勤儉文化認同的德育路向

劉文文，吳連勇

（1. 綏化學院 思想政治理論教研部，黑龍江 綏化　152061；2. 哈爾濱商業大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱150028）

勤儉文化認同的德育路向

劉文文1，吳連勇2

（1. 綏化學院 思想政治理論教研部，黑龍江 綏化152061；2. 哈爾濱商業大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱150028）

勤儉美德是中華民族生息繁衍、孕育積淀出來的文化信念，現代勤儉觀更多地指向一種人生態度、進取精神、務實作風和責任擔當。勤儉文化蘊含著對勞動價值、消費文明以及生態環保等多方面的觀念認同，張揚勤儉潔行之風，最大限度地釋放出勤儉文化育人的正能量，是地方高校創生德育實踐資源題中的應有之義。

勤儉美德；文化認同；德育路向

世界上任何一種文化都承載著一定的價值理念，體現為具體的德性訴求，作為傳統修身美德延續的勤儉文化也不例外。相較于古代社會實現“溫飽人生”的樸素初衷而言，現代勤儉觀已凝結出其獨特的品性內涵，更多地指向一種人生態度、一種進取精神、一種務實作風和一種責任擔當。勤儉文化蘊含著對勞動價值、消費文明以及生態環保等多方面的觀念認同，張揚勤儉潔行之風，最大限度地釋放出勤儉文化育人的正能量，不僅為新生代青年樹立理想境界提供了鮮活的文化滋養，也為90后大學生重塑信仰追求提供了堅實的價值根基，更是地方高校創生德育實踐資源題中的應有之義[1]。

一、識讀勤儉品性

“勤與儉，治生之道也。”從字面本義來解釋，它就是勤勞儉樸的意思。作為澄明高潔的品德修養，它是一種健康向上的生活方式。“勤，懿行也”，與“惰”相對，著重強調勤勉勞作、多生產的一面，意在修養勤奮好學的刻苦行為習慣；“儉，美德也”，與“奢”相對，是指儉約節用、少浪費的一面，體現為一種理性而有節制的樸素生活態度。勤儉連用是一個動態的概念，在現代更多地代表人們的意志品行，“勤”延伸為自強不息的精神象征；“儉”內含著廉潔自律的品質生成，勤因儉而貴、儉因勤而誠，用勤自強明志，用儉修身促廉，二者互為表里、相輔相成，是開源與節流的關系。古人云：“一勤天下無難事，百儉堂中有太和。”勤儉文化體現了個人努力奮發進取、珍惜勞動果實、合理消費資源財富的良好態度，表征著高超素養催生的人文自覺。“業廣惟勤，奢儉由勢。”勤儉文化的道德指引充滿著人生哲理，反映了中華民族不斷向上踐行的價值取向和理想追求。

勤儉是一種積極向上的人生態度，體現著一個人在道德上的素養和對生活的熱愛。古代先哲們認為民生在勤，不勤則寡入，不儉則妄費，勤儉與個人的貧富狀況無關，它是個人自然本性向社會理性回歸的一種態勢。人的生存發展要靠自己辛勤耕耘，勤勞有素、節儉成習、勤儉質樸的生活習慣能夠涵養人的心性，陶冶人的道德情操。與許多美好的習慣相伴，勤儉是所有美德的基礎，人生的真正意義在于營造崇勤尚儉、抑奢弭逸的社會風尚，用積極的態度去追尋人生正確的價值理念。

勤儉是一種自強不息的進取精神，常表現為對自身所從事的事業盡心竭力和孜孜不倦的態度與行為。許多事情的成功都離不開勤奮而有節制的進取精神，“勤以勵志，儉以養德”，在注重個體道德內省的同時，加強勤儉潔行教育，讓勤儉從理念轉變成日常行為，滲透到工作和生活的點滴之中。作為青年人成才的重要法碼，勤儉要求人們從日常生活中的點滴小事做起，通過長時間的持續踐履，將勤儉自強視為達到理想人格的必要條件，真正體會到勤儉文化的重要創生意義。

勤儉是一種勤懇求真的務實作風，像韓愈在《勸學》中所說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”倡導勤儉潔行事關我國可持續發展和子孫后代福祉，勤儉潔行“猶如掘進開礦，能夠洞開匯集財富的渠道，能夠辟建積累財富的平臺”[2]。天道酬勤努力奮斗，不要過分追求個人名利，用積極的態度去面對生活；奉儉抑奢踏實做事，踐行節用而愛人的情操，將豁達的勤儉精神轉化為自覺行動；從我做起勇于開拓，大力堅持勤儉辦一切事業，做一名創造人類幸福和社會財富的實干家。

勤儉是一種自覺踐履的責任擔當，是當代大學生實現自我價值和文化需求的精神支柱。個人的道德修養與其社會實踐緊密相聯，對待物質生活的態度直接關系到事業的成功與失敗，用勤儉精神“躬行踐履”才能使人認清自己的行為是否符合社會風范，才能讓大學生更好地擔當社會責任。在當代勤儉潔行已經升華為國家和民族的共同理想，塑造“以勤為美，以儉為榮”的良好道德風貌，克勤克儉，讓勤儉潔行在全社會蔚然成風，是現代人勤儉于事、文明養成的內在訴求與進步象征。

二、倡導“三觀”認同

成由勤儉敗由奢，勤儉既是文化素養也是德性情操，它以艱苦奮斗、自強不息的精神執著前行，認真解讀勤儉文化獨特的民生意義，需要人們不斷倡導積極的勞動價值觀、科學文明的消費觀以及和諧的生態發展觀。

1. 倡導積極的勞動價值觀

傳統意義的“勤”離不開勞動，對于生產者、勞動者來說，“勤”主要是要求人們勤于生產勞動，要求勞動者在體力上耐得住勞苦，正所謂“吃苦耐勞”，這與時代的生產力發展水平息息相關，落后的生產力決定人們要以解決溫飽為首要任務，離不開對辛勤勞作的大力提倡。與之相對應，傳統的勞動價值觀普遍以人們在崗位上任勞任怨、埋頭苦干為標準。現代意義上的“勤”不專指體力勞動，而是指體力和智力的結合，“勤”的涵義當中相對包含更多的腦力勞動和效率上的概念。在當下積極的勞動價值觀中，“無私奉獻”精神雖然還要重點提倡，但已不再是衡量勞動價值的關鍵指標，“科技創新”“對事業有突出貢獻”成了人們評價的首要標準。而這種變化就如趙錦山所分析，“其深層次的原因來自于社會經濟結構的變化”[3]。

2. 倡導科學的文明消費觀

勤儉的民生意義在于倡導科學的消費觀，一方面，科學消費觀要求當代大學生樹立正確的人生觀，不盲目攀比、大講排場、追趕潮流；另一方面，節儉并非等于小氣。隨著生產力的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，人們對于物質條件的要求越來越高。必要的支出是應當的，適度的消費也會促進生產，而過度壓抑人的消費欲望更是不可取的。節儉作為一種生活方式，在現代社會當中強調的就是如何理性地進行消費，而不是傳統意義上需要在物質上的“節衣縮食”。換言之，現代意義上的“儉”并不是要降低生活水平，而是要合理消費、適度消費。大學生作為在經濟上尚未完全獨立的群體，更要不斷增強勤儉意識，合理消費，形成綠色、健康的生活方式。

3. 倡導和諧的生態發展觀

當前，在消費上盲目攀比、將超前消費當成時尚的觀念已被相當一部分群體認可，這種消費在本質上屬于不負責的非理性消費，當它與真實需求完全失去聯系時，就會變成一種異化消費，或者稱為畸形消費，其后果是在造成資源閑置與浪費的同時，大大刺激再生產，從而形成“大量生產——大量消費——大量廢棄”的惡性循環，非理性消費需求的不斷增長必然導致生產規模的擴大，而生產規模的擴大則依賴于更多的資源和更好的環境，自然界也因而成為人實現自身利益的對象[4]，其后果是直接導致環境惡化，破壞生態平衡。解除生態危機，關鍵在于轉變當代人們的消費道德觀念，養成科學的生活方式。勤儉的意義在于不要放縱自己的消費欲望，而要通過節儉意識合理利用資源，通過節儉理性來減少不必要的資源浪費，最終實現生態的可持續發展。

三、勤儉認同的德育路向

1. 在德育課堂中明確勤儉意識

除了借助傳統文化課、思想政治理論課等主渠道，將勤儉教育作為傳統文化教育的重要內容之一融入其中，還要不斷探索新方法、新思路、新途徑，在課程設置中開拓更為廣泛的德育教育空間，彌補單純靠“兩課”引導大學生思想道德教育的單一局面。以綏化學院為例，自2008年起，學校就出臺了《關于進一步加強和改進學院思想政治理論課的實施意見》等一系列文件，通過開設傳統美德與大學生人格修養及專業倫理等課程，結合課下實踐教學環節，將傳統文化的內容更為系統地灌輸給學生。注重在相關課程中將勤儉教育與理想信念教育緊密結合。積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，將勤儉美德作為一種時尚和理想扎根于信念之中，不斷超越自我，培養勤儉節約、艱苦奮斗的良好品質，方能實現真正意義上的勤儉認同。

2. 在日常管理中弘揚勤儉精神

更新教育理念，調整工作思路。高校思想政治工作者應從大學生日常生活管理的各個方面入手，潛移默化地引導大學生自覺養成勤儉習慣。為此，應積極宣傳，樹立典型。通過借助“世界勤儉日”等契機，積極宣傳勤儉節約知識，重現雷鋒、焦裕祿等先進模范人物艱苦奮斗、無私奉獻的光輝事跡；通過邀請當代勤儉節約的典范人物來作現場報告，為大學生樹立榜樣；通過在校園內尋找勤儉的先進典型，并予以表彰，為全校師生作出表率，從而樹立現實版的良好范例。建立獎懲，鼓勵節約。通過獎懲機制制度，鼓勵大學生在日常生活中養成計劃消費及記賬的好習慣，讓大學生在總結自己賬單花銷情況的過程中，了解自己在消費習慣上的優點和不足，從而逐漸形成科學合理的消費觀。

3. 在合力育人中培育勤儉習慣

多措并舉，在合力育人中培養大學生的勤儉意識。高校應和家庭、社會形成聯動、互動的統一體。將勤儉教育融入家庭。高校通過及時溝通與反饋，與家長在勤儉教育理念上達成共識。引導家長改變對獨生子女溺愛縱容的態度，培養年輕人的健康心態和獨立人格。灌輸多與子女溝通、交流的思想，請家長多從日常起居等細節方面以身作則，將生活中節水、節電、節能的經驗傳授給年輕人，引導大學生們養成良好的生活習慣、尊重他人的勞動成果。將勤儉教育融入社會。“90后”大學生的消費觀念和行為在很大程度上受到社會的影響，倡導政府和媒體大力弘揚勤儉節約、理性健康的消費觀，對于社會中與大學生密切相關的消費場所，應給予高度關注，要從青少年的健康成長和正確的消費取向上進行正面引導，用正確的輿論導向營造良好的勤儉氛圍。

4. 在校園活動中形成勤儉文化

通過節約型校園文化的建設，將節約作為一種文化觀念和價值取向，從教學、實驗、后勤、管理等方面多管齊下，制定科學、合理的規范制度，加強資源節約型消費行為觀念的宣傳，將崇尚節約變成每個人的自覺行動。通過開展豐富多彩的主題活動，以學生為主體，利用網絡平臺、校園廣播、學生論壇、社團組織、主題班會等多種渠道，開展以勤儉為主題的活動。如以“綠色環保”為主題的寢室文化藝術節，利用廢舊物品裝飾寢室，激發大學生參與環保行動的積極性，讓學生親自動手制作生動的環保宣傳欄、海報，自制廢舊電池回收箱、制作節水節電的溫馨小提示牌等，提倡人人成為環保的踐行者，在校園中形成濃厚的勤儉文化氛圍。

5. 在社會實踐中踐行勤儉美德

以多種多樣的社會實踐活動為平臺，踐行勤儉美德。帶領大學生參加勞動，組織大學生走訪革命老區感受先輩們艱苦奮斗的精神。關愛農村留守兒童，讓大學生切身感受留守兒童父母外出打工的艱辛，感受到父母為了自己上大學掙錢的不易，在幫助留守兒童的過程中，可以體會到自身勞動帶給他人幫助的快樂，可以體味到奉獻、付出的意義。設置社會實踐學分，倡導大學生參加志愿服務，逐步學會約束自己的行為，控制自己的欲望，體驗到勤勞節儉的益處，在心理上獲得幸福感和成就感，從而逐步形成勤儉的行為習慣，這對大學生在未來求職就業過程中，用質樸的心態去面對社會，克服眼高手低、怕苦怕累、吹毛求疵等不良心態都有著積極的影響。

[1] 莊嚴,劉曉霞.開展情感實踐活動強化大學生傳統文化教育[J].中國高等教育,2013(19):5-8.

[2] 劉金祥.釋放出勤儉節約的正能量[N].深圳特區報,2013-03-12(3).

[3] 趙錦山.新時代勞動價值觀悄然變化[N].桂林日報,2009-04-30(3).

[4] 何小青.生態倫理與綠色消費[J].浙江師范大學學報,2004 (5):46-49.

（責任編輯、校對：孫尚斌）

The Moral Orientation of Thrift Cultural Identity

LIU Wen-wen1, WU Lian-yong2
(1. Teaching and Research Department of Ideological and Political Theory, Suihua University, Suihua 152061, China; 2. Marx Doctrine Institute, Harbin University of Commerce, Harbin 150028, China)

Thrifty virtue is the Chinese nation’s cultural belief. And the modern concept of industry and thrift points to a kind of life attitude, enterprising spirit, pragmatic style of work and responsibility. Thrift culture contains the identity of idea of civilization labor value, consumption and ecological environmental protection and other aspects. The emphasis on thrift culture education is an important aspect in local colleges and universities’ moral education practice.

thrifty virtue; cultural identity; moral education approach

G416

A

1009-9115(2015)03-0128-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2015.03.033

黑龍江省教育廳2013年度人文社會科學研究項目（12532074），黑龍江省教育科學“十二五”規劃省青年專項課題（GBD1212073）

2014-09-11

劉文文（1982-），女，山東滕州人，碩士，講師，研究方向為倫理學、大學生思想政治教育。