善用早讀，讓英語學(xué)習(xí)事半功倍

文/張文清

大部分學(xué)校都有安排英語早讀課，足見學(xué)校對(duì)英語這一學(xué)科的重視程度。筆者從教快二十年了，期間先后在5所中學(xué)任教過。在筆者任教的中學(xué)里，總能發(fā)現(xiàn)一些英語教師在早讀課時(shí)無所事事，一會(huì)兒在教室里逛逛，一會(huì)兒與個(gè)別學(xué)生聊聊天，一會(huì)兒回辦公室泡茶等。看到這情景，我總是有些遺憾和難過，這些英語教師忽略了早讀的重要性，忽視了英語早讀對(duì)課堂教學(xué)強(qiáng)大的輔助作用。善用英語早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語水平有積極作用。

一、安排英語早讀是客觀需要

英語的重要性人人皆知。然而仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語不夠重視，尤其忽視英語口語，只是上課跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者隨便敷衍了事。不少的學(xué)生雖然會(huì)筆試，但他們學(xué)的是“啞巴”英語，根本開不了口。有些學(xué)生雖然在家里讀英語，但家長(zhǎng)不懂，學(xué)生讀錯(cuò)了，也沒人糾正，以致一錯(cuò)到底。因此學(xué)校每周安排一定次數(shù)的英語早讀課，營(yíng)造一個(gè)說英語的環(huán)境是提高英語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

二、安排英語早讀符合記憶規(guī)律

人的記憶高峰期是早晨。在這個(gè)時(shí)期讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，符合記憶規(guī)律，學(xué)生頭腦清醒，記憶知識(shí)快，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

三、善用英語早讀能事半功倍

1.培養(yǎng)師生情感

情感能激發(fā)興趣。正課規(guī)矩嚴(yán)格，而在早讀課上，師生之間的交流可不拘形式，這樣有助于密切師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.明確早讀目標(biāo)

明確早讀任務(wù)，能讓學(xué)生帶著任務(wù)早讀，早讀的功效就大。確立早讀課的目標(biāo)不能過大，以復(fù)習(xí)前一課或預(yù)習(xí)后一課為參考，讀背單詞、詞塊或課文，并要求在早讀下課前5分鐘進(jìn)行小測(cè)或聽寫，及時(shí)反饋早讀效果，這樣就能對(duì)學(xué)生的早讀起到督促作用。筆者堅(jiān)持在備課時(shí)就明確每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等。

3.指導(dǎo)朗讀技巧

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，六年級(jí)結(jié)束時(shí)英語應(yīng)達(dá)二級(jí)目標(biāo)，七到九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)。在語言技能這一塊，說、讀的技能要求，三級(jí)目標(biāo)中有:能在口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確，能正確地朗讀課文;四級(jí)目標(biāo)中有:能在口語活動(dòng)中使用正確的語音語調(diào)，能連貫、流暢地朗讀課文;五級(jí)目標(biāo)中有:能在口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。

看來，朗讀的技巧非常重要。朗讀需要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。可以讓學(xué)生盡量跟著磁帶錄音朗讀，模仿地道發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)，避免在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

讀的方式很多，一般先采取齊讀，把早讀氣氛搞活，再自由讀，利于學(xué)生背誦。有時(shí)看學(xué)生比較疲軟，可以采取分小組賽讀，把讀英語積極性調(diào)動(dòng)起來。針對(duì)重要的段落或難讀的長(zhǎng)句，可以反復(fù)跟讀。筆者在早讀時(shí)始終在班級(jí)與學(xué)生同在，隨時(shí)指導(dǎo)一些朗讀技巧，如語流、重讀、弱讀，升調(diào)、降調(diào)等，這種朗讀技巧積少成多，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備越來越多，讀得就越好。

4.加強(qiáng)背誦檢查

背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功之一。要求背誦的文章，筆者有時(shí)給出關(guān)鍵詞，有時(shí)給出圖表，有時(shí)給出簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生背誦。背誦形式可以很多:同桌互背、給小組長(zhǎng)背、老師抽背、講臺(tái)前復(fù)述、以默代背等。個(gè)別學(xué)生實(shí)在背不下來的，就對(duì)其降低難度，要求其熟讀，在課堂上也給其展示讀的機(jī)會(huì)，既鼓勵(lì)其努力去讀，又讓其感到老師沒把他或她放棄，體驗(yàn)被關(guān)愛感。

5.適時(shí)答疑解惑

早讀有別于正課，可以更走近學(xué)生，是為學(xué)生答疑解惑的好時(shí)機(jī)。有時(shí)讀背到一半，學(xué)生卡殼了，發(fā)生錯(cuò)誤了，教師就可以抓住機(jī)會(huì)，指點(diǎn)迷津。對(duì)于共性的問題，教師可以提醒全班同學(xué)注意，這樣以點(diǎn)帶面，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于個(gè)性問題，教師可以直接個(gè)別輔導(dǎo)，而不影響整個(gè)班級(jí)的早讀。

6.培養(yǎng)得力助手

英語教師一般要教兩個(gè)班，一個(gè)人忙不過來。這時(shí)，早讀就得由科代表幫忙負(fù)責(zé)相關(guān)工作。科代表不是純粹收作業(yè)，他應(yīng)該是教師的好助手，可以獨(dú)擋一面。因此培養(yǎng)得力助手很關(guān)鍵。科代表應(yīng)具備什么條件呢?筆者認(rèn)為科代表英語基礎(chǔ)要好，發(fā)音準(zhǔn)確，膽量大，責(zé)任心要強(qiáng)。選好人選后，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，而不是放任自流，如早讀內(nèi)容的確定、領(lǐng)讀的聲音與節(jié)奏等，指導(dǎo)其如何能領(lǐng)讀得好，如何起示范性的作用。等科代表培訓(xùn)好正式上崗后，教師就能解放出來，兩個(gè)班巡回指導(dǎo)督促，有效保證早讀的質(zhì)量，并適時(shí)解決個(gè)別學(xué)生問題了。

7.給予適度表揚(yáng)。

早讀讀讀背背，單調(diào)乏味。怎么辦?中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛聽表揚(yáng)。教師可以適時(shí)給予表揚(yáng)。比如學(xué)生讀得很大聲時(shí)，可以說Your sound is the loudest among the classes in the grade.(你們的聲音是年段最大的了。)當(dāng)學(xué)生背誦很流利時(shí)，可以說I think nobody is better than you!(我認(rèn)為沒有人比你更好了。)當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，可以說You are a clever student.(你是個(gè)聰明的學(xué)生。)

當(dāng)然鼓勵(lì)也必不可少。比如學(xué)生認(rèn)為自己不夠聰明時(shí)，可以說The early bird catches the worm.(早起的鳥兒有蟲吃。/笨鳥先飛。)比如學(xué)生背誦不夠熟練時(shí)，可以說Practice makes perfect.(熟能生巧。)這樣的表揚(yáng)與鼓勵(lì)極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，點(diǎn)燃了讀書的熱情。

早晨的時(shí)光是記憶的黃金時(shí)段。英語早讀是學(xué)好英語的重要陣地，是促使學(xué)生開口說英語的好時(shí)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生熟能生巧，產(chǎn)生英語語感的好機(jī)會(huì)，如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。試試看吧!筆者正是抓好了英語早讀，所以筆者的學(xué)生很喜歡說英語，英語課文背誦得很順暢，英語成績(jī)也不錯(cuò)呢!

［1］《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2001年7月第1版

［2］《杜郎口課堂風(fēng)暴》2008年1月第1版