新課改下體教結合干預人才培養探索

袁 鋒

（長江師范學院體育與健康科學學院，四川 重慶 408100）

新課改下體教結合干預人才培養探索

袁 鋒

（長江師范學院體育與健康科學學院，四川 重慶 408100）

隨著社會經濟的快速發展，我國的高等教育改革發展也取得了眾多顯著的成績。而在新課改下對體育教育的人才培養要求，不再僅僅局限于體能和技能的教學，還表現在智力和科技的教學，這是對體育人才全方面的素質要求。體教結合對人才的培養模式，是在學校之內，將體育系統與教育系統相結合，在保證體育系統的同時，也遵守教育規則，以此進行教學訓練，以一種培養體育人才的標準形式，在運動員接受系統的文化教育的培養方式之上，來對學生進行模式培養的教學模式，這種教學模式能有效解決運動員在文化教育方面的缺陷問題。本文就通過對體教結合在新課改形勢下的人才培養中存在的問題進行分析，并提出有效的人才培養措施。

1 體教結合培訓模式存在的問題

體教結合的人才培訓模式在學校體育教育中的作用，是為了向國家、向社會培養和輸送高數量、高質量的高水平體育人才，以滿足經濟社會的發展要求。可是盡管學校擁有充足的體育教育師資力量，以及人才、場地、科研等方面的優勢，但是目前體教結合的線性管理制度并沒有為學校培養高水平、高素質的體育后備人才提供足夠的保障制度。因為當前體教結合的培訓模式，還沒有在學校體育教育中得到充分的功能發揮，學校的體育教育模式還在持續著傳統的“三級”主導培養模式。

1.1 體教結合制度管理存在缺陷

體教結合體育人才培養模式中的制度管理缺陷，首先表現在體教結合教學制度的設計不合理，使得體教結合運行過程中出現教育不公平的情況發生。其中，像一些進入名牌大學的優秀運動員，由于要進行長時間的訓練，以及涉及到比賽等活動，就會在學校掛名，然后到這部分運動員該畢業的時間，就會動用多方面的關系，直接頒發畢業證書和運動員文憑，所以在這樣的教育模式下，運動員的科學文化水平就沒有達到教學要求。而且在這樣的情況下，這部分運動員還能在多個全日制大學進行本科或者研究生的課程學習，這就充分反映了相關的部門對這些掛有“明星運動員”頭銜的學生的管理制度非常的松懈，甚至是混亂；另外，體教結合的體育人才培養模式，是由政府推動實施的政策措施，這是一種自上而下的培養模式變遷制度，所以體現出一種非連續性。為了培養適應社會市場經濟的體育人才，國家的相關法律政策、法規體系以及相關的產權制度應該加強完善；在學校實行體教結合的體育人才培養模式，相對于“三級”訓練模式中比較完善的激勵機制，就應該對體教結合的培訓模式，進行激勵機制政策和措施完善，實現多元化人才的培養目標，擴大社會對人才的吸納力度。

1.2 體教結合制度不協調

在教育體制制度中，如果存在制度體系的不協調，體育教學和教育教學之間就會出現矛盾沖突。因為體教結合制度的執行，需要教育、體育兩個方面相關部門進行管理，這就會出現對人才進行選拔的時候，由于相關制度的發展戰略、方向以及操作規范方面的問題，而出現矛盾，這是極其不利于國家體育事業發展的因素。體育部門對體育賽事資源方面進行掌管，對國內和國際上的運動競賽參與權進行控制；而學校等相關的教育部門則圍繞著城運會、奧運會等比賽，對體教結合的培養模式進行積極探索，只為培養出體育競技后備人才。但是由于對這些競賽的運動員選拔和組織競賽等關鍵的環節都是由體育部門在進行掌控，這就出現了兩個部門之間制度的不協調性。而且運動員的注冊制度以及對優秀體育人才的選拔機制上，在一定程度上限制了其他組織形式下培養出來的體育競技人才，這使得學校等社會力量對體育競技人才的培養積極性受到一定程度的打擊和排斥。

2 新課改下體教結合體育人才培養模式制度優化措施

2.1 完善學生的綜合考評制度

體教結合體育人才培養模式在學校中的落實，首先就是要完善和健全其對學生運動員的考評制度，以及對學校體育教練和考核官員進行考核。其中對學生運動員的考評，應該包括文化課、身體素質、體育水平等全方面的綜合素質考評。這是以青少年全方面發展理念為指導、以教育和體育雙重落實為原則，根據具體的量化指標而進行的考評。該考評不僅僅看重體育比賽的成績，還看重文化成績。另外，為了提高相關工作人員的工作積極性，增加體教結合工作執行情況的工作指標，體育和教育兩個部門就應該對相關的考核官員和工作人員進行工作成績的考評。

2.2 落實體教結合體育人才培訓中的激勵體制

在學校中運用體教結合的人才培訓模式進行體育人才的培養，為了能最大限度地調動學生和教練的主動性、積極性以及創造性，就要將體教結合中的激勵制度進行完善。同時，激勵制度的完善也是促進體教結合對競技體育人才培養事業健康發展的主要保障。激勵制度在體教結合模式中的完善和創新，不僅能增強運動員的訓練熱情、激發運動員的潛在能力、提高運動員的綜合素質，還是提高管理水平的重要條件。比如，對學生運動員的激勵體制，可以通過制定相應的獎學金制度，或者合理降低學生入學分數等對策來吸引學生參與專業體育訓練。與此同時，為了激發學生訓練的主動性和積極性，營造訓練隊伍的良性競爭氛圍，讓隊伍保持活躍的訓練動力，也可以制定相對淘汰體制。除此之外，國家政府還可以根據對在競技體育后備人才培養工作中具有突出貢獻的教練或者學校給予物質、精神上的獎勵，還可以根據對青少年進行業余訓練工作的工作人員制定相關的獎勵制度。

2.3 建立體育部門、學校、體育部門之間的體教結合發展制度

對于在學校中實行體教結合體育人才培養模式，就應該建立由中層協調制度、部門落實制度以及高層聯席會議制度這幾個部門組成的協調制度。

教育部門和體育部門的相關領導組成高層聯席會議制度，兩部門要聯合制定學生參與體育訓練的相關政策，根據學生運動員的學習時間，對其進行賽事時間調整，保證學生運動員在學習的時間沒有賽事的干擾，讓學生的學習、訓練時間得到有效的保障和支持；另外就是對學生運動員的注冊制度和轉會制度進行改革，讓運動員培養市場的發展趨勢與社會對體育人才的吸收能力有效結合，制定允許優秀的體育人才有序流動的政策，保證學生運動員的才能不被埋沒。

部門制度的落實，涉及到的相關單位有各市、縣、區的教育局、體育局以及藝術教育處、學校項目負責人等。這些部門就需要加強教育、體育兩主管部門，學校以及主管部門之間的政策協商，加強政策的銜接落實，對本地的體教結合進展情況，進行全面的了解，加快建設體教結合的相關建設措施。

中層協調部門則是由各省、縣、區的教育局和體育局的相關負責領導組成。該協調制度主要是針對有關部門和機構進行協調和銜接，對這些部門在工作中遇到的重要、困難的問題進行協商解決，也對研究區域內的競技體育人才培養項目進行規劃布局，推動參與體教結合培訓模式的相關部門進行部署工作，對相關的政策和決議進行監督執行。

3 結 語

綜上所述，體教結合體育人才培養模式要在當前的學校體育人才培養中得以立足，為國家和社會培養和輸送競技體育人才，就要將教育資源、體育資源進行整合，在推動人才綜合素質的全面提高下，通過體育部門和教育部門對“體”、“教”的有效結合，以國家政府對體教結合制定的相關政策法規，以及政府提供的實施資源，建立一個完善的合作機制，并使之有效運轉。在當前，體教結合人才培訓模式尚且還處于一個初步的發展階段，還需要一定的磨合期，體教結合人才培訓模式能在學校體育教育中如何發展，與相關部門的改革力度以及合作力度有很大程度的關系。總之，體教結合的體育人才培養模式，能直接為我國的競技體育事業做貢獻，能有效推動我國體育事業健康穩定的發展。

G807.4

A

1674-151X（2015）07-019-02

2015-06-05

袁鋒（1981 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓練。