大學生公益創業教育的現實困境與實踐路徑研究

陸瑩

（江蘇海事職業技術學院，江蘇南京211170）

大學生公益創業教育的現實困境與實踐路徑研究

陸瑩

（江蘇海事職業技術學院，江蘇南京211170）

公益創業教育不僅是推動高校素質教育與思想政治教育改革與創新的重要動力，同時也是提升大學生社會責任感與實踐能力、促使人才培養更符合當代大學生成長成才內在需求的有效途徑。然而在大學生公益創業教育中，卻在思想認識、體系建設、課程教學與師資力量等多個方面面臨著困境。論文在對大學生公益創業教育的重要性做出論述的基礎上，對大學生公益創業教育所面臨的現實困境和實踐路徑進行了分析與探討。

大學生；公益創業；創業教育

一、大學生公益創業教育的重要性

所謂的公益創業就是社會組織（企業、非盈利組織等）在經營過程中，兼顧社會價值與經濟價值，用商業方法解決社會問題的創新創業過程。而大學生公益創業教育就是高校圍繞公益創業所強調的理念，針對大學生群體開展的創業教育。大學生是國家重點培養的高素質人才，肩負著國家繁榮富強的社會重任。促進大學生創業是實現大學生自身價值的重要途徑，也是為國家和社會做出貢獻的重要途徑。大學生公益創業教育可以為社會培養更多的創業人才，能夠促進大學生的創業，更好地指導大學生進行創業實踐。其重要性體現在以下幾個方面：

（一）大學生公益創業教育是培養人才的重要途徑

大學生屬于高素質和全面發展的人才，社會和企業對大學生的能力提出了更高的要求，大學生公益創業教育可以為社會培養綜合素質強、職業道德素質高的全方位人才。因此，大學生公益創業教育是培養人才的重要途徑，其重要性主要體現在以下幾個方面：第一，大學生是我國高等院校培養的高素質人才，進行大學生公益創業教育，可以將大學時期的理論知識與實踐相結合，使得大學生不僅具備扎實的基礎知識，同時還具有良好的實踐能力；第二，大學生公益創業教育有助于大學生樹立正確的創業觀念，通過公益創業教育的開展，使得大學生能夠意識到創業的重要性，積極探索創業的重要途徑，從而進一步提高大學生的就業率。

（二）能夠提高大學生的社會責任感

大學生是國家的棟梁，是祖國未來的希望。大學生只有肩負起一定的社會責任感，才能充分發揮自身才能，更好地為國家的發展做出貢獻。但是，通過調查和研究顯示，目前的大學生大多數是獨生子女，生活條件比較優越、承擔能力差，因此，社會責任感還比較薄弱。對大學生進行公益創業教育，有利于提高他們自身的責任感，主要體現在以下幾個方面：第一，對大學生進行公益創業教育，有助于培養他們的責任感，使得大學生充分認識到社會的需求，進而自覺地承擔起社會責任，同時，通過一段時間的公益創業教育，使得大學生對于社會抱有感恩的心理，更好地為社會做出應有的貢獻；第二，有助于強化責任意識的落實，通過大學生公益創業教育，使得大學生能夠接觸到一些創業的成功典型，從而提高大學生創業的積極性，使得大學生能夠進行踴躍的實踐，進而促進大學生責任感的落實。

二、大學生公益創業教育的現實困境

根據以上的分析和論述可知，大學生公益創業教育對于大學生的培養非常重要，是促進大學生就業的有效手段，有助于緩解目前大學生就業的嚴峻形勢。但是，目前大學生公益創業教育在進行的過程中，遇到了一些現實困難，主要體現在以下幾個方面：

（一）對大學生公益創業教育的思想認識存在誤區

當評定大學生公益創業教育是否成功時，往往以大學生是否能夠成功創業為評價標準，但是大學生公益創業教育的內容不僅僅包括創業一項內容。目前，對大學生公益創業教育的思想認識還存在很多誤區，主要體現在以下幾點：第一，評價大學生公益創業教育的標準過于單一。大學生公益創業教育的內容包括很多方面，以是否能成功創業來判斷大學生公益創業教育是否成功，不僅忽視了大學生創業教育的其他方面，而且評判的標準也存在不合理之處；第二，大學生公益創業教育對大學生的影響是持久的、是長遠的，但是，很多人在創業失敗后就認為大學生公益創業教育也是失敗的，這就造成了對大學生公益創業教育的思想認識存在誤區。

（二）大學生公益教育的教學有待提高

大學生公益創業教育在我國的發展時間比較短，因此在課程的教學方面還存在很多不合理的現象，主要體現在以下幾個方面：第一，課程內容比較籠統。大學生公益創業教育主要進行“職業規劃”“就業培訓”等相關的內容和知識的教學，但是，這些課程內容無法針對每個學生的特點進行實施，因此取得的教學效果也不是很明顯；第二，學生的學習能力參差不齊。雖然接受大學生公益創業教育的學生大部分是大學生，但是他們的學習能力和學習效果不盡相同，如果按照統一的講課進度進行授課，無法滿足學生的個性化需求；第三，缺乏相應的實踐。由于社會和學校對于大學生公益創業教育的投入有限，因此，公益創業教育中增加實踐環節還是比較困難的，學生無法將學到的知識進行實踐，學習效果會大打折扣。

（三）大學生公益創業教育缺乏體系建設

雖然目前我國的大多數高校已經開展了大學生公益創業教育，但是，針對教育的研究和制度的建設相對比較落后，因此，大學生公益創業教育缺乏有力的指導依據，無法得到進一步的發展，主要體現在以下幾個方面：第一，大學生公益創業教育無法滿足現代社會的需求。由于我國的大學生公益創業教育發展時間比較短，發展速度也比較緩慢；加上高校對大學生公益創業教育的資金支持和重視程度不夠，創業教育師資力量缺乏等原因，目前的大學生公益創業教育無法滿足當今社會的需求；第二，缺乏必要的指導和反饋機制。目前大學生公益創業教育還處于發展階段，因此還需要對其未來的發展進行一定的指導；同時，還需要對現階段取得的成果和不足進行一定的總結，從而避免在以后的教育過程中出現類似的問題；但是，大學生公益創業教育的指導和反饋機制都沒有建立；第三，缺乏有力的宣傳機制。大學生創業是大學生就業的重要途徑，因此大學生公益創業教育應該得到鼓勵和宣傳，但是目前高校對該方面的重視程度不夠，很多大學生并不知道大學生公益創業教育的存在。

（四）大學生公益創業教育的師資力量比較缺乏

師資力量的缺乏也是大學生公益創業教育的困境之一，由于缺乏高質量的師資力量，大學生公益創業教育的成果不是很明顯，無法發揮創業教育應有的作用。師資力量的缺乏主要體現在以下幾個方面：第一，大學生公益創業教育的教師數量不夠，由于目前高校對大學生公益創業教育的重視程度不夠，因此沒有對該教育項目投入大量的師資力量，因此創業教育的教師數目無法滿足其教學要求；第二，大學生公益創業教育的教師質量有待提高，在大學生公益創業教育的過程中，要求教師必須具有一定的創業經驗，這樣才能夠以切身的體會更好地進行創業教育。但是，目前很多從事創業教育的教師缺乏創業經驗，在進行大學生公益創業教育的過程中，僅僅依靠邀請創業名人來分享創業經驗的教學方式還無法滿足創業教育的需求。

三、大學生公益創業教育的實踐路徑

通過以上的分析和論述可知，對大學生進行公益創業教育是非常必要的，但是目前大學生公益創業教育在進行的過程中，還存在很多的現實困境，從而阻礙了創業教育的進一步發展。因此，需要不斷開拓大學生公益創業教育的實踐路徑，為此我們可以做到以下幾點：

（一）明確大學生公益創業教育的社會角色

針對大學生進行創業教育是高校教育的重要組成部分，但是目前創業教育的發展時間比較短，除了需要不斷提高創業教育的實力之外，還需要明確定位創業教育扮演的社會角色，因此，可以做到以下幾點：第一，將大學生的公益創業教育與社會主義市場經濟相結合，創業的實施和開展離不開市場經濟的環境，因此大學生公益創業教育必須要符合市場經濟的發展規律；第二，大學生公益創業教育與其他的創業教育不同，必須體現出其公益性和社會責任感，以促進大學生創業為起點，幫助實現大學生的自身價值，為其他創業教育樹立良好的社會榜樣。

（二）大學生公益創業教育需要與思想政治教育相結合

大學生公益創業教育和思想政治教育是高校教育的重要內容，大學生公益創業教育與思想政治教育相結合，能夠使得二者相互促進、共同提高。促進大學生公益創業教育和思想政治教育相結合，可以做到以下幾個方面：第一，在大學生的公益創業教育中加入思想政治教育的相關內容，大學生的思想政治教育能夠幫助大學生樹立正確的價值觀，從而有助于學生樹立正確的擇業觀，因此，在大學生的公益創業教育中加入思想政治教育的內容，有助于學生更好地定位自我，從而發揮自身優勢，提高創業的成功率；第二，在對大學生進行思想政治教育的過程中，需要讓大學生認識到創業教育的重要性，并且主動承擔起相應的社會責任，積極投身于大學生創業的實踐中。

（三）大學生公益創業教育需要與職業生涯規劃相結合

大學生公益創業教育是促進大學生創業的重要途徑，而創業和就業是大學生職業生涯規劃的重要方向，因此將大學生公益創業教育與職業生涯規劃相結合，可以幫助大學生確定未來發展目標。促進大學生公益創業教育和職業生涯規劃的結合，我們可以做到以下幾點：第一，大學生職業生涯規劃必須建立在認識自我的基礎上，這也是進行大學生公益創業教育的前提，因此，大學生公益創業教育可以通過對大學生進行指導，使其能夠充分認識到自身的缺點和優勢，從而選擇更加適合自己的職業；第二，職業生涯規劃是一個不斷調整、不斷適應的過程，同樣，大學生公益創業教育也需要進行不斷調節，從而能夠形成創業的意識和思維方式，同時樹立一定的社會責任感。

（四）呼吁全社會關注大學生公益創業教育

目前，大學生公益創業教育在我國還沒有引起足夠的重視，大學生成功創業的案例也比較少，為了不斷發展大學生公益創業教育，需要提高全社會對它的關注程度，為此可以做到以下幾點：第一，鼓勵社會上創業成功的人員分享自身的經歷和創業心得。由于目前大學生公益創業教育的師資力量比較缺乏，讓成功人員分析自身的經歷可以起到良好的教育效果；第二，增加一定的宣傳措施，使得全社會能夠了解大學生公益創業教育，并且充分認識到它的重要性，進而能夠從輿論上或者實際行動上給予一定的支持，促進大學生公益創業教育的未來發展。

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G64

A

1673-0046（2015）2-0018-02

本論文為2014年江蘇海事職業技術學院院級立項課題。課題名稱：高職院校公益創業教育模式研究。課題編號：2014A3-07