基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革分析

賈慧琳

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革分析

賈慧琳

高職教育是為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育。英語教學(xué)作為高職教育課程的重要組成部分，對提高學(xué)生未來的就業(yè)優(yōu)勢、提高學(xué)生的全面綜合能力都具有十分重要的作用。在教育改革不斷深入的今天，實(shí)施以就業(yè)導(dǎo)向為主要方向的高職英語教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展、符合高職教育目的的重要措施。通過分析當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的問題，主要探討和分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)并提出了相應(yīng)的解決對策。

高職；英語教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；改革分析

隨著人們對高職院校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的要求越來越高，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對綜合應(yīng)用人才能力的要求越來越高，高職教育改革面臨著巨大挑戰(zhàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)既是高職英語教學(xué)改革的重要手段，也是高職英語教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要舉措（崔萍 2013）。探究就業(yè)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)的改革對策和措施，對提高高職英語教學(xué)效果和質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與市場需要相脫節(jié)

目前，很多高職院校仍然將英語成績作為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試通過率仍然是評判一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)則。相應(yīng)的，高職院校教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。高職院校的英語教學(xué)往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的英語卷面成績不錯，但是口頭表達(dá)能力、實(shí)踐能力差，雖然取得了英語三級甚至是英語四級證書，但是仍然不能用英語進(jìn)行順暢的溝通交流，無法在職業(yè)生活中發(fā)揮作用，也不能適應(yīng)市場發(fā)展對人才的實(shí)際需求。也就是說，高職院校的英語教學(xué)與市場需求之間存在很大的偏差。

（二）英語教學(xué)方式較為落后

英語教學(xué)方式較為落后主要體現(xiàn)在三個方面：首先，英語教學(xué)模式仍然沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)知識教學(xué)仍然占主要地位，忽略了學(xué)生在英語語感、英語口語等方面的教學(xué)活動。其次，高職英語教學(xué)內(nèi)容十分單一，大部分高職院校都使用統(tǒng)一的教材，課文內(nèi)容有限，并且教師也不注重擴(kuò)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很多教材內(nèi)容已經(jīng)與社會發(fā)展相脫節(jié)，或者說是教學(xué)內(nèi)容比較落后，這些都不利于學(xué)生英語能力的提升。另外，高職院校英語教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)不夠明顯，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本，無法與學(xué)生的生活實(shí)際、未來就業(yè)等緊密聯(lián)系，這不僅影響了教學(xué)效果，而且還對學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性和興趣產(chǎn)生了不良影響。

（三）英語教學(xué)形式十分單一

傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)仍然是高職院校英語教學(xué)采用的主要形式，教師仍然在英語教學(xué)活動中占有主體地位。學(xué)生被動地接受知識，無法有效地參與教學(xué)活動。由于同班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很大的差距，這種“一刀切”的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的有效性。另外，有的教師還忽略了與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)活動中發(fā)揮主體地位，影響了教學(xué)效果。

（四）教師隊伍綜合水平有待提高

高職院校的英語教師大都是高校英語專業(yè)畢業(yè)的青年教師，雖然在英語專業(yè)技能方面具有很高的成就，但是在英語實(shí)踐和行業(yè)企業(yè)實(shí)踐方面比較缺乏經(jīng)驗，無法為學(xué)生提供具有實(shí)際意義的“職場英語”教學(xué)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的對策和措施

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)目標(biāo)

高職英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)樹立以培養(yǎng)“社會發(fā)展需要”為目的的教學(xué)目標(biāo)，要將高職英語教學(xué)的原則定位為“實(shí)用為主”，以這個目標(biāo)開展英語教學(xué)活動。首先，客觀地分析當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)生英語能力的要求是什么，以此為依據(jù)建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)（欒麗梅 2014）。其次，要對學(xué)生未來的就業(yè)心理傾向進(jìn)行掌握，明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是什么，以此為依據(jù)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正。總的來說，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)目標(biāo)，就是要對學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力、專業(yè)職業(yè)英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，要體現(xiàn)出高職英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和職業(yè)性。

（二）改革高職英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

高職英語教學(xué)基于就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，最重要的就是要對高職英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，這是高職英語教學(xué)改革最重要的方面。首先，要從學(xué)生的就業(yè)需要出發(fā)，對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和刪減，對那些不符合學(xué)生未來就業(yè)要求的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增添一些職業(yè)要求的英語教學(xué)內(nèi)容（劉瓊 2010）。也就是說，要建立起“基礎(chǔ)英語+職業(yè)英語”教育相結(jié)合的教學(xué)模式，既要對學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的專業(yè)職業(yè)英語能力進(jìn)行教育，促使學(xué)生綜合英語能力的提高。其次，要全面提高學(xué)生的英語能力，除了要提高學(xué)生的英語成績以外，還要提高學(xué)生的英語語言交際能力、英語寫作能力等，讓學(xué)生能夠靈活地將英語與職業(yè)能力結(jié)合起來，為學(xué)生未來的就業(yè)增加砝碼。對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革要充分結(jié)合實(shí)際，要全面、系統(tǒng)地對學(xué)生的綜合英語能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新高職英語教學(xué)方式

高職英語教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)建立就業(yè)導(dǎo)向模式，在教學(xué)活動中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式體現(xiàn)出專業(yè)特色和行業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對未來英語的應(yīng)用環(huán)境能夠提前熟知。首先，要在教學(xué)活動中調(diào)動多種教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段緊密結(jié)合，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使英語教學(xué)的重點(diǎn)由過去的傳統(tǒng)理論知識講授轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次，要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，可以將小組討論、問題探究等教學(xué)模式引入到課堂中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，按照未來職業(yè)要求設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生通過討論、辯論等方式開展就業(yè)模擬訓(xùn)練（劉諾文、鄧玲 2015）。另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，通過實(shí)訓(xùn)提高自身的英語能力。

（四）打造“雙師型”教師隊伍

教師在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革中占有十分重要的地位。“雙師型”教師隊伍能夠在教學(xué)改革中發(fā)揮十分重要的作用。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師積極參與企業(yè)實(shí)踐，對自身的職業(yè)英語能力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，熟悉相關(guān)技能和流程，以便在教學(xué)活動中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際。其次，高職院校的教師也要通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的能力，擴(kuò)充自身的知識，增加行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供更加科學(xué)、符合實(shí)際的教學(xué)。

結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)改革，既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職院校英語教學(xué)提出的重要要求，也是高職院校教育改革的重要內(nèi)容。在改革過程中，要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式和教師隊伍建設(shè)等方面采取積極措施，不斷提高英語教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，注重學(xué)生英語綜合能力的提高，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

引用文獻(xiàn)

崔萍.2013.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探析［J］.東方企業(yè)文化，（15）：258.

劉諾文，鄧玲.2015.淺析新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究［J］.校園英語，（1）：73-74.

劉瓊.2010.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，（23）：140.

欒麗梅，馬江濤.2014.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略 ［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，（4）：89-91.

作者信息：628000，四川廣元，川北幼兒師范高等專科學(xué)校