淺談幼兒行為習慣的培養

王洪衛

習慣對人一生的發展具有重要影響：好習慣會使人終生受益，壞習慣會使人貽害終生。而3～6歲正是幼兒行為習慣形成的關鍵時期，因此，培養幼兒的生活、衛生、學習等良好的習慣，是十分重要的。我園根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，組織教師邊學習邊實踐，逐漸摸索到一些習慣培養的有效方法。概括總結如下：

一、形成幼兒的正確認識

幼兒有極強的可塑性，最易接受新事物。所以，習慣的培養對幼兒來講，不是件難事。首先重要的是讓孩子懂得怎樣去做，怎樣做是正確的。孩子們易受環境的影響與感染。教師只要耐心地為幼兒講解和示范，樹立正面的榜樣，提供養成良好行為習慣的土壤和環境，幼兒就會無意識地學習與效仿，從而輕輕松松地養成良好的行為習慣。因此，我們制定一定的學習、游戲規則，來培養孩子守序；放手讓孩子做一些力所能及的事情，培養孩子獨立和自信；創設適宜的交往情境，以培養孩子的合作和禮貌；利用游戲，教會孩子簡單的操作要領。如編寫短小好記的兒歌“小手洗一洗，飯兒自己吃；衣服自己穿，做個好寶寶；見人問個好，文明有禮貌?！弊層變憾檬裁葱袨槭呛玫?，在幼兒幼小的心里播下行為的種子。為了培養幼兒自己整理衣服的能力，教師編寫了《衣服操》——“小衣服，做早操；伸伸臂，對整齊（拉直袖子，把前襟對齊，扣好扣子或拉好拉鏈）；點點頭（把衣服上的帽子折下來），拍拍肩（把兩個袖子疊好）；彎彎腰，放放好（把衣服上下對齊，折疊好）?！边\用這種生動形象的兒歌，引導幼兒掌握疊衣服的要領，學會整理衣物。

如，培養幼兒正確的書寫姿勢，我們可以編成兒歌“學寫字，要記牢，頭要正，身挺直；臂放開，足要平；尺拳寸，是標準?！庇變涸趯懽智氨骋槐?，唱一唱，對提醒幼兒起到很好的作用。對執筆問題，教師要注意手把手地教給孩子，讓他們真正掌握正確的姿勢。

為培養幼兒良好的書寫、衛生習慣，從幼兒開始練習書寫之時，就首先要求幼兒寫字前用品要擺放有序，善待自己的寫字用品，做到不亂撕，不亂畫。寫字后要保持手臉和書本的干凈整齊。教師要求到位，有助于幼兒養成良好的習慣。

二、建立科學的訓練程序

幼兒良好習慣的養成不是一次活動就可以完成的事情，它需要成人耐心、細心的培育與強化。據美國科學家的研究，一個習慣的養成一般為21天，關鍵在前三天，特別重視的是前一個月。于是，我們遵循這個規律，努力做好“抓關鍵前三天、鞏固一星期、堅持一個月”。

由于幼兒的年齡限制，他們的認知水平低，理解能力也有限，在行為習慣養成的過程中需要有步驟、分階段進行。這樣，一方面可以幫助幼兒理解記憶和掌握基本的方法與步驟；另一方面也有助于養成幼兒做事有條理、守時有序的好習慣。

在大班合作意識和能力的培養上，我們為了不斷強化幼兒之間的合作，第一周建立了“圖書與玩具角”，鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園來，教師引導幼兒共同分享，讓幼兒真實地體驗分享、合作的快樂。第二周，根據幼兒的興趣創設各種活動區，如“美工區”“表演區”“棋類游戲區”，讓幼兒根據自己的興趣選擇游戲，選擇玩伴，共同商討游戲規則。通過區域活動的開展促進幼兒間的合作。第三周，創設有利于合作的“問題情境”，訓練幼兒合作的技巧，如“一起給寵物制作服裝”“共同搭建娃娃家”“合作裝飾一幅畫”等問題情境，鼓勵幼兒討論、協商。幼兒在實踐中獲取了合作的經驗，掌握了合作的技巧，分享了合作的快樂。第四周，快樂分享。教師隨時收集材料，把幼兒平時合作的鏡頭拍攝下來，并把它們貼在墻上，供幼兒欣賞、講述，充分體驗合作的快樂。通過一個月環環相扣的合作強化練習，幼兒間爭搶、獨占玩具的現象不見了，告狀、打架的減少了，友好合作已逐漸成為幼兒共同相處的一種良好習慣。

三、運用靈活的獎勵機制

當人的行為得到他人贊許時，這種行為就會重復進行?？梢哉f鼓勵表揚是促使幼兒良好行為再次出現的催化劑。為了強化幼兒的各種好的行為習慣，教師要靈活運用各種方法及時對幼兒的進步給予鼓勵。如，語言的鼓勵：“你能自己走，真棒！”“你會把書包整理好，真行！”“大家為他鼓掌”；物質獎勵，如，運用“小紅花”“智慧寶寶”“小紅星”等激勵幼兒；還通過組織“故事比賽”“穿衣比賽”“體操比賽”“超級寶寶賽”“幼兒作品展覽”等活動，讓幼兒盡情展示，充分體驗成功的快樂，培養幼兒的成功感和自信心，以強化幼兒各種良好習慣的形成。

參考文獻：

林正文.兒童行為的塑造與矯正[M].北京師范大學出版社，1998.

編輯 張珍珍