拓展高中英語課外閱讀的實踐與思考

張 瓊

作者信息：215300，江蘇昆山，江蘇省昆山市第一中學yp9229@126.com

閱讀可以擴大學生的知識面，提高學生對語言的興趣，閱讀能夠培養學生的語感，豐富學生的詞匯量，讓學生在國際視野下更廣泛地了解西方的文化背景。因此，拓展高中英語課外閱讀對學生的英語綜合素質的培養具有重要意義。

隨著新課標的改革，英語閱讀理解在考試中所占比重越來越大，難度系數也逐年提高，英語教學越來越注重學生實際應用能力的培養，在此背景下，課本顯然是無法滿足中學生的閱讀需求的。課本在英語學習中僅能起到基礎作用，課本的閱讀內容有限且與當下時事熱點脫節，僅以課本作為學生的閱讀材料無法使學生將所學應用到生活中。因此，必須將拓展高中英語課外閱讀這一任務提上日程。

一、明確閱讀意義，尋找適合的作品

莎士比亞曾言：“學問合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此教師需將激發學生的學習興趣作為第一步。興趣使學生更加專注于英語學習，提高學習效率。通過激發學生的學習興趣，讓學生明白閱讀使人思維開闊，見解深刻，是英語學習中的重要手段之一。提高自己的英語技能，未來面對四級、六級、托福、雅思考試將會變得很容易。學生明白了閱讀的意義后，就會主動地去閱讀。此時，教師要擔當學生閱讀的指導者，為學生挑選適合的書籍。

首先，應選擇與課本內容相關的閱讀材料。這樣做一方面可以鞏固已學的基礎知識；另一方面可以拓展課本知識，讓學生更深入地理解課本知識，幫助學生記憶。例如：Harry Potter and the Sorcerer's Stone，Round the World in Eighty Days，the Three Musketeers，Robin Hood等書籍，歷來受到讀者的廣泛好評，符合高中生的口味，教師可以將這些書作為課外讀物，并讓學生寫英語讀后感，如此便可讓學生更深刻地體會書中主人公的情感世界，學習主人公的精神完善自己。

其次，報刊作為當下的主流媒體，以其巨大的信息量、豐富的內容、生動的語言一直在人們心中占據著重要的地位。教師可以將英語報刊作為學生的閱讀材料。英文報刊有利于提高學生的閱讀速度，加之報刊反映的是當下的時事熱點，學生通過閱讀可以了解最新的天下大事，看到一個多樣的世界，豐富閱歷，享受到學習英語的快樂。

二、合理應用閱讀材料，充分挖掘學生潛力

閱讀英文報刊起到了鞏固基礎知識，拓寬視野的雙重作用。教師應指導學生合理應用英文報刊。

第一，學生在閱讀全英文報刊時，路遇攔路虎肯定是在所難免的。此時，學生不可能一一查明每個單詞的意思，因此學生要學會在閱讀過程中猜測單詞的含義。根據上下文的具體情境或者聯系生活實際來猜測單詞的意思。例如：He replied quickly，but after he considered the problem more carefully，he regretted having made such a hasty decision.句子中hasty是生詞，我們可以根據上下文知道，他迅速回應。但當他仔細思考這個問題時，又很后悔自己剛才做了一個怎么樣的決定，可見此處要填的是一個形容詞，根據前句與后句對照可知，hasty與quickly同義。

第二，報紙信息量大，若盲目地閱讀，學生讀完一篇文章會很茫然，不知道文章在講述什么。教師要教會學生如何閱讀報紙，讓學生掌握閱讀的五大要點，即文章講述的是誰，發生了什么事情，什么時間，什么地點，事情如何發生。掌握了這五大要點，學生便可以大致了解文章的來龍去脈，不會一頭霧水，這種方法可以讓學生準確地獲取信息。萬事開頭難，學生在剛開始閱讀時面對密密麻麻的字，必定會煩躁，堅持不下去，教師要鼓勵學生堅持訓練，久而久之，學生的詞匯量不斷積累，閱讀速度不斷加快，便會產生成就感和自信，學習英語也會越來越有動力。

第三，養成好習慣，堅持訓練。習慣對一個人的成功具有重大影響，人們日?；顒拥?0%來自于習慣，好習慣是通向成功的鑰匙，不管是美好的德行還是較強的學習能力，都基于好習慣的培養。教師要注重學生閱讀習慣的培養，包括閱讀的步驟，眼睛與報紙的距離等各方面。同時，教師可以通過測試的形式檢驗學生的閱讀成果，量化考核讓學生了解自己的英語水平，明白自己存在的問題及時改善，不斷進步。

三、客觀看待閱讀材料，讓學生發揮主體作用

首先，雖然好的閱讀材料是學生學好英語的加速器，但是若學生沒有學習英語的主觀能動性，再好的閱讀材料也失去了存在的意義。學生學習英語的主觀能動性即主動學習，自我提高的過程。教師應明白好的閱讀材料對學生英語水平的提高僅起到輔助作用，而不是決定作用。因此，學生要多鍛煉，多實踐，從實踐中領悟閱讀技巧。

其次，由于閱讀材料涵蓋了政治、經濟、文化、軍事等多個方面，學生若要理解全文就存在一定的難度，教師此時要發揮自己的引導作用，給學生講解文章的背景，以及人物、地名、人名等，讓學生能夠更加深入地理解文章。例如：《英文周刊》第23期的“閱讀理解”第四篇講述了希特勒的政治生涯，教師可以在講解這篇閱讀理解時講述希特勒的童年時代以及青年時代的事跡，全面地評價希特勒的政治生涯，這樣學生帶著強烈的好奇心去讀文章，閱讀效果才會更好。

另外，增加互動，及時反饋是提高學生英語成績的關鍵。課堂上教師要針對閱讀材料中的內容向學生提出問題，讓學生先獨立思考，然后互相交流，最后向教師匯報討論結果。在反饋的過程中，教師要發現學生答案的閃光點，贊揚并獎勵學生，提高學生的自信心，同時也要發現學生存在的問題，及時糾正并修改。例如：講述“環保袋“一文，教師讓學生利用文中deserve一詞造句，學生給出的答案如：“Your suggestion deserves to be considered?！贝司渲小癲eserve to do sth.”用得恰到好處，并且被動語態的掌握也十分準確。學生聽到這樣的評價，學習英語的興趣自然提高。

四、豐富英語交流形式，讓學生發現英語的魅力

高中英語學習不僅要學會自主學習，更要學會團隊學習。一個人的力量是微弱的，但是集體的力量卻是強大的。因此，教師要倡導學生相互交流，共同進步。

例如：在班里成立一個英語書籍交流中心，每個學生兩周讀一本英語書籍，并寫出自己的讀后感，讀完后將自己的書和閱讀筆記放在教室的書架上，讓別的同學借閱書籍并寫讀書筆記，這樣同學們輪換著看書并交流讀后感，既可以節省購書的成本，又可以增加同學間的交流和互動。通過閱讀各類書籍、報刊，學生的口頭表達和書面表達能力也會提高，單詞的儲備量增加，對于課堂上基礎知識的學習便會駕輕就熟。

除了成立英語書籍交流中心外，還可以定期舉行英語辯論賽，辯論賽更能鍛煉學生的反應能力和口語表達能力。還可以開展英語話劇、小品表演，表演是展現一個人綜合素質的藝術，因此，表演話劇、小品可以展現學生英語綜合素質，增強他們的舞臺表現力，讓中學生通過實踐，親身感受英語的魅力。

語言作為一個交流的工具，是一個國家歷史、地理的活化石，英語作為西方國家的母語，展現了西方獨有的魅力。從這些實踐活動中，學生可以感受西方文明的進步并為自己所用，語言的學習也是不同國家文化的碰撞，有碰撞便會有融合，學生從中可以汲取優秀的西方文明為我國所學習與借鑒（王鳳軍 2005）。

總之，課外閱讀是英語教學的拓展與深化，對學生英語口語、書面表達都是一種鍛煉。在教學中，教師要選擇適合的閱讀材料，所選內容應符合學生的興趣愛好，以激發學生的學習興趣為主要目的。讓課外閱讀作為溝通中國與世界的橋梁，拓寬學生的國際視野（殷志勇 2009）。更重要的是，讓英語學習作為一種良性循環，讓學生不斷堅持，不斷從中收獲和成長。