的“亮點”工作，在日常工作中認真開展，學期末交流評比，如手工制作、翻繩、手指游戲、童謠說唱、輪滑等，幼兒園則努力打造園本特色，現已初步形成了幼兒繪畫、趣味拼音、陶藝、鼓樂隊、木琴等特色課程。這些活動的開展，一方面提高了教師隊伍的整體素質，另一方面豐富了幼兒在園生活，使幼兒在活動中得到了鍛煉和提高，促進了保教工作的快速發展。

五、家長的密切配合是提高保教質量的重要支點

1.加強對家長的宣傳

通過家長學校、家長會、網站、園報、櫥窗等引導取得家長對保教工作的支持。

2.做好家庭教育指導

利用信函、家長學校、個別溝通等方式幫助家長樹立正確的教育觀念。

3.開展專題家長活動

通過開放日、家長助教、親子游戲等活動，使家長了解幼兒園的保教活動，如幼兒園對幼兒生活上的護理和指導，習慣的培養等，讓家長感受幼兒各種能力的發展，分享幼兒的快樂，放心幼兒園的管理和教育，并積極參加幼兒園組織的各項活動，為幼兒園發展提出合理化建議。

參考文獻：

[1]申秀英.抓園本教研提升幼兒園保教技質量[J].新課程：小學，2013（07）.

[2]王秋霞.從管理入手解決幼兒園教育“小學化”傾向[J].新課程研究：學前教育，2011（01）.

編輯 李 姣