“杜郎口中學”教學模式的弊端和改進措施

姚榮福

摘 要：現在許多人說起教育改革言必稱“杜郎口教學模式”，該模式以“合作學習、自主學習”為最大優點，該模式在現行教育體制下弊端也是不言而喻。探討該模式存在的弊端，并進一步提出改進措施，希望各位同行指正，互相學習。

關鍵詞：“杜郎口教學模式”操作流程；弊端；措施

現在教育界人士一提起中學教育改革言必稱“杜郎口中學”模式。全國各地紛紛仿效，好像不按照這種模式進行就不是教育改革，殊不知任何一種教學模式的推廣，實際上如果不根據各地學校的實際情況，盲目模仿，說不定會導致得不償失，產生嚴重后果。

根據百度上對這種教學模式的介紹，這種教學模式的操作流程是：首先老師用一節課的時間分小組布置預習任務并發下預習提綱，讓學生通過閱讀課本，填好提綱，并可根據本課重點難點提出疑問，然后通過小組間的分析、討論，老師對小組的學習進行點評，把本課基礎知識過關，并由學生自己進行達標檢測。其次，預習完后，老師再花一節課的時間對各小組學生的上一節課的學習成果進行展示，由各小組學生依次推舉代表把上節課的學習成果口頭匯報或者寫在前后的黑板上，再由本小組或者其他小組的同學點評、分析、講解，老師進行糾正、深化、表揚和鼓勵，最后進行達標檢測和反饋抽查。

這種教學模式固然有其不可忽略的各種優點，比方說更能調動學生的學習的積極性，能充分發揮學生的學習主體地位，還能較好的培養學生的動手能力，也較好地培養了學生的合作學習能力。

一、“杜郎口中學”教學模式存在的問題

1.花費時間太多。專門花一節課時間進行預習，在現行中學初高中教學時間非常緊張的條件下，很難實現。現在初中文化課上六門主課、語數英理化政，高中更多語數英理化生政史地九科主課，除了主課外，還要上音樂、體育、美術、計算機通用的副科。副科我們不管，但是如果這些主課每一門都花上一節課來預習，每一堂課都要花兩堂多課時來完成，我不知道還有沒有那么多時間完成所有的教學任務，這樣的教學會不會嚴重增加學生的學習負擔，而且每一堂課和每一科都要印刷大量的預習提綱，也極大地增加了教學成本，不是每一個學校都能夠負擔。

2.學生自主學習不能解決課程中的重點和難點。學生水平不高的情況下，開展自主學習，搞不好學生連重點難點都搞不清，更不用說解決問題。不是所有的重點難點，學生通過預習自主學習就能解決的，比如：語文中的閱讀和寫作，數學中的公式定理圖像推導，函數、立體幾何、解析幾何，英語中的語法詞匯閱讀和寫作，物理、化學、生物中抽象的原理，政治課里的原理哲理闡述，這些問題以我們現在的中學生水平很難通過自主學習解決。

3.練習的太少。時間都用來預習，根本沒有多少時間來復習和練習鞏固。

4.學習效果不會太好。看起來熱熱鬧鬧，師生互動的很好，但是學習效果卻大打折扣。是全體學生都有提高？還是僅僅部分成績好的同學受益，而大部分中下學生得益不多？根據我的了解，這種教學模式應該僅對成績好的學生比較有效，因為他們本身就已經養成了預習的習慣，這種教學模式只會使他們越學越好，對于一些學習習慣不那么好的中下學生，搞不好會使他們更加難以跟上學習進度和完成學習任務，更不用說取得好的學習成績。據我所知，這種模式在現行的高考體制下，對提高高考升學率幫助并不大。我們區有一所示范性高中，推行了幾年仿效杜郎口中學教學模式的教學改革，該校在區市里取得了一些反響，但是三年下來，它的第一批教改“試驗品”出來，高考成績一塌糊涂，原來高考成績在市里排名前列，現在干脆掉到后面幾位去了，導致學生和家長的諸多抱怨。

二、解決“杜郎口中學”教學模式弊端問題

一句話，杜郎口中學教學模式的最大特點是“自主學習、合作學習”，這種模式在我看來形式大于內在，弊端不言而喻。根據上面的分析要是能把它的這些弊端解決，這種教學模式也不失為一種好的教學模式，那么我們應該怎么解決它的弊端呢？

1.大幅度減少預習時間，縮減以這種教學模式上課的科目。在我看來，這種模式只適合于歷史和地理這些比較容易理解的科目。而其他科目因為比較抽象，學生沒法自主學習，學習不了，還是應以老師的講解為主，不能過分強調學生的主體地位，更應發揮老師的中心作用，否則只會害了學生。還有根本不需要專門花一節課時間來預習，我認為只需要把一些比較難的課文章節布置給學生預習即可，而不用每一課都進行詳細預習，因為有些課程是比較簡單的，只需要上課前預習幾分鐘即可，也不需要每一節都搞什么預習提綱，只需把重點章節的提綱印出來即可，這樣做，才能提高課堂效率。

2.老師還是要對每一課的重點和難點進行精講，歸納總結，讓學生不會感覺吃了“夾生飯”，對知識似懂非懂。

3.利用課堂時間或課后時間，適當布置一些同步作業，老師及時批改講評，幫助學生鞏固學習效果。

4.老師在開展自主學習合作學習的時候，務必多考慮一下中下學生，不要眼睛只盯住一些成績較好的學生，而對大部分中下學生的問題和困惑無動于衷。

假如能根據這些原則開展自主學習合作學習，我認為這種模式教出來的學生絕對不會差，也更符合素質教育的要求。學生和家長也不會失望。

我認為，杜郎口中學教學模式存在的弊端僅是針對現行初高中教育體制而言，如果時間充足和學生水平較高，這些弊端就稱不上是弊端了，我認為這種教學模式比較適合大學階段的一些學科教育。

編輯 薄躍華