單詞鎖屏輔助英語詞匯記憶的研究

周梅

（蘭州工業(yè)學院外國語學院，甘肅蘭州730050）

單詞鎖屏輔助英語詞匯記憶的研究

周梅

（蘭州工業(yè)學院外國語學院，甘肅蘭州730050）

近年來，市場上出現了許多英語單詞移動學習軟件，而將基于單詞鎖屏的移動學習輔助英語詞匯記憶的研究很少。利用該軟件輔助單詞記憶有著廣闊的發(fā)展前景,筆者通過對單詞鎖屏的移動學習在輔助英語詞匯記憶中的應用以及可行性的具體分析，為以后的學習者提供參考并對其未來的發(fā)展提出自己的意見和建議。

單詞鎖屏；移動學習；英語詞匯記憶

隨著科技的進步，近年來，智能移動終端設備的迅速發(fā)展為學習者提供了一種新型的學習方式——移動式學習。單詞鎖屏作為一種詞匯記憶軟件，學習者可以在移動設備上用此軟件自由地、隨時隨地進行學習。詞匯作為英語學習的基礎，重要性不言而喻，聽說讀寫樣樣都依賴于詞匯的積累，但這卻是大多數學習者的軟肋，可移動學習解決了隨時隨地學習英語的難題，并且手機解鎖的設置使學習者的主動性成為可能。本文主要探討如何利用單詞鎖屏的移動學習來快捷、方便、高效地輔助英語詞匯自主記憶學習。

一、移動學習與單詞鎖屏

移動學習是學習者在任何時間、地點借助智能移動終端設備（如智能手機等）獲取教育資源的全新學習形式。與傳統(tǒng)學習不同的是,移動學習具有“移動”、“分散”、“間斷性”和“零碎化”等特點。

單詞鎖屏是使用全新記憶理念精心打造的一款高效的全周期智能記憶背單詞軟件。采用全周期艾賓浩斯記憶引擎，激發(fā)大腦潛能，成倍提高使用者記憶效率。它使用科學的自動智能復習，獨有的鎖屏記憶法，可確保單詞長久地記憶和使用。

二、理論基礎

（一）移動微型學習理論

這是近幾年提出的一種新型的非正式學習方式，它結合了移動學習和微型學習的特點，借助移動設備利用零散時間在任何地點學習精短的知識內容。微型學習指的是“小片段、松散連接、一直處于動態(tài)重組中”的信息單元。如一個小本子、圖片圖像、一段音頻或視頻小片段、一個小Flash等都可稱為微型內容。

（二）艾賓浩斯遺忘理論

遺忘曲線理論是由德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。

三、單詞鎖屏在輔助英語詞匯記憶中的應用

（一）單詞鎖屏軟件的下載安裝設置

打開手機上已經安裝的百度助手軟件，在搜索欄中輸入單詞鎖屏，然后系統(tǒng)自動搜索出來，點擊下載安裝到手機上。安裝單詞鎖屏后，單擊手機界面上的單詞鎖屏項，然后打開應用程序，點擊界面上方菜單中的設置項，在下方找到鎖定鍵項，點擊已鎖定按鈕，再根據提示點擊下一步，手機的鎖屏界面就出現了單詞，通過流暢的手勢操作，就可以進行單詞鎖屏練習。

（二）鎖屏界面的人性化設置

用戶可以通過內置的主題下載改變鎖屏界面的解鎖方式，還可以通過設置項設置鎖屏壁紙，比如可以設置一些有豐富主題元素的背景圖作為界面，這樣可以給用戶在記憶單詞的時候提供相應的視覺上的美感享受。我們通過單擊菜單上的設置項，可以看到學習計劃（每日新詞的順序、數量等）、解鎖方式。通過單詞鎖屏的記錄和單詞本功能，我們可以看到近幾天內解鎖次數，復習情況，以及看到生詞本和已掌握單詞的數量情況。并且通過單詞項的設置，還可以對每天解鎖時記憶的單詞設置相應的例句，下載語音包等助記信息。

（三）在相關技術的指導下進行詞匯記憶的程序設置

當把單詞鎖屏軟件下載安裝到手機上，并將鎖屏界面設置好之后，我們就可以根據該軟件所具有的功能來設置具體的學習任務了。首先根據自己的情況設置詞庫、學習計劃及看多少詞解鎖。筆者認為每天設置100個新詞有點多，根據中國年輕人平均每天手機解鎖29次來計算，我們就用20次來計算，如果每天記100個新詞，每一次鎖屏就需要通過設置5個單詞來解鎖完成任務，并且這樣生詞就會越積越多，長此下去，就會感到有很大的負擔，這樣就會和傳統(tǒng)的記單詞方法沒有什么兩樣。如果每次解鎖時看1個單詞，一天能學習20個，一周可以學習140個，這樣長期堅持下去，成果是很可觀的。

那么如何在手機界面實現這一單詞解鎖學習流程呢？該軟件給我們提供了很簡單的操作功能，但我們的手機處于鎖屏狀態(tài)下要解鎖時，如果不進行特別設置，我們只能看到手機界面上出現單詞及讀法，它是根據我們早先設置的每天記憶新詞的順序一一展現的。比如當我們看到手機上出現gulf一詞，用手指按住屏幕向上滑動是標記為掌握，按住屏幕向下滑動是加入生詞本，按住屏幕向左滑動是解開鎖屏。比如我們設置了20個需要解鎖的單詞分別是gulf、zone、tone等，它們是按照設置的順序依次在解鎖過程中出現的。第一次解鎖時，在手機界面上首先會出現gulf一詞，當這個單詞自己感覺已經很熟練地掌握了，我們可以按主屏幕向上滑動，然后按住屏幕向左滑動打開手機，本次記憶單詞和手機解鎖任務完成，當第二次使用手機要進行解鎖程序時，手機界面會出現第二個單詞zone,當自己感覺這個單詞還未掌握，就按住屏幕向下滑動，加入到生詞本，然后向左滑動打開手機。

（四）在相關理論的指導下對單詞進行重復記憶的設置

在傳統(tǒng)的記憶方法中，我們始終進行著機械式的記憶，平時拿著厚厚的一本單詞書使勁地背，當然好多學生也為自己制定了復習計劃，可是這種被動的強迫式學習很難堅持下去，有時候為了應付考試，看似在短時間內記住了大量單詞，但這種短時記憶無法轉化為長久記憶，市面上雖然出現了許多背單詞軟件，但這些卻和當年的單詞書一樣，開始時很努力，但缺乏毅力堅持，不久就會沉睡在手機的列表里，為了突破這兩大記憶難題，單詞鎖屏這一軟件就很好地解決了以上問題。單詞鎖屏的應用，看準了手機使用者日常不斷解鎖的動作，讓用戶利用零散的時間背單詞，將用戶每日幾十次的鎖屏動作同背單詞聯系在一起，形成一個類似強制背單詞的環(huán)境，但這種強制帶有一定的主動性和積極性，我們本著多看一眼是一眼，多記一個是一個的原則來記單詞。根據艾賓浩斯遺忘曲線，在學習信息就快要遺忘的時間點立即重復學習信息，這樣間隔重復記憶才會將單詞長久地記住，當然不同的學習者，不同的學習信息，得到的遺忘曲線不會相同，在智能移動手機的幫助下，可以根據學習者學習記憶情況并利用單詞鎖屏軟件設置一個大致的重復記憶時間間隔區(qū)間，以期得到最佳的記憶效果。下面根據艾賓浩斯記憶曲線制定大致重復記憶時間間隔，第一個記憶周期初次識記，第二個記憶周期1天，第三個記憶周期2天，第四個記憶周期為4天，第五個記憶周期為7天。

四、可行性分析

（一）從學習內容看，單詞鎖屏有助于詞匯記憶

移動學習時間短，靈活性強的特點正好適合利用單詞鎖屏記憶英語詞匯。從詞匯量來看，單詞鎖屏的詞匯很多，它集成了上千套詞庫、句庫、口語，從小學、中學到大學、考研、MBA、四六級、出國留學、雅思、托福、新概念英語、職稱英語的各種詞庫一網打盡，而且還有自定義詞庫的功能。從內容設計來看，單詞鎖屏上的所有記憶內容都是嚴格根據艾賓浩斯遺忘理論來設計學習進度。

（二）從學習者可接受看，單詞鎖屏能提供不斷重復的學習模式

詞匯記憶的特點在于隨時可以識記，隨時可以結束記憶，這正好契合了移動學習的特點，學習者也容易堅持，能夠做到不斷重復記憶。綜合對移動學習特點和學習者學習現狀的分析，作為移動學習設備，該系統(tǒng)切實做到了人性化的設計。根據調查顯示，年輕的手機用戶平均每天解鎖手機29次，如果每一次解鎖能通過鎖屏界面了解到有用的信息，相信是非常有意義的。單詞鎖屏應用恰好滿足了用戶這樣的需求，它將解鎖手機屏幕與英語詞匯記憶結合起來，這無疑是學習英語的好手段，克服了不能長期堅持重復的惰性，并且這種用手機潛移默化地背單詞方式，可以讓用戶在任何時間任何地點都能記憶單詞。

單詞鎖屏的移動微型學習作為一種新的學習方式,它不再像傳統(tǒng)的在特定地點，以花費整塊的時間來集中學習，而是以尋找零碎的時間段隨時隨地不受限制的一種學習方式。移動學習作為一種全新的學習潮流，在移動微型學習理論和艾賓浩斯遺忘理論指導下結合單詞鎖屏所具有的強大功能在英語詞匯記憶中的具體使用，為學習者自由便捷地學習記憶單詞提供可能。雖然單詞鎖屏功能強大，但該軟件仍然存在很多不足之處，這都是在今后軟件功能設計開發(fā)上需要進一步研究的問題。

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