以就業為導向的高校英語教學改革的研究

文/李永芳

引言

在經濟持續發展的過程中，人才的需求不斷增加。在面對人才市場不斷變化的過程中，教育體制為適應時代發展的需要，開始實行全面深刻的改革。高職高專是專科教育的組成部分，高職高專教學改革刻不容緩，而英語屬于一門特殊性的課程，更需要實行教學改革。高職高專教育活動的開展主要為社會培養出高級專業性的人才。但是在受到教育教學體制的影響下以及學校師資隊伍建設的問題，當前高職高專教學條件明顯落后，生源質量明顯較低，進而導致了當前高職高職院校教學成果不理想的結果。在客觀因素與主觀條件共存的情況下，高職高專英語課程教學改革勢在必行。通過課程教學改革不僅可以提高學生的學習積極性，還可以提高教學質量。因此，有必要對高職高專英語課程教學改革進行探討。

1.高校英語教學的現狀

從目前各高校英語教學的現狀就可以了解到，英語教學效果并不是非常理想，英語專業學生的就業現狀不容樂觀。從實際中了解到，高校英語教學存在的問題主要有以下幾點。

首先，師資隊伍建設方面［1］。目前高校教育發展良好，但是從這種發展形勢來看，教師的思想觀念并沒有與教育發展相一致，部分教師在教學活動的時候仍舊沿用傳統的教學方式，即學生聽，教師講的灌輸模式。這樣的教學模式對學生學習的主動性具有非常重要的影響。在教學活動開展的過程中根本沒有將英語學習與就業相互聯系起來，這也就導致高校英語知識的學習不能在社會上獲得良好的應用。傳統的英語教學知識講解枯燥，不具有創新性，同時缺乏對學生實際應用能力的培養，長期以往導致高校教學難以滿足后期學生工作崗位的需求，學生的素質難以與崗位相匹配。

其次，課程設置與教學環境方面。目前我國境內高雄英語教學并不具備真實的英語學習環境，這也就導致學生英語知識的學習難以在就業中應用出來，因而也就導致高校培養的學生難以滿足企業對畢業生英語應能力的要求。傳統的教學模式下，學生的英語應用能力很難獲得很好的利用，導致學生在學習的時候缺乏相應的積極性，進而學生學習的時候感覺枯燥。與此同時，在分析的時候發現高校英語教學課程的設置往往比較單一，與學生所學專業相關的英語課程相對較少。關于就與的英語學習課程并不多。從高校英語教學在整個教學體系中的地位就可以認識到，高校的英語教學仍舊處于公共教學，并沒有江西英語與學生的就業相互聯系起來，并且大部分學生學習英語的目的就是為了應付考試，并不是說為了后期工作的需要而學習英語。

2.以就業為導向的英語教學改革措施

筆者就調擋槍高校英語教學的現狀進行了分析，很顯然高校英語教學存在的問題并不僅僅只有這么兩點。但是無論怎樣，這都充分說明了當前以就業為導向高校英語教學的不足。基于此，有必要以就業為導向實行英語教學改革。

2.1 確定英語教學目標

高校英語教學活動的實施，應當將學生英語實際應用能力作為培養的重點，同時在教學活動實施的過程中以實用性與針對性作為目標，促使高校培養的人才屬于復合型的高素質人才。與此同時英語教學中注重對英語基礎的訓練，指導學生掌握學習英語基礎知識的方法。教師應當明白教學活動的實施應當將基礎與實際應用能力相互結合在一起，這樣就能夠提高學生英語學習的能力，為學生后期應用英語奠定堅實的基礎。

2.2 提升教師專業素質

在市場經濟不斷發展的過程中，要想學生的學習效果表現良好，教師在其中具有非常重要的作用。高校英語教師必須是學深藝高的“雙師”人才。而這種人才不僅要求教師具備扎實的英語基礎理論知識，還要具備豐富的教學經驗［2］。唯有如此，教師在教學活動實施的過程中就能夠將基礎性的知識內容傳遞給學生，還可以根據自己的教學經驗貫穿于英語教學的整個過程。高校英語教師專業素質的提升不僅是教學的需要，同時也是教師自身發展的需要。基于此，教師應當采取各種措施不斷提高自己的專業素質。

2.3 優化教學環境

在語言學習中，教學環境具有非常重要的影響，良好的語言環境有助于語言的學習。針對此，高職高專英語教學實施的過程中應當充分利用這一特點，盡可能將課堂內容進行延伸，采用生動有趣的教學內容，對課堂環境進行優化。當然，高職高專院校為了能夠給學生提高那個學習與實踐的機會，可以阻止有趣的課外活動。通過課外活動，學生的課余生活就會豐富，英語實踐能力就會提高。另外，教師在開展教學活動的時候，還應當鼓勵學生在日常生活中多多使用英語，多接觸與英語相關的事物，讓學生觀看英語電視節目，對西方文化背景有相應的了解，進而增強英語知識的實用性。

3.結語

總而言之，在隨著經濟市場的完善，人才在其中的重要性進一步凸顯出來。為應對這種變化，高校在英語教學實施的過程中，應當以就業為導向，在教學中突出學生的實際應用能力，學生英語實際應用能力獲得提高，就能夠更好地適應后期的工作崗位。

［1］石偉平，徐國慶.以就業為導向的中等職業教育教學改革理論探索［J］.中國職業技術教育，2010，10(15):54－55.

［2］蘭艷萍.淺談高職高專英語教學消極因素的存在與消除［J］黑龍江科技信息，2013，10(28):128.