透析新聞事 傳遞正能量

許錦平

摘 要：流行語“正能量”在中華大地上涌動激蕩，再度喚醒人們內(nèi)心的善良正義。時(shí)事政治是中學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，也是中考的組成部分，思想品德教師在課堂上應(yīng)該透析時(shí)事，發(fā)掘其隱含的正能量，把它傳遞給學(xué)生，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：時(shí)事；傳遞；正能量

所謂正能量，原本是一個(gè)物理學(xué)的概念，后來引申義為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。獲得正能量的途徑多種多樣。時(shí)事為眾人所關(guān)注和議論，但在認(rèn)識上往往存在分歧。思想品德教師應(yīng)洞察時(shí)事，在課堂上及時(shí)傳送正能量。

一、教師自身必須要擁有正能量的意識和情感

常聽說有些思想品德教師在課堂上發(fā)牢騷，抱怨人生的不幸，職業(yè)的卑微，社會的不公，其對自己的生活和社會的境遇不滿，心理不夠健康，這是典型的正能量缺失癥。可以想象，那些教師怎么能“言傳身教”，怎么能傳遞正能量呢？很顯然，他（她）是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，一個(gè)不合格的教師。我認(rèn)為，作為思想品德教師，自己首先必須擁有正能量意識，然后才可能在課堂上把正能量做有效的傳遞。

二、學(xué)生應(yīng)儲備吸收正能量的基本知識和方法

初中階段學(xué)生學(xué)到的與正能量有關(guān)的知識主要有以下一些：維護(hù)人格尊嚴(yán)；換位思考；寬以待人；關(guān)心集體；磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志；正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)；維護(hù)社會公平；維護(hù)正義；做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；弘揚(yáng)和培育中華民族精神；發(fā)展先進(jìn)文化；傳承艱苦奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)誠信意識；樹立正確的人才觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀。在掌握基本知識的同時(shí)有必要學(xué)會一些常用的分析問題的基本方法，比如，一分為二法、辯證法、普遍聯(lián)系法等。

三、準(zhǔn)確區(qū)別和辯證對待不同類型的時(shí)事

1.正能量時(shí)事

對于此類時(shí)事分析起來比較容易。只要根據(jù)所學(xué)知識，運(yùn)用普遍聯(lián)系的方法進(jìn)行全面分析，發(fā)掘其中包含的所有正能量就行。曾有媒體報(bào)道一位的哥拉載盲人小伙不收錢，他的理由是：我不偉大，但我掙錢比你容易。于是下一位乘客堅(jiān)持多付費(fèi)，乘客的理由是：我也不偉大，但我掙錢比您也容易點(diǎn)。同一個(gè)理由，串起兩顆愛心，感動了無數(shù)人。還有冒險(xiǎn)托舉墜樓女童的“最美媽媽”，在洪水中把群眾推向岸邊而自己壯烈犧牲的“最美士兵”，在危急時(shí)刻舍己救人的“最美司機(jī)”“最美教師”等等。在生死攸關(guān)時(shí)，他們“本能”地以自己的犧牲換回別人或更多人的生存。他們釋放的純粹是“正能量”。他們都只是平平凡凡的小人物，但就是這些小人物的正能量卻引發(fā)了社會的“化學(xué)反應(yīng)”，閃現(xiàn)了人性的光輝，照亮了道德的方向。

2.負(fù)能量時(shí)事

此類時(shí)事學(xué)生分析起來也不太困難，只要儲備了上面的基本知識，也不難得出結(jié)論。例如，2012年11月，部分企業(yè)在白酒中添加塑化劑的消息引起軒然大波，消費(fèi)者聞“酒”色變。“白酒塑化劑”風(fēng)波未平，只養(yǎng)了40多天就上市銷售的“速成雞”再掀波瀾。……這些消息引起社會對食品安全事件的持續(xù)關(guān)注和追問：企業(yè)到底有沒有道德底線？通過討論分析，學(xué)生明白，正是那些人缺乏法制觀念，道德滑坡，無社會責(zé)任感，未進(jìn)行換位思考，沒有誠信意識所致的呀。

3.正負(fù)能量兼有時(shí)事

對于初中生來說，由于沒有系統(tǒng)學(xué)過辯證法，缺乏辯證思維，因而分析此類時(shí)事難度較大，學(xué)生分析一般都不全面。例如，2012年曾一度以日本購買釣魚島而引起的中日糾紛，我國國內(nèi)出現(xiàn)了一股反日愛國的游行示威高潮。這本無可厚非，但出現(xiàn)了有人趁機(jī)打砸他人的日貨，一時(shí)引起人們較大的議論。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，傳遞正能量，覺得有一定的必要性和難度。于是就采用一分為二的方法論，提示學(xué)生既要看到其中值得發(fā)揚(yáng)的一面，如，愛國主義、高度的社會責(zé)任感。也應(yīng)看到其中存在的不良一面，那些趁機(jī)作亂的人侵犯了他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，擾亂了社會秩序。告誡學(xué)生要以正確的言行來愛國，做到理智愛國。

4.虛假時(shí)事

向?qū)W生說明，當(dāng)看到虛假時(shí)事時(shí)，做到不聽、不看、不傳謠言，應(yīng)及時(shí)舉報(bào)，自覺維護(hù)社會秩序，樹立高度的社會責(zé)任感。

四、正確地認(rèn)識社會對時(shí)事的不和諧輿論

縱觀當(dāng)今社會，隨著人們知識的增加，覺悟的提高，尤其是電腦的普及，人們獲得信息的渠道更為廣闊。然而，不難看到，由于人們擁有知識的多寡不同，政治覺悟的層次差異，思考問題的角度迥異，對于同一則時(shí)事常常會存在不同的思考，經(jīng)常出現(xiàn)不夠正確、偏激甚至反動的觀點(diǎn)。鑒于此，如不對學(xué)生加以說明，學(xué)生很可能會盲目采信之。因此，要讓學(xué)生不要輕易相信“小道消息”，就更需要學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和方法，作出理性分析和基本判斷，在一定情形下，盡力去駁斥那些錯(cuò)誤的甚至是反動的輿論。從而進(jìn)一步增加學(xué)生和社會的正能量。

一個(gè)人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，一個(gè)社會的正能量可以形成免疫氣場，讓道德保持健康。一個(gè)人可以不偉大，一個(gè)社會可以有瑕疵，但是不可以沒有正能量。培養(yǎng)正能量，請從學(xué)生開始，從思想品德課上涉及的時(shí)事政治開始吧！

參考文獻(xiàn)：

何振紅.相信正能量[D].遼寧師范大學(xué)，2012-18.

編輯 董慧紅