淺析與時代接軌的高校美術教育

全曉男

淺析與時代接軌的高校美術教育

全曉男

我國高等美術教育發展到今天已經經歷了半個多世紀的時間，也取得了一些令人矚目的成果，為社會輸送了大量的專業型美術人才。然而在教育模式與教育體系上一直以來還是比較保守與僵化，多年來并沒有產生明顯的變化。我國的美術高校或者綜合性大學的美術專業課程都設置的非常雷同，使得學生大多數都是在進行理論知識的刻板學習，進行傳統的藝術技能培訓，造成了現代很多美術專業學生缺乏藝術標準，創新思維能力較差，缺乏人文素質內涵等情況。因此，我們不得不重視高等美術教學的體制改革。本文主要是對當代我國高等學校美術教學的改革怎樣更好的與現今社會需要相結合的探索性思考。

當代 高等美術 教育教學 啟示

我國高等美術教育始于上世紀50年代，是基于蘇聯契斯恰科夫體系的西方美術思潮影響而被引進到我國高等美術教育中的基本教學模式。在上世紀90年代，中國實現改革開放政策，為了適應時代的發展，高等美術教育體制進行了改革，但是在大致教學方向和教學理念上并沒有過于明顯的變化。而在注重課程改革的現代教改的背景下，舊有的高等美術教育體系明顯的無法適應現代社會的高速發展，因而在教學過程中呈現出了許多弊端。

一、我國高等美術教育現狀及存在的問題

經過半個多世紀的發展，我國高等美術教育取得了一些令人矚目的成果，為社會輸送了大量的專業型美術人才。但在教育模式與教育體系上并沒有產生明顯的變化，仍舊以培訓學生的基礎美學知識以及進行技能訓練為主要教育內容，如傳統的素描、國畫、油畫等課程仍舊為當代許多美術學院的專業課程。實際上，我國的美術高校或者綜合性大學的美術專業課程都設置的非常雷同，并且學生大多數是進行理論知識的刻板學習，進行傳統的藝術技能培訓，而親臨藝術博物館、進行外出寫生的機會也比較少。造成了現代很多美術專業學生缺乏藝術標準，創新思維能力較差，缺乏人文素質內涵等情況。

舊有的教育模式是與時代的發展相悖的，傳統繪畫給人類帶來的生活服務功能隨著現代科技的不斷發展在不斷弱化，對于藝術形象的宣傳作用，也被現代的攝影技術所替代，并且這種新型科技手段相對于傳統美術寫生來說，操作過程更加簡單、形象也更加直觀真切，同時制作成本也大大降低，存在著無可比擬的時代優勢。因此，我們不得不重視高等美術教學的體制改革。

就目前的情況來看，我國的高校美術教學主要存在以下幾個問題：

（1）人文精神的缺失：美術活動中需要一定的邏輯形象思維和創造性思維，而以靈感的方式進行美術創造和表達正是人文精神的一種表達方式，同時美術作品所反映或表達的思想、情感、態度、價值觀都是人文素養的體現。因此，美術教學必然要注重人文教育，注重培養學生的人文精神，讓學生不斷提高創新意識，提高形象邏輯思維，以得到更高的專業能力。但實際上，我國高等學校美術教育對人文精神的培養雖然得到了一定的認識，但是在實踐過程中，在美術教學中對于人文精神的體現和發揚，并不明顯，僅僅是一句口號。

（2）學科專業性過于抽象，培養目標模糊不清：高等教育的教育目的必須是具有針對性，具有一定的導向作用，針對社會需要哪一種類型的人才，并制定其具有針對性的專業課程定制。教育培養目的反映了一定情況下的社會發展趨勢，具有多樣化的社會特征以及性質。美術作為一個藝術學科，在明確現代美術教育的目標作為指導教學思想的前提下，才能夠取得更好的發展。而實際上，我國專業美術學院或者綜合性大學里所設置的美術專業課程大多一致，造成人才的特異性發展受到一定的教學資源約束，使得各專業的社會競爭力變大，在當今美術高等學校擴招的教育背景下，形成了人才的堆積和培養浪費。正是由于我國的高等美術教學培養目的的模糊，培養模式的雷同，教學質量不高，同時對于美術的專業分流度不高，造成了不同學校的美術教育難以形成特點和強項。

（3）教學課程設置片面化：隨著數碼攝影技術的高速發展，對美術領域產生了一定的影響。基于社會對美術的需求發生了改變，因而許多國外高等美術學院針對這一改變對美術專業課程的設置進行了重新編排。但是在我國的高等美術教育領域中，直到今天仍然在教學形式、教學方法、教學內容上，采用全盤“西化”的舊式教法。這種過于守舊的意識使得美術教育難以適應社會與時代的發展。教學體制與管理模式的落后，致使美術教學缺乏科學性，課程設置與課程結構死板僵化，難以培養學生的創新思維。而學生的創新能力的缺失與想象力的空泛匱乏，已經是我們做為高等美術教育領域的教師們最為憂患的嚴重問題之一。

二、對我國高校美術教學改革發展的思考

1.構建真正的“以人為本”的高校美術教育培養模式

“以人為本”構建美術教育培養模式充分體現了人文主義的教育內涵，旨在喚醒學生的潛在創造能力，進一步的培養和塑造自身的能力，這種美術教育培養模式在當今時代背景下對于我國高等學校美術教育有著十分重要的意義：它能夠更好的讓學生在美術學習過程中得到創造性啟發思維的鍛煉，更好的汲取美術教育中的人文精神，能夠深入的理解美術文化以及所代表的藝術形態，形成獨特的自我人文素養。

實際上，在構建“以人為本”培養模式實踐過程中，需要注重加強培養學生的創造性藝術思維，摒棄舊有美術教學方法中的著重單一技術學習，加強對綜合藝術素質的培養，還要開拓新的高校美術教育課程體系。在各層次的實際操作過程中，需要注意以下四點：

首先，要將“人文素養”的培養融入到教學過程中。這種融入不僅僅體現在對教材以及課程內容的重新編排上，同樣還體現在教師的教學方式上。作為一名教育工作者，首先要明確自己的社會責任，不斷通過各種形式提高自身對美術學科的人文思考深度，逐步形成自己的人文意識，提高人文素養。并通過對高校美術教育的深刻思考，融入在自己的美術教學過程中，利用創新教學思維，逐步培養學生人文意識。

其次，要加重“審美教育”的分量，注重培養學生的審美能力，做為教師也要善于啟發，加強學生對生活中的藝術美的感悟。美術的根源來自于人們對生活的感悟，只有提高了對生活中的各種事物的審美能力，才能夠進一步得到創作的靈感，從而形成創造性藝術思維。在高等學校美術教學過程中，教師要多組織學生進行自然寫生、參觀藝術博物館、鑒賞大量的美術作品等活動，讓學生能夠有更多的機會去了解不同時期、不同國家、不同藝術家的不同藝術形態、不同藝術情感，汲取其中所蘊含的文化背景以及人文精神，調動其學習的樂趣和積極性主動性，增強學生進行自主創造性能力，加深對藝術的深入思考，提高審美深度和廣度，形成更開闊的審美思考方式。

再次，要創造一個民主、平等的學習環境。在傳統教學過程中，課堂教學過分重視教師的行為，而忽視了學生的自我發展，嚴重抑制了學生進行創造性思維以及形象思維的發散，使得學生的思考模式過于呆板和一統，缺乏自我特色。因此，需要創造一個體制寬松、思想自由、積極進取的美術課堂氛圍，注重學生自身的自我情感體驗，鼓勵學習進行自我情感表達。

最后，要深度挖掘美術資源，實現全方位的資源共享。信息技術的高速發展，為教育資源共享提供了一個很好的平臺，教師應該充分利用現代科技，去尋找更多的教學素材，讓學生能夠更多的由多種途徑接觸到美術學習，不要局限于課堂里和書本上，讓美術教育更加生活化，加深學生的美術學習情感體驗。

2.培養目標需要與時俱進

隨著我國高等學校美術專業的進一步擴招，美術教育需要進一步思考美術專業的培養目標，需要根據美術學習的不同層次、不同方向、不同階段，制定不同的要求和目標，對傳統的美術專業進行專業分流，形成不同學術方向的美術專業，以社會需要為培養目標的主要導向，避免形成人才的堆積。

3.優化課程結構，創新課程設置

縱觀現代藝術學科的發展趨勢，我們不難發現，當今社會背景下對美術專業的學生的要求有所改變。社會的需求映射到專業知識層面上的改變主要體現在：社會要求美術專業的學生掌握不同材料的媒體技術，并將美術概念融入藝術創造中。這就需要我國的美術高校，設置合理的課程結構，除了要設置各專業的核心課程之外，還應該拓寬藝術學習選修種類和范圍，打破傳統學科的界限，增加美術專業與其他專業的交叉度，開設其他自然學科以及人文社會科學課程，從而提高美術實踐的綜合性。

根據現代社會的客觀需要，以及現代藝術的理念的轉變，社會對美術專業人才的需求在增多，但同時也提高對人才的基本素質要求。而像美術專業這樣設計類強調創意的學科，更加需要進行創新的課程設置。這就要求現代高等美術教育激活教育創新機制，在教學模式、教學方式、教學理念上進行全方面的創新思考，大刀闊斧，敢于探索和實踐，營造出有利于培養創新人才的教學體系，全面提高教學質量。

三、結語

高等美術教育肩負著我國民族文化內涵的傳承，培養具有時代特征的專業藝術人才的責任。我們應該正視在現代高校美術教育過程中出現的問題，并積極思考在現代社會背景下的高校美術教育的改革。首先需要敢于進行教育理念的變革，并且優化課程結構，創新課程設置，在教學過程中，必須要加強美術專業的人文素養的培養和審美領悟力的加強，明確美術教育的培養目標。在傳承傳統教學體系的基礎上，面向社會和未來，創建出于國家社會發展相適應的具有中國特色的美術教育體系。

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作者單位：大連大學美術學院