高職院校圖書館讀者教育視頻模式探索

范中佳，楊 剛

(惠州經濟職業技術學院圖書館，廣東惠州 516057)

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高職院校圖書館讀者教育視頻模式探索

范中佳，楊 剛

(惠州經濟職業技術學院圖書館，廣東惠州 516057)

讀者教育；教育視頻

文章在對高職高專院校讀者心理進行調查和分析的基礎上，對比總結了幾種讀者教育視頻的制作模式和方法，并以適應高職高專條件為前提，探索將幾種模式相結合制作讀者教育視頻的新模式。

1 高等院校圖書館讀者教育視頻現狀分析

隨著計算機、互聯網和通信技術的快速發展，高校圖書館正向著數字化建設方向大步邁進，館藏資源的類型、載體形式和服務模式等都發生了翻天覆地的變化。

傳統的讀者培訓形式通常為給大學新生或剛入職的年輕教師發放《讀者手冊》，由圖書館員帶領他們實地參觀圖書館館舍并現場講解，或帶領他們觀看由圖書館制作的介紹錄像片。大學新生剛入校，對周圍的人與事都充滿興奮與好奇，并往往對各種入學教育的短訓課程敷衍了事。此外，介紹圖書館的錄像片大多沒有故事情節，內容平鋪直敘，容易引起讀者的視覺疲勞。因此，傳統的讀者入館教育越來越不能適應數字時代圖書館的發展。

面對新一代的大學生讀者，各高校圖書館積極應對，想方設法地創新讀者教育的內容與形式，一些新型教育模式已經在部分高校圖書館普及應用。如：在圖書館網站增設“讀者專欄”或“讀者空間”網頁，制作讀者入館教育視頻等。此外，把教育視頻掛在讀者空間上供學生自主觀看、學習和測試，已發展為當今圖書館入館教育的流行趨勢。

筆者在網絡上觀摩了幾所高校的讀者教育視頻，如暨南大學的讀者教育視頻攝制成了微電影的形式，新穎活潑；日本富山大學的《圖書館奇遇》DV短片，運用幽默詼諧的流行語言、夸張搞笑的肢體動作、獨具匠心的編排方式猛烈地抨擊了圖書館里的不文明行為，令人捧腹且寓意深刻，使讀者在歡笑中接受道德教育，可謂頗具創意；北京大學開發的游戲“北大英雄”，使學生讀者通過輕松愉快的游戲就能逛遍北京大學，從而幫助新生迅速了解即將到來的大學生活。

高職高專院校由于經費、技術人員等條件的限制，對讀者進行教育培訓的工作起步晚，且這些培訓大多采用傳統教育模式，形式比較枯燥，培訓效果差。因此，分析與研究當前高職高專院校新生入館教育的現狀，探索一種能有效解決高職高專院校讀者教育培訓問題的途徑，是迫在眉睫的現實課題。惠州經濟職業技術學院圖書館在傳統教育培訓的基礎上，充分利用本院校的專業優勢，對讀者教育視頻做了許多創新和探索。經過兩屆新生讀者和教師讀者的培訓實踐和經驗總結，這種讀者教育培訓模式取得了良好的效果，并有較大提升的空間，能不斷適應和促進數字化時代讀者網絡教育的發展。

2 高職院校圖書館讀者教育視頻模式分析及效果評價

2.1 “錄像片+旁白配音”模式

“錄像片+旁白配音”的模式幾乎是每個高校都曾采用過的。這種模式需要編寫拍攝腳本，利用攝像器材拍攝圖書館內、外部事物，后期制作并加入配音。其優點是系統性強、介紹全面，但缺點是內容較枯燥，容易使讀者產生視覺疲勞。

2.2 身臨其境式三維虛擬圖書館模式

三維虛擬圖書館是虛擬校園系統的一部分，其目的是為了讓新生以及沒有經歷過大學生活的人好好領略大學圖書館的風采。三維虛擬圖書館不僅通過3D技術在計算機內構建了圖書館的真實外觀，更重要的是，其系統完整地模擬了圖書館各部門與學生之間的互動和交流的場景。讀者以第一人稱的角度，在虛擬學習的環境下獲得了多種感知，將體驗式學習、互動式學習融為一體，如同身處于一個真實的圖書館當中。三維虛擬圖書館將學習與娛樂相結合，使現代的大學生更容易也更愿意接受新生入館教育。三維虛擬圖書館對圖書館的整體性、系統性的展示要比DV更全面、直觀、生動，使新讀者能更加的身臨其境，因此其進行教育培訓的效果更好。但是，三維虛擬圖書館需要投入的經費、專業技術和人力資源更多，許多高校圖書館和公共圖書館都采用委托軟件公司的方式來完成，大多數民辦高職高專院校由于經費問題，并不選用制作三維虛擬圖書館的模式對進行讀者培訓。

2.3 文獻資源借閱的真人影片情景展示模式

現在，還有許多高校投入大量的人力、物力、時間，成立專門項目組，進行真人實景的微電影拍攝。該模式有豐富的對白和情景，視覺效果極強。但是對于大多數高職高專院校圖書館來說，耗費大量的人力、物力、時間來進行微電影的制作，其在人力、財力等方面難以支撐，并且在后期使用過程中，如相關信息需要修改就比較麻煩，因此這種模式很少被采納。2.4 文獻資源借閱的動畫情景展示模式

這種模式是通過文獻資源借閱的動畫情景，將重點展示給新入學的高職學生讀者。這些學生讀者在高中學習階段接觸的一般是書城、公共圖書館等閱讀場所，接觸高校圖書館的機會很少。所以，高校圖書館應在他們入學后將其概況和借閱規則等基本學習內容及時推送給他們，這樣有利于他們轉換好角色，培養自主學習能力，盡快融入高校學習環境。通過動畫情景展示的形式將文獻資源借閱的內容推送出去，即輕松詼諧、寓教于樂，又能讓讀者在休閑娛樂中愉快地接受入館教育培訓。此外，高職高專院校還具有專業優勢，動漫專業的教師和學生可以和圖書館合作成立項目組，這樣既節約了將項目報給軟件公司的經費投入，同時又鍛煉和培養了項目團隊的專業技能，符合高職高專院校人才培養得目標。使用動畫制作工具對文獻資源的借閱內容、借閱程序進行動畫制作后，當圖書館相關資料需要修改和更新時，直接使用動畫制作軟件就可以進行修改和更新，不需要重新拍攝，節省了人力、物力、財力。2.5 電子資源自動演示教學模式

自動演示教學是一種很好的介紹電子資源和網絡資源的方式。其分為整體自動演示和與用戶互動演示兩種方式。整體自動演示，即帶領讀者完整學習某個電子資源的使用方式，具有系統性。如果讀者覺得枯燥，還可以選擇與用戶互動演示的方式來進行互動教學，讀者跟隨網絡教育的小助手(可以是動畫角色)來進行實際操作，可視性強，學習效果明顯。

3 多種模式相結合的教育視頻探索與實踐

隨著科學技術的飛速發展，通過多年的讀者教育培訓實踐，筆者以適應高職高專條件為前提，探索了將幾種方式相結合來制作讀者教育視頻的模式。①圖書館總體介紹采用攝影DV畫面加配音的方式，并縮短每幅鏡頭的長度，這樣以來系統性強并且時間較短，不會讓學生產生視覺疲勞。②館藏文獻資源檢索、借閱視頻采用動畫情景加配音的方式，邀請動漫專業的教師組織學生成立項目小組，將項目設計作為學生的實訓課程，利用一個學期的時間設計制作讀者借閱館藏文獻資源的情景動畫，這樣也可以提高學生的專業素質和技術。③電子資源檢索視頻采用自動演示方法，通過總體演示和互動演示兩種方式，提高讀者的參與感，從而將電子資源的使用方法推送給讀者尤其是新生讀者。并且，其還可以根據不同的讀者對象選擇相應的培訓視頻進行推送，如面對教師讀者時重點加入電子全文數據庫檢索的最新功能及技術。

在制作完讀者教育視頻后，還要將其分段上傳到圖書館讀者教育培訓平臺。圖書館讀者教育培訓平臺是針對讀者的特點制作的具有趣味性、游戲性的網絡教育平臺。讀者通過平臺，可以在模擬的游戲中學習和了解圖書館的基礎知識。模擬游戲運用文本、Flash、3D Max等技術相結合的形式，生動形象地介紹了圖書館的藏書情況、紙質文獻資源的分類與排架、借閱的具體流程、OPAC聯機目錄系統的檢索、各種數據庫資源的功能以及圖書館的服務等。

此外，在讀者教育平臺上可相應增加讀者在線測試系統，測試的題目應根據讀者教育的內容設置成有趣、輕松、活潑的問答形式。讀者在學習教育視頻后可自行進入測試，測試完畢并提交后，系統會自動閱卷并給出正確率。通過統計分析讀者的測試成績，圖書館可以全面了解“讀者教育培訓”的有效性，便于進一步調整網絡平臺的內容，為今后的工作打下基礎。

4 讀者教育培訓展望

許多新技術和新成果在圖書館數字化建設過程中起到了越來越重要的作用，同時，新技術和新成果的更新速度也很快。作為高校圖書館的專業技術人員，需要在數字化時代不斷變遷的情況下，及時發現并有效利用這些適合高職高專院校圖書館的新技術和新成果，并且具備前瞻性的眼光，從而提供給圖書館讀者具有先進性和長遠性的服務。讀者教育服務是一項長期的、具有挑戰性的工作，并隨著讀者服務對象的不斷成長與變遷，也在不斷地探索和創新。

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[5] 張鋒美，戴軍.分布式多用戶三維虛擬校園系統[J].廣東技術師范學院學報，2007(12)：86-89，33.

(編校：嚴 真)

2015-03-04

范中佳(1982—)，惠州經濟職業技術學院圖書館館員；楊 剛(1980—)，惠州經濟職業技術學院圖書館館員。

G258.6

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1003-1588(2015)05-0127-02