淺談英文報刊閱讀對高中生跨文化交際能力的培養

汪濤

淺談英文報刊閱讀對高中生跨文化交際能力的培養

汪濤

閱讀英文報刊是合理利用、積極開發課程資源的一種重要方式。英文報刊的知識性、趣味性、實效性以及地道的英語表達引起了學生極大的閱讀興趣。本文結合高中課程標準探討了英文報刊應用于英語教學的策略以及對學生跨文化交際能力的培養。

課程資源；英文報刊；應用策略；跨文化交際

一、問題的提出

《普通高中英語課程標準》指出，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，并全面培養學生的閱讀和寫作能力，形成文化交際的意識和基本的跨文化交際能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》還明確提出，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近生活、貼近時代的內容和健康豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等。

現行的英語課本是學生學習英語的基本載體，但閱讀材料過于大眾化，數量有限，內容相對穩定，更新較慢。因此，學生很難對語言本身和語言現象有濃厚的興趣，語言的載體功能也就被弱化了。相比而言，英文報刊充分利用世界知名媒體的信息資訊，以報道國際時事文化知識和指導英語學習為特色，具有內容新穎、語言現代、資料豐富和語言實用四大特點。因此，英文報刊作為一種新型的英語教學方式引入高中英語教學，將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，以實現英語教學的最優化，彌補課本材料的不足。

在進行英文報刊跨文化閱讀的過程中，學習者不可避免地會感受到中西方文化間的碰撞。在當前國際社會暢行后現代批判教育的背景下，教師需要積極調動策略，幫助學習者批判地理解中西方文化的差異，化解其感受到的語言和文化沖突，提高跨文化批判閱讀理解能力，從而提升英語綜合素質。

二、英文報刊應用于英語教學的策略

（一）英文報刊的選擇

目前，市面上適合中學生閱讀的英文報刊很多，如《學生雙語報》《21世紀報》《英語周報》《英語輔導報》《學英語》等。針對我校學生的具體情況，筆者選擇了難度適中的《學生雙語報》。《學生雙語報》集知識性、趣味性于一體，題材廣泛、形式多樣、信息量大、時效性強，便于學生根據自己的學習能力和興趣愛好選擇閱讀。

（二）選擇不同文章的方法和原則

一份英文報的內容較多，題材廣泛，知識量較大，如果從頭到尾全部閱讀要花費大量的時間。讓學生閱讀他們不感興趣的文章，他們也會感到乏味。因此筆者通常會按照自己對學生的了解，推薦他們閱讀相應的文章。在推薦文章時至少要滿足以下三個特點：一是要符合所教學生的年齡特點；二是不放過與所學內容有關的篇章；三是著重強調與跨文化交際相關的內容。

（三）閱讀時間及任務的安排

正是考慮到高中生課業負擔的沉重，所以不能讓報刊閱讀成為他們厭倦的額外的繁重作業。筆者每周安排兩節課時間，每節課抽出10分鐘左右的時間讓學生閱讀報刊文章，并且經常引導學生用英語總結、復述并表達對某些問題的感受和看法，鼓勵學生自由討論交流，促進共同發展。課后閱讀作業通常采取分層布置的方式，針對學生不同的英語基礎，布置不同的文章閱讀。

（四）介紹報刊常識和閱讀方法

在開展課堂報刊閱讀之前，教師可以先向學生簡單介紹報刊的基本常識，并向學生介紹一些閱讀方法和技巧，幫助學生掌握快速瀏覽、略讀和精讀等閱讀方法，從而快速獲取信息和知識。對于生詞可以采取通過上下文猜測詞義或者直接跳過的方法。學生只有對不同的內容采用不同的閱讀方法，才能在有限的時間里獲得有用的信息，并不斷提高自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力。

三、英文報刊對跨文化交際能力的培養

（一）適當擴展詞匯和短語，直觀地掌握其地道的用法

傳統教材中詞句的用法體現較單一，教師也不容易找到合適的例句，而在英文報刊文章中，原汁原味的表達隨處可見，通過理解詞句的意思，學生能較直觀地掌握其用法。比如報刊文章中有這樣的句子：I loved parties，so I often invited my colleagues and friends over.We often had fun together till late night.But people in the building disliked it.I was considered as a black sheep.這個句子很容易理解，但其中“invite...over”“late night”“black sheep”這些準確地道的表達在教科書上是很少有的。再比如一篇講火車旅行的優點文章中，有這樣的句子“There is a lot more leg room”“our luggage doesn’t need to be x-rayed or searched”，這些恰恰是我們常用卻不知如何正確表達的用法。

（二）擴大文化背景知識，實現跨文化交際

《普通高中英語課程標準》中提出“語言有豐富的文化內涵。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識?！蔽幕尘爸R分為“知識文化”和“交際文化”兩部分。前者主要是有關英語國家的哲學、文學、藝術、歷史、宗教等，后者主要是英語國家的日常語言行為。對文化背景知識的發掘，使所學教材內容具體形象，淺顯易懂，幫助學生跨越思維障礙，增加對以英語為母語的國家的了解，增強對文化差異的敏感性，培養跨文化交際意識，讓有學習能力的學生能習得地道英語，實現順利交際，讓學習基礎較差的學生盡可能地了解東西方文化差異，學會用包容、客觀的視野看待不同文化。

復活節是西方的一個重要節日，我們的學生對此知之甚少?！秾W生雙語報》有一篇新聞報道關于復活節期間美國總統奧巴馬和第一夫人米歇爾在白宮南草坪主持的滾彩蛋活動，當時有3萬多名民眾獲邀參與。通過這篇文章的閱讀，學生們對復活節的傳統文化以及美國總統的親民策略有了直觀的了解。滾彩蛋的主題是“跳向健康，舞出苗條”（Hop into Healthy，Swing into Shape），學生們既學到了地道英語，又通過這個主題體會了美國民眾對健康身體的積極追求。

京劇是中國優秀的傳統文化之一，但青少年對此感興趣的并不多?！秾W生雙語報》上有一篇關于外國人眼中的京劇的文章，其中詳細描寫了傳統劇目《打龍袍》的故事情節、服飾特色及音樂魅力。學生們閱讀后，學會了與戲劇有關的英語詞匯的地道表達，并體會到連外國人都津津樂道的京劇，作為中國人是否也該進一步了解它、感知它的文化內涵。

（三）全面提高聽說讀寫等語言綜合應用能力，實現跨文化交際

我們可以從英文報刊精讀的聽力錄音及其文字材料中去掉一些單詞和詞組，在課堂上讓學生聽，然后根據所聽錄音填所缺內容。這樣既鍛煉了聽力能力，又加強了對詞匯的記憶。英語作為一門實踐課，一定要注重把語言知識的傳授轉變為語言實踐，提高語言實踐質量。報紙上的閱讀材料經常與學生的日常生活息息相關。教師經過精心設計，完全可把一篇篇的閱讀材料轉化為一個個學生感興趣又能言之有物的討論（speech）。

學生通過閱讀報刊中地道的語言、精煉的句子，學習其豐富的寫作詞匯和句型、篇章的展開模式、段落之間的銜接和連貫等，把它們內化后融入自己的寫作中，從而達到提高運用詞匯和句型的準確性。

《學生雙語報》上很多文章對培養學生跨文化交際能力有著極大的作用，以閱讀為中心，全面提升學生聽說讀寫等語言綜合應用能力；同時豐富英語文化知識，提高學生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣。

在缺乏目的語語境的條件下進行英語教學，英文報刊閱讀是實施高中新課程的有利條件和必要手段，它極大地豐富了課程資源，為英語教學提供大量真實地道的英語資源，促進了學生聽說讀寫技能的發展，為學生進一步形成一定的綜合語言運用能力創造了機會和條件。

引用文獻

周斌.2014.淺談在高中英語教學中引入英文報刊閱讀的策略[J].中學外語教與學，（7）：17-20.

作者單位：安徽省桐城市第二中學