研究生學術道德失范的原因及治理對策探析

施莉琴

（ 貴州大學 馬克思主義學院，貴州 貴陽 550000 ）

研究生學術道德失范的原因及治理對策探析

施莉琴

（ 貴州大學 馬克思主義學院，貴州 貴陽 550000 ）

導致研究生學術道德失范行為的原因主要有三方面：研究生自身的原因是學習態度不端正，學術積累不足，學術道德自律精神的缺失；學校方面的原因是高校忽視了研究生的學術道德教育，學術評價的標準不科學，監督與懲處力度不夠；社會方面的原因是社會浮躁風氣的影響，學術出版市場的不良風氣和管理疏漏。針對這些原因，本文提出了相應的治理對策。

研究生； 學術道德失范； 原因； 治理對策

十八屆三中全會提出，建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，必須堅持社會主義先進文化前進方向，堅持中國特色社會主義文化發展道路［1］。一直以來，我們國家發展社會主義先進文化的根本任務，就是要提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，促進人的全面發展。碩士研究生（以下簡稱“研究生”）是我國高等教育培養的高素質人才，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。提高研究生的學術道德素質，可以使研究生自覺遵守學術規范，堅定學術信念，潛心修學，從而促進研究生整體思想道德素質和科學文化素質的提高。然而，近年來研究生學術道德失范的現象層出不窮，應該引起人們足夠的重視。

一、研究生學術道德失范的相關概念界定及主要行為表現

（一）相關概念的界定

學術道德是指學術共同體內形成的從事學術活動所應遵循的道德規范和準則，是學術研究者應遵循的道德底線［2］。學術道德的核心內容是學術道德規范。學術道德是研究生必須具備的思想道德素質之一，有助于研究生形成強有力的內在約束力?！笆Х丁币辉~最初是由法國社會學家杜爾克姆（Emile Durkheim）提出的，他指出失范是“一種無規范狀況，或者是社會準則的缺乏和含混不清”［3］。學術道德失范是指學術主體用不符合學術道德規范的手段來實現自己的文化目標［2］。

（二）研究生學術道德失范的主要行為表現

完整的科研過程包括課題申請、課題的評審立項、課題研究、成果發表和評價五個階段。學術道德失范行為在各個階段都是有可能發生的。研究生的學術道德失范行為主要表現在課題研究和成果發表兩個階段，具體表現為以下幾種：偽造和修改調研數據；抄襲剽竊他人的研究成果；參考文獻的弄虛作假；一稿多投；在他人學術成果上署名；買賣論文等。

二、研究生學術道德失范的原因分析

（一）研究生自身的原因

1.學習態度不端正，學術積淀薄弱。當前一些研究生讀研并不是出于追求真理與知識，而是抱著功利主義的思想，把讀研當作是一種前期投資，認為讀研就是為了混文憑，還有部分在職研究生提高學歷的動機僅僅是為評職稱。過強的功利主義導致他們漠視學術道德，有意、無意地做出學術道德失范行為。

2.學術道德自律精神的缺失。雖然學校忽視了對研究生的學術道德教育，但是研究生在從事研究時，也應該承擔起一定的責任，應該主動地學習相關學術道德規范。然而，一些研究生在從事研究時遇到了與學術道德相關的問題，并沒有主動去了解學術道德規范的具體規定而被動失范，這是道德自律精神缺失的一種體現。另一種情況則是一些研究生誠信意識淡薄，抱著投機取巧心理，明知故犯。比如在從事研究的過程中，明知道引用別人的觀點要注釋，但是他們卻認為用一兩句沒有關系，只要稍作修改即可。研究生學術道德自律精神的缺失是研究生學術道德失范的重要原因。

（二）學校方面的原因

1.忽視了研究生的學術道德教育。部分高校的研究生教育重知識傳授而輕道德教育，且已有的學術道德教育效果甚微。高校作為一個利益主體更關注研究生在校期間能按時完成課程、修滿學分，積極參與課題等，而學術道德教育卻被忽略。事實上，加強研究生學術道德教育是提高研究生整體思想道德素質的主要途徑，同時也是提高研究生學術科研水平的重要保證。

2.學術評價的標準不科學。當前，高校的學術評價體系過于注重研究生學術成果的數量，對研究生學術道德反而不太重視。為了激勵研究生多發表論文，一些高校采取了相應的鼓勵措施，比如將發表論文的數量與獎學金評定、優秀班干部評選等掛鉤。不可否認，部分研究生在一定程度上發揮出自己的潛能，發表了高水平的論文。但是，這種量化的評價體系忽視了對研究生思想道德素質的評定，會對研究生產生錯誤引導，即試圖以最便捷的方式發表論文，甚至想“不勞而獲”，導致出現買賣論文的現象。

3.監督與懲處力度不夠。從近年來研究生學術道德失范行為被曝光的情況來看，多數案例都是由網友或者他人匿名舉報揭發的，從某種程度上說明高校對研究生學術道德的監督不力。因此一些研究生鋌而走險，抱著投機取巧的心理做出違背學術道德的行為。另外，即使一些高校發現了研究生的學術道德失范行為，但出于各種考慮，如擔心破壞本校名譽，或者影響研究生個人前途等等，其處理結果往往是包庇隱瞞或者只是批評教育。而學術道德失范的成本低、收益大導致了學術道德失范行為的多發。

（三）社會方面的原因

1.社會浮躁風氣的影響。當前，我國的經濟體制正處于由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，在利益的誘惑下，社會上出現了功利主義思想，形成了一種浮躁風氣。如今，學術界的浮躁之風也令人堪憂，具體表現為研究人員從事學術研究不認真、不踏實，發表論文重數量輕質量，甚至企圖通過一些有違學術道德規范的手段來獲得自己預期的回報。毋庸置疑，在這種不良風氣的影響下，部分研究生學習目的功利化，心浮氣躁，甚至認為認真從事研究是一種“非主流”，并且企圖通過走捷徑達到目標。

2.學術出版市場的不良風氣和管理疏漏。優秀的學術出版物不僅能傳播先進的文化知識、新思想、新觀念，而且有利于培養優秀的學術人才，為學術界增添一份生機與活力，促進學術界的繁榮發展。但隨著市場經濟的不斷發展，一些雜志社或出版社無視自己的社會服務職能，將學術出版當做謀取經濟利益的工具，沒有認真審查論文、著作等學術成果，低水平的成果由此泛濫。長此以往，必然破壞正常的學術秩序，污染學術凈土，降低學術界的公信力，損害社會主義文化市場的繁榮與發展。

三、研究生學術道德失范的治理對策

（一）研究生自身

1.端正學習態度，努力提高學術研究能力?！皯B度決定一切”，就讀期間，研究生要端正自己的學習態度，明確學習目標，按時完成學習任務。提高學術研究能力，對個人而言，有利于促進自身的全面發展；對于整個社會而言，有利于促進學術發展，推動科技文化事業的進步。因此研究生可以從兩個方面來端正學習態度：一是不能過于依賴導師，被動地聽從導師的安排；二是研究生要有明確的學習目標和研究主題。

2.提高學術道德自律意識。內因決定著事物的發展方向，只有研究生主動加強學術道德自律意識，才能從根本上解決學術道德問題。學校對研究生進行學術道德教育，加強學術規范，這是他律；研究生能真正地接受、認同并付諸實踐，這是自律。只有他律與自律實現有機結合，堅守學術道德才能蔚然成風。研究生可以從兩方面加強學術道德意識：一是要認真學習學術道德規范的相關知識，對學術道德失范行為要有清晰的認識；二是要不斷提高自己的道德修養，求真務實、坦誠相待，只有具備崇高的道德品質，在遇到道德沖突時，才能做出正確的判斷。

（二）學校方面

1.加強研究生學術道德教育。首先，學校應開設專門的學術道德教育課程。開設專門的課程，不但可以對研究生進行系統的學術道德規范教育，如正確區分“合理借鑒”與“抄襲剽竊”的差異，而且能引起研究生對學術道德的高度重視，加強研究生學術道德自律。其次，專業課教師要充分利用專業課的優勢，適時地對研究生進行學術道德教育。專業課教師利用正面或者反面實例進行教育，指明遵守學術道德規范的必要性以及違反學術道德規范的嚴重后果，強化研究生對學術道德規范的理解。最后，導師要對研究生的學術道德教育承擔起一定的責任。研究生教育實行的是導師負責制，導師除了要傳授研究生文化知識、關心研究生的生活情況之外，也要注重研究生的學術道德教育。導師要以預防為主，不斷地提醒研究生要遵守學術規范，并且時刻監督研究生的行為表現，若發現異常，要堅決制止。

2.建立科學的學術評價標準。首先，高校不能以數量為標準來對研究生進行學術評價。秉承以質取勝的態度，認真審核研究生的學術成果，逐步改變“重數量、輕質量”的思想認識。其次，高校應鼓勵研究生開展原創性研究。加強研究生學術道德自律，才能有效避免通過抄襲剽竊的方式拼湊論文或請他人代寫論文的情況。只有建立科學的學術評價標準，為研究生從事研究營造一種積極上進的學術氛圍，減輕研究生的心理壓力與負擔，才能讓他們潛心修學，做出真正對社會有益的學術成果。

3.加大監督與懲處力度。堅持正面引導是對研究生進行學術道德教育的主要方式，監督和懲處也是不可或缺的手段。高校應加強對研究生學術道德失范行為的監督，無論是課程論文，發表論文，還是畢業論文，高校都要進行嚴格把關。一旦發現，必須嚴肅處理，決不能縱容，從而讓研究生意識到違反學術道德行為的風險成本高，打消違反學術規范的念頭。

（三）社會方面

1.發揮傳媒的作用，營造良好的學術氛圍。我國目前正處于社會轉型期，社會浮躁風氣的加劇對個人乃至國家未來的發展都是非常不利的。在這一關鍵時期，要充分利用各種傳媒引導社會輿論和文化市場，引導研究生追求高尚的道德品質。借助電視、手機、互聯網等方式，讓道德教育融入日常生活之中，讓每個人都能提升道德意識并將其付諸實踐，從而營造出一種良好的道德氛圍。在這種和諧融洽的氛圍中，研究生會內化社會倡導的主流價值觀念并付諸實踐。需要注意的是，傳媒在揭露一些學術丑聞時，不應該只是對事件的發生進行簡單報道，而是要對其做出是非判斷，進行深入探討，并跟蹤報道整個事件的后續處理，以引起人們的重視。同時，傳媒也應該積極宣傳那些遵守學術道德的著名學者，樹立學習的榜樣，讓研究生以嚴肅的科研態度對待研究。只有在良好的學術氛圍中，研究生才會自覺地遵守學術道德，提高其專業水準和科研能力。

2.加強對學術出版市場的監督與管理。研究生學術道德失范的現象頻頻出現，與學術出版市場的監管不力存在一定的聯系。因此，加強對學術出版市場的監督與管理是十分必要的。一是提高編輯人員素質、實行責任追究制度。要提高編輯人員的專業素質，讓編輯人員意識到審稿的重要性，提高出版物的質量；對編輯人員實行責任追究制度，相關監督部門要對其實行定期、不定期的檢查，若發現編輯人員違規，決不能姑息縱容。二是實行雙向匿名評審。實行雙向匿名審稿，有助于審稿人員對論文作出合理公正的評價，有效防止“人情稿”的出現。三是要加強對學術出版市場的監管力度。相關監管部門應將學術作品中的抄襲比率視為學術出版刊物評價體系的重要指標，并對違規出版作品的出版社、期刊實施相應的懲罰，如責令限期整改等。

十八大報告中明確提出，“扎實推進社會主義文化強國建設，要全面提高公民道德素質。”［4］學術道德作為研究生道德素質的一個具體方面，應該引起足夠的重視。否則對研究生個人而言，不利于提高道德素質和學術研究能力；對國家而言，不利于提高民族創新能力，影響了社會主義先進文化的發展與繁榮。研究生學術道德失范現象是由多方面的原因造成的，這就決定了學術道德建設是一個長期的過程，需要多方面的共同努力。

［1］ 人民網.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定［EB/OL］.http：//cpc.people.com.cn/n/2013/1115/c64094-2 3559163.html，2013-11-15.

［2］ 朱華，左志香，等.我國研究生學術道德失范的表現及影響因素分析［J］.思想教育研究，2012，（11）.

［3］ 江新華.研究生學術道德失范：行為表現教育根源與治理對策［J］.學位與研究生教育，2003，（3）.

［4］ 胡錦濤.十八大報告：堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗［Z］.北京：新華社，2012.

［5］ 王學風.論研究生學術道德教育的內容和途徑［J］ .學位與研究生教育，2008，（1）.

［6］ 戴雪飛.研究生學術失范的根源和學術道德教育機制建設的再思考［J］.中國高教研究，2009，（11）.

［7］ 劉青.淺析當前研究生學術道德失范現象［J］.忻州師范學院學報，2009，（1）.

［8］ 董學軍.高校研究生學術道德失范行為誘發因素分析［J］.現代教育管理，2011，（7）.

［9］ 顧越樺.研究生學術道德失范的道德心理成因分析和對策研究［J］.中國高教研究，2013，（6）.

Causes and Countermeasures of Graduate Academic Immoralities

SHI Liqin
（ Marxism College of Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550000， China ）

There may be three main causes that lead to graduates' academic immoralities： First， Graduates have incorrect attitude towards learning， their lack of academic accumulation， lack of morality in academic pursuit. Second， school adminitration ignores students' academic morality education， lacks scientific academic evaluation standards and render inadequate supervision and punishment. Last， the whole society is under the influence of social impetuous atmosphere， academic publishing market adverse climate and management oversight. To solve these problems， this paper puts forward the corresponding countermeasures.

graduate students， academic immorality， causes， countermeasures

G643.1

A

1673-9639 （2015） 03-0072-04

（責任編輯 王小聰）（責任校對 魯娜娜）（英文編輯 宋志勤）

2014-05-07

施莉琴（1988-），女，貴州六盤水人，穿青族，學生，碩士，研究方向：學校德育與心理健康教育。