日記教學(xué)：在文字的抒寫(xiě)中覓得生命的馨香

☉江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)　龐麗亞

日記教學(xué)：在文字的抒寫(xiě)中覓得生命的馨香

☉江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)龐麗亞

曾有人說(shuō)，經(jīng)過(guò)書(shū)香浸潤(rùn)的心靈可以豐富人生，收獲詩(shī)意。而日記，就是進(jìn)入這種審美境界的奇妙方式。人皆有喜怒哀樂(lè)的情緒，要體驗(yàn)人生的種種豐富的情感，享受生活的情趣，就必須記日記，以美滋潤(rùn)心靈。當(dāng)下學(xué)生的日常生活其實(shí)非常豐富，但他們筆下的日記卻千篇一律、蒼白呆板。批閱之余，筆者常常產(chǎn)生無(wú)奈無(wú)力之感。農(nóng)村初中的學(xué)生閱讀量少，視野相對(duì)狹窄，再加上在平日生活中很難捕捉到細(xì)微之處有價(jià)值、有意義的發(fā)現(xiàn)，所以在他們看來(lái)，日記便成了一項(xiàng)重負(fù)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，去發(fā)現(xiàn)生活中值得玩味的地方？怎樣在看似枯燥的生活中尋覓到美與趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有情味、有意味的日記來(lái)？以下是筆者引領(lǐng)學(xué)生在日記寫(xiě)作中提升興趣的一點(diǎn)實(shí)踐與思考。

一、記錄：采擷生命旅程中的美景

“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記，其內(nèi)容往往比較單一，寫(xiě)的是自己日常生活中的瑣事，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就有畏難情緒：有的記一段流水賬交差，有的抄一段短文應(yīng)付，有的干脆把日期改動(dòng)一下……使寫(xiě)的日記流于形式。筆者引導(dǎo)學(xué)生跳出這個(gè)怪圈，拓寬題材的來(lái)源，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察周圍的人和事，并將看到的、聽(tīng)到的或讀到的連同自己的生活、學(xué)習(xí)，有目的有選擇地寫(xiě)入日記；引導(dǎo)學(xué)生記錄下生活中瑣細(xì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下生命行進(jìn)過(guò)程中的美麗“花朵”：如大自然中萌發(fā)的嫩芽、翠綠的枝葉、虬曲的枯枝等，再如校園活動(dòng)中一堂生動(dòng)新穎的課、一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)、一場(chǎng)群舌激辯的討論、數(shù)理化習(xí)題中一種新奇獨(dú)特的解法、家庭生活中的親情和煩惱、同伴的友誼及困惑、對(duì)當(dāng)下某種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等，都可以納入日記中，使日記真正成為寫(xiě)作材料的倉(cāng)庫(kù)，這樣日積月累，就會(huì)有許多親身經(jīng)歷的材料，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。筆者鼓勵(lì)學(xué)生，只要擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，我們終能覓得生活中的美景。為了鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)日記，讓他們記錄點(diǎn)滴，筆者時(shí)常分派角色給他們：做一個(gè)真正意義上的美食者，在美食中感悟生活真味；做攝影師，把生活中意味深長(zhǎng)的鏡頭用文字“拍攝”下來(lái)；擔(dān)任體育頻道解說(shuō)員，解說(shuō)“陽(yáng)光體育日”的故事；學(xué)做幽默大師，追尋生活的快樂(lè)點(diǎn)滴，踐行一份充實(shí)有價(jià)值的中學(xué)生活……

于是，文字像精靈一樣，跳躍在學(xué)生們的筆端，顯得那樣鮮活有趣。比如有“上完了體育課，同學(xué)們的臉像一只只在籠里蒸熟的螃蟹”“體育課上，夾球跳的同學(xué)像一只只袋鼠輕松躍過(guò)”……這樣形象的比喻，寫(xiě)出了學(xué)生們特有的想象與童心，讀來(lái)別具情趣。

而課間的歡快時(shí)光，在學(xué)生們筆下更是不消說(shuō)，一篇名為《壯士歸來(lái)兮》的日記，更是以初一學(xué)生特有的筆觸道出了同學(xué)之間的情趣與幽默。正文如下：

“正可謂‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還’。我們班有一位負(fù)傷歸來(lái)的壯士。他的名字叫錢哲。為什么說(shuō)他不復(fù)還呢？因?yàn)樗蛱煲徽煳礆w校上課，僅以此文留念錢大哲到校第一天。（錢哲因?yàn)轵T車過(guò)快摔壞了胳膊。）

今天一早他來(lái)了，我正在埋頭看著英語(yǔ)書(shū)，突然一個(gè)影子出現(xiàn)在了拐角處，抬頭一看，猛然中有種電影里黑幫老大出場(chǎng)時(shí)的情況，只見(jiàn)他走路兩肩大搖大擺，一個(gè)外套披在身后，但是一只手吊在繃帶上，剛剛那氣派的形象就一下被長(zhǎng)江后浪拍在沙灘上了。錢哲！教室沸沸揚(yáng)揚(yáng)，大概都在議論這位‘壯士’吧。

事后，我開(kāi)玩笑：‘錢大哲同志并未倒在車禍現(xiàn)場(chǎng)，而倒在了餐桌上?！?/p>

哦，這個(gè)可憐的男生！”

這篇日記雖然文筆不夠老練，但其中的趣味卻盎然于紙上，讀來(lái)好玩，好笑，有趣，道出了初一學(xué)生眼中手臂受傷后種種不便的同學(xué)的形象，語(yǔ)言真實(shí)風(fēng)趣，活潑有味。

由此看來(lái)，日記就是自由作文，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生真正做到了“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，寫(xiě)出來(lái)的話，真是童心，沒(méi)有造作的成分，學(xué)生很愿意敞開(kāi)心扉，發(fā)揮出潛能，而且他們一般不大愿意說(shuō)假話。

同時(shí)，日記是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事。心中不快，通過(guò)日記宣泄，達(dá)到心平氣和；心中歡喜，通過(guò)日記訴說(shuō)，心情恢復(fù)平靜。在日記里，可以談天說(shuō)地，可以暢談未來(lái)，可以直抒胸臆……當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須克服畏懼日記的心理障礙，要以平常心對(duì)待日記，要把日記當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友。只有這樣，才能徹底走出日記教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能使學(xué)生擁有真正意義上的快樂(lè)日記。

二、指導(dǎo)：讓平常事?lián)碛小胺浅Ｎ丁?/h2>

好的文字需要學(xué)生用敏感的心意悟得。有的日記看似普通至極，但平常事寫(xiě)好了，也會(huì)生出普通文字之外的別有意味處。學(xué)生們筆下的生活故事，有的能寫(xiě)出其中興味；但是，農(nóng)村初中大部分學(xué)生由于閱讀視野與生活閱歷的狹窄，再加上缺少用心提煉的匠心，所以他們的筆下還是缺少動(dòng)人處。所以在日記教學(xué)中，不僅需要語(yǔ)文老師的勤奮批改，更需要語(yǔ)文老師在日常生活中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，將中學(xué)生在寫(xiě)作中普遍存在的不足或?qū)懽饔?xùn)練目標(biāo)融入日記寫(xiě)作中，以達(dá)到潛移默化之效。

學(xué)生們?cè)趯?xiě)事過(guò)程中普遍的不足處是不會(huì)抓住章節(jié)中的耐人尋味處，不能著力渲染，寫(xiě)盡意味。因此我們老師有必要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，比如可以經(jīng)常性地上一些“病文診斷課”或“寫(xiě)作指導(dǎo)課”。在學(xué)生交上來(lái)的一篇題為《老媽滅鼠記》的日記中，學(xué)生是這樣描寫(xiě)的：“老鼠一下子跑到媽媽的腳邊，媽媽十分膽小，但這個(gè)時(shí)候卻十分膽大，從邊上拿起一把掃帚，一邊打一邊躲，我們也一起去幫助媽媽打老鼠，可是老鼠十分地堅(jiān)持，最后媽媽一掃帚，竟然把老鼠打死了?！鳖}材鮮活，但在五六百字的文章中，具體寫(xiě)捕鼠經(jīng)過(guò)的只有這五十多個(gè)字。

建筑從勘察設(shè)計(jì)、實(shí)施建造、運(yùn)營(yíng)維護(hù)到最后拆除的過(guò)程中，產(chǎn)生了海量的信息。若采用傳統(tǒng)的二維圖紙和表單的存儲(chǔ)方式，信息之間相互孤立，信息化程度很低，無(wú)法滿足當(dāng)前信息化運(yùn)維管理的需求。

在指導(dǎo)課上，我把自己修改的文字與上述文字通過(guò)對(duì)比呈現(xiàn)如下：

“‘吱’的一聲，一只老鼠跑進(jìn)了房間，正在做作業(yè)的我驚叫起來(lái)：‘有老鼠！’誰(shuí)知，在一旁的老媽立刻花容失色，聲音發(fā)抖：‘老鼠在哪里？’正說(shuō)著，一個(gè)小黑影向她沖去，隨著老媽尖叫一聲‘啊’，令人驚魂的一幕出現(xiàn)了，只見(jiàn)老媽腳蹬高跟鞋，以閃電之速跳到旁邊一張椅子上，她用手緊緊抓著椅子的邊角，一邊大聲疾呼：‘兒子，快來(lái)抓老鼠?！?/p>

可惜，話音未落，在我竭力追趕下，老鼠亂沖亂撞，可憐的老媽一看這陣勢(shì)，臉色刷白，伴隨著慌亂的尖叫又驚慌失措地跳下了椅子。眼看著老鼠就在自己腳下，老媽發(fā)出了一陣驚天地泣鬼神的尖叫，天花板險(xiǎn)些被震塌。平日有著一頭波浪卷長(zhǎng)發(fā)的老媽，此刻頭發(fā)在她的極度驚恐下已凌亂地散落在前方的臉頰上，臉部因驚恐而顯得有些扭曲，整個(gè)人顯得狼狽不已。我不禁疑惑起來(lái)，這還是那個(gè)平日里喊著青春不減、視美貌如生命的老媽？我看這時(shí)倒像個(gè)菜市場(chǎng)撒潑的悍婦吧！老媽在叫嚷過(guò)后，發(fā)現(xiàn)老鼠仍在亂竄時(shí)，她徹底顛覆了自己美麗溫柔的形象，她毅然決然地拿起旁邊的掃帚，在地上一陣亂舞亂敲。

終于在一番煙塵斗亂之后，周圍慢慢安靜了下來(lái)。我定睛一看，那只該死的老鼠直挺挺地躺在地上一動(dòng)不動(dòng)了。老媽逐漸平靜下來(lái)，臉漲得通紅，喘著大口的粗氣。此刻，她的眼神顯得有些迷離呆滯，看著眼前這一片狼藉的房間和死老鼠，她無(wú)力地一屁股坐在了椅子上。

這真是印證了人們常說(shuō)的一句話：‘人在崩潰時(shí)往往會(huì)爆發(fā)出驚人的能量！’”

讀罷，學(xué)生們歡呼雀躍，然后筆者問(wèn)學(xué)生：“想不想擁有這種寫(xiě)作的獨(dú)門(mén)秘籍？”待到吊足學(xué)生的胃口時(shí)，筆者水到渠成地出示寫(xiě)作建議：“前提——故事合乎情理；關(guān)鍵——設(shè)波瀾，巧跌宕?！?/p>

同樣，當(dāng)看到學(xué)生不會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，筆者上了一堂“慢鏡頭描寫(xiě)法”，教給學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)將事件的某個(gè)過(guò)程寫(xiě)得像電影中的特寫(xiě)鏡頭一樣具有畫(huà)面感。

這樣，在不斷的實(shí)踐與指導(dǎo)中，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中的細(xì)膩筆法慢慢萌發(fā)與凸顯，筆下的文字漸漸變得形象與豐富。同時(shí)，他們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)開(kāi)始有了變化：從一開(kāi)始的完成寫(xiě)作任務(wù)，到后來(lái)慢慢在日記中有了自己的思考。比如有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《泥濘的食堂路》，寫(xiě)一次下雨之后，中午去往食堂的小路上變得泥濘。泥點(diǎn)濺到了褲腳與鞋子上，不小心，也濺到了同學(xué)的臉上，一擦變成了小花臉，兩人相視一笑。原來(lái)郁悶的心情一掃而光。結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“生活就是這樣，看似悲哀的背后，又常常會(huì)潛藏著某種快樂(lè)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？”讀著這樣有發(fā)現(xiàn)有探索有思考的文字，筆者真是驚奇又驚喜。

而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作悟性的最佳方式，也非日記莫屬。一位哲人說(shuō)：“人性中皆有悟，就像石頭中皆有火。非敲擊不已，火光始現(xiàn)。非功夫不斷，悟性才出?！笨上攵浫沼洉r(shí)間長(zhǎng)了，積累的素材多了，必然會(huì)使人產(chǎn)生漸悟，悟出點(diǎn)道道，理出點(diǎn)頭緒，對(duì)人對(duì)己對(duì)事對(duì)物，總會(huì)產(chǎn)生某些思考，尋出些規(guī)律性的東西。繼續(xù)積累，繼續(xù)求索、探討、琢磨，很有可能產(chǎn)生頓悟，使人生進(jìn)入一個(gè)全新的境界，登臨一個(gè)人生的心靈制高點(diǎn)。

所以說(shuō)，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，從平日里豐厚的日記中去選取材料，利用長(zhǎng)期養(yǎng)成的寫(xiě)作技法，就能寫(xiě)出一大批優(yōu)秀作文，寫(xiě)作能力也大大提高。學(xué)生們的一篇篇日記，就像一個(gè)個(gè)臺(tái)階，能夠幫助他們登上作文成功的高峰。

三、激勵(lì)：在文字的抒寫(xiě)中生發(fā)對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)中激發(fā)興趣，是寫(xiě)好文字的關(guān)鍵。我們語(yǔ)文老師不僅要讓學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記，而且要鼓勵(lì)他們用心去寫(xiě)，更要不斷呵護(hù)與激勵(lì)他們的寫(xiě)作熱情。

每次批閱完日記，筆者在一個(gè)星期內(nèi)，定期在班級(jí)舉行隆重的“日記頒獎(jiǎng)典禮”，評(píng)選出“金牌編劇”或“最佳導(dǎo)演”，這個(gè)時(shí)刻往往令學(xué)生倍感期待或激動(dòng)，因?yàn)楸辉u(píng)選出來(lái)的同學(xué)還要上臺(tái)發(fā)表“獲獎(jiǎng)感言”或分享“寫(xiě)作金點(diǎn)子”；有時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生按小組討論交流，并分享“最美句子”；有時(shí)，筆者會(huì)評(píng)出日記整體最好的一組——最優(yōu)團(tuán)隊(duì)，他們會(huì)集體起立，全班給予熱烈掌聲；有時(shí)，筆者會(huì)贈(zèng)送“美麗詩(shī)歌”給獲獎(jiǎng)?wù)?，其他同學(xué)會(huì)紛紛投來(lái)傾羨的眼光；有時(shí)，在與學(xué)生們一起參加了“陽(yáng)光體育日”的活動(dòng)后，筆者和學(xué)生共同寫(xiě)下水文章《繩采飛揚(yáng)，活力四射》；有時(shí)，也會(huì)播放一部?jī)?yōu)秀電影作為對(duì)他們認(rèn)真寫(xiě)作的犒賞……

這樣，只要到了“日記課”或“頒獎(jiǎng)?wù)n”，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作不再惶恐，絕大部分學(xué)生會(huì)不亦樂(lè)乎。筆者記得其中一位獲獎(jiǎng)?wù)叩母醒允沁@樣說(shuō)的：“在短短的半年時(shí)間，我的寫(xiě)作水平在不斷進(jìn)步，這讓我自己很驕傲。我現(xiàn)在站在這里，能取得這樣輝煌的成績(jī)，我還要感謝我的領(lǐng)路人——語(yǔ)文老師。”說(shuō)話時(shí)，這位學(xué)生自豪感十足，電視模仿味很強(qiáng)，此感言一出，下面同學(xué)一片哄堂大笑，老師也忍俊不禁。

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是一個(gè)人能量的激素?！睂?duì)一件事物產(chǎn)生濃厚興趣的人，他的智能會(huì)得到充分的發(fā)揮。誠(chéng)然，日記是一件艱苦的勞動(dòng)，但它同時(shí)又能激發(fā)人莫大的愉悅。一旦學(xué)生對(duì)日記產(chǎn)生了興趣，它必將成為他啟迪、挖掘?qū)懽鞑拍艿囊环N啟動(dòng)力。寫(xiě)日記一旦成為學(xué)生的日常習(xí)慣，日記就會(huì)像“嚴(yán)師”一樣督促孩子每天必須完成的訓(xùn)練；寫(xiě)日記一旦成為學(xué)生的日常愛(ài)好，日記就會(huì)像“諍友”一樣鼓勵(lì)孩子把訓(xùn)練做好。這樣無(wú)聲的督促和鼓勵(lì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文的進(jìn)步，是學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的指導(dǎo)無(wú)法替代的。

總之，日記寫(xiě)作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的寫(xiě)作工程，但同時(shí)，日記教學(xué)也是一個(gè)五彩斑斕的百花園。我們語(yǔ)文老師唯有不斷實(shí)踐，不斷尋求，用各種方法豐盈學(xué)生的生活情趣，喚起學(xué)生對(duì)日記的熱愛(ài)，形成他們對(duì)文字的敏感，在文字中感悟生活情味，品味生命馨香。那么，我們平日的生活就會(huì)是一個(gè)既有意思又有意義的世界，我們的日記人生也將是一個(gè)既有情趣又有韻味的人生。