明確答題指向準確分析概括
——例談詩歌鑒賞題的答題策略

☉江蘇省泗洪中學李飛左敏

明確答題指向準確分析概括
——例談詩歌鑒賞題的答題策略

☉江蘇省泗洪中學李飛左敏

高三語文的復習以及每次考試，包括高考，都會遇到一個難題，就是在很多情況下，就算文章內容讀懂了，但是依然得分不全，甚至失分嚴重。究其原因，很多學生的回答是沒概括好，沒分析好，沒認真看文章。這些看似都有道理，但都沒有觸及到問題的核心。本文試以詩歌鑒賞題為例，從如下幾個方面分析尋找解決問題的途徑和方法。

一、問什么，答什么，把握住答題指向和考點

筆者認為，要想在已經讀懂文章的基礎上答好題得高分，就必須遵循答題的原則：問什么，答什么。這個非常樸實的原則被很多同學忽視了，只是把它當作學習中的一個口號，喊喊而已，沒有當真。而實際上它蘊含了答題最重要最實效的信息。

問什么答什么，也就是要什么給什么，其實這是解決問題最基本的原則，比如說買家需要石頭搭橋，你給他再精美的面包，也是物無所用，買家需要面包充饑，你給他再多的石頭，也是徒勞。同理，在答題時，也應該有如此清醒的意識。問什么，就是題干問了什么。命題者考查考生的能力，是以具體的文章做載體，然后用題干來實現他的考查意圖。題干就成為考生把握命題者意圖、尋找考點和分析文章切入口的最關鍵所在。我們以王昌齡的這首詩為例來分析：

塞下曲

王昌齡

蟬鳴空桑林，八月蕭關道①。

出塞入塞寒，處處黃蘆草②。

從來幽并客③，皆共黃沙老。

莫學游俠兒，矜夸紫騮好④。

【注釋】①蕭關：古關名，在今寧夏固原縣東南。②黃蘆草：枯黃的蘆葦。③幽并：幽，幽州，治所在今北京市；并，并州，治所在今山西太原市。《隋書·地理志》云：“自古言勇俠者，皆推幽并。”④矜夸：驕矜夸耀。紫騮：駿馬名。

問：（1）詩歌前兩句寫景的作用是什么？（2）詩歌前兩句的景物描寫有何特點？（3）詩歌前兩句描寫的景物有何特點？

在教學過程中，筆者沒有把三道題干一起給出，而是分放到各個組中進行檢測，結果是考查方向不同的題干得出的答案竟然會在很多同學筆下呈現出相似甚至相同的答案。究其原因，應該是沒有審讀好題干中的信息，確定不了問的是什么，判斷不出考查的方向和考點。這三個題干看似相同，但相去甚遠，仔細審讀完題干，我們就可以發現三道題各問了什么：（1）“寫景的作用是什么”，（2）“景物描寫有何特點”，（3）“景物有何特點”。對應的考點分別是作用、技巧和意象特點。實際上這三道題的考查比較簡單，只要抓住它問的是什么，答案也就不難得出了：（1）點明時令及邊塞的具體地點，渲染邊塞的荒涼冷落。（2）蟬鳴寫出了環境的空寂，運用了以動寫靜的反襯手法。（3）空寂、荒涼、冷落。

得出正確答案的最關鍵一步就是要知道命題者問的是什么，命題意圖落在哪個方向、哪個考點上。他問什么，我們就答什么，問技巧答技巧，問形象答形象，問主旨答主旨，以此類推。

二、怎么問，怎么答，把握住組織答案的角度和層面

問什么答什么，是確定答題指向和考點問題遵循的原則，是面上的問題；怎么問怎么答，才是具體操作組織答案的原則，它是點上的問題，直接指向答案的最終界定，關系到從哪個角度切入分析文章、從哪個層面概括文章而得出答案的問題。這一環節，也是得出答案最重要的一環，很多讀懂文章卻得不到高分的同學，大多是折戟于此。怎么問怎么答，就是怎么要怎么給，也就是在知道考點的基礎上，還要知道它是圍繞考點以哪種方式考的，它需要從文章的哪個角度切入分析，它需要從文章的哪個層面切入概括。這就好比命題者想吃東西，首先要知道他的意圖，假定他想吃豬肉，那接下來就還要知道是想吃五花肉還是想吃排骨；然后還要知道他想怎么個吃法，如果想吃五花肉，是爆炒還是紅燒，是要縱著切的還是橫著切的，如果是排骨，是醋溜還是清燉。想吃豬肉，這是想吃什么的問題，好解決，那就“要什么給什么”，就是問什么答什么。想吃五花肉還是想吃排骨，想爆炒還是紅燒，要縱著切的還是橫著切的，這是想怎么吃的問題，那就“怎么要怎么給”，就是怎么問怎么答。由此，我們可以理解，因不同的題干要求，即使都是對文章的某一部分進行分析概括答案，也會突出不同的角度和層面，抓不同的重點，得出不同的答案。即根據題干所提供的信息，找到相應的內容，找到相應的角度和層面來分析概括出答案。我們以下例來幫助理解。

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

寄黃幾復

黃庭堅①

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。

想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

【注釋】①此詩作于神宗元豐八年，其時詩人監德州（今屬山東）德平鎮。黃幾復：詩人少時好友，時為廣州四會縣令。②蘄（［qí］）：求。三折肱：古語有“三折肱，知為良醫”的說法，這里是說黃幾復政治經驗豐富，可做大事。

針對這首詩給出的一個題目是：請結合詩的后四句，簡要概括黃幾復的形象特點（3分）。很多考生答不全。綜合起來，考生的答案主要是：家境貧寒、久滯下僚、年華已逝。這些答案顯然不合理。不合理在哪兒呢？只要進行比對分析就可以總結出來。我們首先來熟悉給出的參考答案：為官清廉、懷才不遇、好學不倦。接著我們再擬一個題目：請結合詩的后四句，簡要概括黃幾復的境遇狀況（3分）。然后給出參考答案：家境貧寒、久滯下僚、年華已逝、環境悲涼。通過分析對比，就可以確定考生給出的答案實際是后擬題目的答案內容。兩題考查的都是人物形象，考查方向相同，但在“怎么問”上不同，即角度不同，前者問人物形象特點，后者問人物形象境遇狀況，答案自然不同。但考生偏偏把用來答“形象境遇狀況”的答案答到“形象特點”上，就說明其沒有搞清楚出題者“怎么問”，自然就不知道怎么分析文章，不知道怎么答了。問人物形象特點，那就要通過文章分析出人物形象身份、地位、性格、品質、思想情感等內容，在能得出答案的文章內容范圍內，就算是寫景、寫事，也不去總結景或事，而是從中總結出人物形象的某一方面的特點。例如“持家但有四立壁”這一句，寫的是友人家里的境況，直接得出的意思是友人家里貧寒，但這不是命題者考查的意圖所在，命題者是要通過這個情景考查友人的形象，那就要讓這個情景為分析人物形象服務。友人是官員，但還如此清貧，可得出其形象特點：為官清廉。同理可得懷才不遇、好學不倦這兩個答案點。這樣，再看后擬這道題的答案，就容易理解多了。

這道題得分較低，通過分析可以知道，因為考生沒把握住問題的角度，沒把握住考查的是人物形象的特點而非人物形象的境況，當然就不知道從哪個角度切入、分析文章，就不知道從哪個角度概括答案了。所以一定得先知道命題者怎么問，然后再把握好怎么答，才能準確答題。

三、將答題指向和角度相結合，準確概括定答案

上述兩點所闡述的內容是辯證統一的，而非剝離分散的。第一點是第二點的前提和方向，第二點是第一點的具體和深化。答題時應緊緊盯住第一點，深入鉆研第二點。只有緊盯第一點，緊抓答題指向，才能保證即使是同一內容作答也不會出錯。仍以上面的詩歌《寄黃幾復》為例分析。擬題如下：①“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”運用了對比手法，請從兩個層面具體說明；②“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”一聯蘊含了哪些情感內容。分值都是4分。我們同時給出參考答案：①以前相聚之樂與別后相思之苦相對比，歡會極其短促與漂泊極其漫長相對比。②對以前相聚歡樂的回憶，別后相思的苦澀，漫長漂泊的孤寂，彼此長期沉淪江湖的抑郁。比較兩題答案可知兩者所取的分析內容一致，答案也多有相似之處，但仔細分析可知兩者差異很大，各自都有自己的側重所在，對同一內容的處理，也是各有側重。因①是需要從兩個層面上具體說明對比手法的運用的，所以需要本聯詩歌內容的支撐，②是概括情感內容的，所以就是對本聯內容蘊含的情感（意義）的考查，所以兩者都需要本聯內容的支撐，但①考查的是技巧，內容分析是為技巧服務的，是為體現技巧而存在的，所以與對比有關的內容都被分析出來，以對比的點概括出來。②考查的是情感內容，所以內容就是中心，分析內容就是為了挖掘出它蘊含的情感，也就要把它蘊含的所有情感內涵都列出來。由此可推知，知道問什么，把握住考查方向、考點，才能把握住答題指向，才不會答非所問；了解怎么問，把握住問題的角度和層面，才能找好對文章分析概括的角度和層面，才不會似是而非，徒勞無功。

四、全面思考，綜合分析，認真找點不遺漏

當然，除了上面所說的關鍵之處外，我們還得通盤考慮，綜合分析，比如看清題干是讓分析、概括還是說明，是在文章整篇還是部分中概括答案，注意分值對答題點的提示作用，分析概括答案時注意文題的提示與限制，等等。在此不再一一贅述。

能力是從實踐中得來的，不斷地訓練對題干的審讀，可以訓練出迅速準確把握答題關鍵信息的能力；不斷地根據審讀題干得出的要求去分析概括文章，就可以很好地保證答題的準確性。鍛煉這方面的能力是一個需要長期努力的過程，所以考生要持之以恒。