淺談英語課堂中的陽光教學法

錢玉玲

策略與方法

淺談英語課堂中的陽光教學法

錢玉玲

好孩子都是夸出來的，教師在授課中要多給學生一點夸贊，多給他們一些鼓勵，讓他們更有信心地去攻克英語難關，更好地學好英語。本文就英語課堂上如何開展“陽光教育”來提高學生的積極性展開了一些討論。讓學生能在課堂上“享受陽光”，充分展示自己燦爛的一面，也可以更有效地開展英語教學。

陽光；鼓勵；提高

經常聽見有的教師說：對待學生不能太松，否則給點兒陽光，他就燦爛（柴佩薰 2010）。可筆者對這句話想提出不同的看法。我們英語教師都曾有這樣的感覺，在課堂之上想讓孩子大膽地、大聲地、自信地用英語交談很困難，學生總是有點兒畏首畏尾、猶猶豫豫、結結巴巴，沒有講中文那般的流利和自信。筆者認為這其實并非是學生本身不行，而是平時在課堂上教師“善意”的指正或者同學的嘲笑讓他產生了“我錯了，我不行”的感覺，久而久之，他就不敢說英語了。這時，教師不妨給學生點兒“陽光”，讓他去體會燦爛的感覺，千萬別吝嗇“good, excellent，well done，You did a good job！”這樣就可以慢慢培養他的自信心和敢于說英語的勇氣。

一、多一點兒尊重，多一點兒春風化雨

由于基礎的差異，有的學生英語學得好，有的學生英語學得差，這時教師就要注意不能以同一個尺度來衡量每個學生，對待基礎薄弱的學生更要多點寬容和理解，因為在他們心里一直認為教師總是偏愛那些成績好的同學。如果教師一視同仁地給予他們參與課堂的機會，不輕視、不無視他們，在他們答對題目或者積極參與課堂時，教師能及時地肯定和鼓勵，或者只是小小的眼神示意都能在他們敏感的心里掀起陣陣漣漪，他們的內心一定會感激教師能尊重他們，欣賞他們，他們一定會給予教師豐厚的回報。例如：班上的小張同學，英語成績很不理想，聽他父母說起，小學的英語教師基本不提問他，但是他的數學可以考到優秀。聽了以后，我不禁沉思，能學好數學的人腦子一定不笨。帶著這個想法筆者就在課上觀察他，提問他，從簡單的拼寫單詞開始。至今筆者還清晰記得第一次叫他的時候，他臉上露出的震驚的表情，剛開始他沒有拼寫出來，于是我又領讀了一遍，他結結巴巴地拼對了，我表揚了他，我分明從他臉上看到了一絲輕微的笑意，雖然一瞬即過，但還是看得出來他在乎教師，在乎這個他很久沒有得到過的表揚。以后的每節課上，我基本上都會叫到他，對于他的各種小的進步我都及時表揚和鼓勵。家長會時，他媽媽激動地告訴我，說她兒子進入初中以來知道看英語書，知道要每天背誦了，這在小學是從來沒有的事。那一刻，我知道這是尊重起的作用。英語課堂上，尊重就像是一縷春風化雨，暖透人心。馬克斯·范梅南是世界著名的教育學專家、教育哲學家、課程論專家和人文科學研究方法論專家，是“現象學教育學”的開創者之一。《教學機智——教育智慧的意蘊》是他最有影響力的著作之一。在這本書中，范梅南用現象學的方法探討了教學機智。在討論教學機智的表現時，他列出了幾種表現方式，其中一種機智表現為尊重孩子的主體性。由此可見，尊重學生是教師教學機智的體現，也充分說明了尊重學生在教學中的重要性。尊重學生可以激發起學生強烈的求知欲望，讓學生更好地學習英語和運用英語。

二、多一點兒幽默，多一點兒甘露

如果說尊重是教學機制的體現，那么幽默就是課堂氣氛的調節劑，或者說幽默是課堂上一道美麗的風景線。教師在課堂上機智的使用下幽默可以取得意想不到的效果。記得有一次有個短語“騎馬”，我讓一個基礎不太好的男同學回答，他說“ride a house”，我心里有點兒生氣，但還是笑著說“Good，you are a superman!Because you are better than Iam”。其他同學都大惑不解，我就說因為教師只會騎馬，可是他會騎房子啊，不是比教師更厲害嗎？我笑了，同學們笑了，那個男同學也笑了，但從那以后他那個單詞就沒有再錯過。雖然當時全班笑開了花，但并沒有一發而不可收拾，反而讓大家更認真上課，也更喜歡英語了。還有一個關于“look out”的笑話的介紹也讓學生在歡快的情境中掌握了這個短語除了“往外看”的意思還有“小心”的意思呢！類似的例子還有很多，總之,幽默的語言可以讓學生不僅對課堂內容更感興趣，進一步提高課堂效率，也可以讓學生更喜歡教師。所以教師課前不僅要精心備好教學內容，也要備好一些幽默的課堂小故事，隨時提取出來在沉寂的課堂灑下點甘露，效果肯定可想而知（付明2008）。

三、多一點兒耐心，多一點兒多云轉晴

海倫·凱勒的教師安妮·沙利文是個大家都熟悉也佩服的教師，因為她不管對待什么事情都有極大的耐心。正因如此，她硬是把一個又聾又瞎的海倫變成了一個有用的人，她也成了全世界教師的楷模。很多時候想想自己課上強調了N次的語言點，學生還是會做錯，心里真是很冒火，可是當想到安妮對海倫的付出，又覺得：我做得這些算得了什么呢？于是臉色開始轉換模式：多云轉晴。再觀察堂下學生，也是一臉燦爛。其實教師的日常工作之一，就是要對基礎薄弱的學生進行個別輔導。可是這些學生往往不是老師講一遍就可以聽懂消化的，他們需要老師反復心平氣和地講解，他們需要老師有耐心、誨人不倦。還記得，新接手的班級里有名學生小季，英語基礎不好，做一個關于句型“It’s+adj.+for sb.+to do sth.”時總是不會做，其實這個句型很簡單，但他就只會從左到右翻譯，因此經常做錯。課后和他講解了一遍，他說會了。第二天做類似的題目又錯了，當時本想發火，忍住了沒說，我又耐心地給他舉例子，仔細講解，并且做了10個題目鞏固，他竟然基本上全做對了。我心里涌過一陣喜悅，我也注意到他眼里閃過一絲高興的神情。第二天的反思中他這樣說道：“我今天很幸運地遇見了一個超級有耐心的教師，我一定要好好學好英語。”從那以后，他在英語上的進步有目共睹。我一直記得小季的例子，也時刻提醒自己對待學生要有充足的耐心。很多時候，我們教師不怕沒愛心，就怕沒耐心。如果說耐心是一泓甘醇的清泉，那么在以后的日子里我會盡力讓我的那泓清泉更清，更透徹。

四、多一點兒合作，少一點西北冷風

現代課堂教學中，不再是以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調乏味的英語教學。英語是一門語言，學習語言就得有興趣的激勵，否則就會讓學生感到枯燥乏味，沒有學習的欲望。作為英語教師，在課堂上就要注意設計多樣的師生活動、生生活動來吸引學生并激發他們的興趣，注意培養學生之間的合作意識，讓每個學生能在活動中找到自己的價值，發現自己的潛力。千萬不要讓課堂淪為教師和個別幾個學生表演的舞臺，不然那些基礎不好的同學就會失去學習這門功課的興趣，他們就會閉上心門，不再認真上課，那么一切的教學任務就會成為空談。著名教育家魏書生曾說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生的心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要想讓學生學好英語，教師就應該去叩開學生心扉，在那里灑下一片愛的陽光。而要想學生在充滿陽光的課堂之上展翅高飛，我們教師心里就先得充滿陽光，作為英語教師就要立志做一個有心人，尊重學生，耐心和幽默齊飛，少刮西北冷風，努力為學生創造一個充滿陽光的學英語的小組合作氣氛，何愁學生不認真學習英語呢？

現在的學生不同以往，新課程標準對英語教學也提出了更高的要求，所以老師在課堂之上要有所改變，有所創新。我一直堅信“有志者事竟成”。讓我們給學生陽光，讓他燦爛！新的英語課堂需要陽光，只有這樣的課堂才能適應時代的發展，才能更有利于學生學好英語。

引用文獻

柴佩薰.2010.試論英語課堂的有效教學[J].中學生英語，（74）.

付明.2008.教師如何利用好課堂進行有效教學[J].中小學外語教學，（32）.

作者信息：215616，江蘇張家港，江蘇省張家港市鹿苑中學

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