竹玩具游戲進(jìn)家庭到社區(qū)的實(shí)踐與探索

錢雙琴，朱芬蘭

（浙江省安吉縣孝豐鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 湖州 313300）

竹玩具游戲進(jìn)家庭到社區(qū)的實(shí)踐與探索

錢雙琴，朱芬蘭

（浙江省安吉縣孝豐鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 湖州 313300）

筆者所在幼兒園根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣Y源“竹”開發(fā)和創(chuàng)編出的近三十種的竹玩具游戲《花樣竹趣》，以強(qiáng)烈的趣味性、合作性、競爭性吸引了幼兒，在竹玩具游戲中幼兒獲得了極大的愉悅感、成功感，極大地滿足了幼兒成長的需要。本研究以竹玩具游戲?yàn)檩d體，探索與實(shí)踐竹玩具游戲進(jìn)家庭、到社區(qū)的途徑、方法，做到家、園、社區(qū)共建共育互動(dòng)。

1 現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查共發(fā)放204份問卷，收回170份，有效162份。有效問卷中，107份填寫孩子傍晚在家看電視玩，81份填寫孩子周末在家看電視，148份填寫孩子喜歡有同伴一起玩游戲，45份填寫會(huì)帶孩子出去 找同伴玩，28份填寫家長會(huì)和孩子一起玩游戲，161份填寫家長希望孩子有同伴游戲但卻只有65份填寫家里常有同伴來玩，139份填寫家長希望在周末有有組織好的游戲，136份填寫家長會(huì)主動(dòng)參加那些組織好的游戲，由調(diào)查問卷可以看出，孩子喜歡有同伴一起玩游戲，其次看出，家長對(duì)孩子游戲持無所謂的態(tài)度，大部分孩子在家看電視，大部分家長不會(huì)和孩子一起玩游戲，許多家長不會(huì)帶孩子出去找同伴玩。也可以看出，大部分家長觀念在轉(zhuǎn)變，如161位家長希望有同伴來找孩子一起玩，139位家長希望有組織好的游戲，136位家長會(huì)積極主動(dòng)帶孩子參加游戲。

根據(jù)調(diào)查問卷，針對(duì)家長的不足和希望，孩子在家缺少玩伴游戲的現(xiàn)狀，根據(jù)孩子喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，我們成立了以竹玩具游戲?yàn)橹鞯墓嫘缘摹爸窬`”之家，在“竹精靈”之家里，有很多竹筒、竹條、竹梯、竹高蹺、大小竹竿等各種竹制玩具共計(jì)三十余種玩法。

2 “竹精靈”游戲進(jìn)家庭

“竹精靈”游戲來源于民間百姓的創(chuàng)造，經(jīng)過整理、加工、創(chuàng)編又高于民間，更集萃更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.1 做 法

挑選了實(shí)驗(yàn)班的幾份家庭進(jìn)行試點(diǎn)，對(duì)那些在竹精靈之家常玩的對(duì)游戲很熟悉的家長和孩子，送他們一份竹玩具。在家庭里一起玩游戲，可以和爸媽一起玩，可以和祖輩一起玩，還可以和鄰居及客人一起玩。并對(duì)家長明確說明：可以按照原來的玩法，還可以創(chuàng)新玩法，我們也鼓勵(lì)你們創(chuàng)新。只要玩的開心快樂，孩子喜歡玩下去就行。同時(shí)我們還鼓勵(lì)爸媽觀察記錄孩子們的游戲情況，要求簡單的幾句話，既可以當(dāng)孩子成長日記，又可以提升自己的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。

2.2 家庭游戲情況

剛開始，試點(diǎn)家庭向我們反饋的情況是孩子們愛不釋手，拉著家里的誰就要和誰一起玩，有拉著外公的，還有拉著太奶奶的。他們不會(huì)，就說：我教你，你就會(huì)玩的！還說，很好玩的，一臉興奮期盼之情。只要是孩子喜歡的事情，他就會(huì)有動(dòng)力，去化解困難去達(dá)成自己喜歡的游戲意愿，孩子的主動(dòng)性自信心不知不覺就建立起來了。而爸爸媽媽也正好乘這機(jī)會(huì)對(duì)孩子們提要求，糾正過去不好的習(xí)慣，比如，“你把房間收拾好，晚上媽媽陪你一起游戲”等，如此以來，孩子會(huì)很開心收拾房間，收拾玩具，而媽媽也真的陪他玩游戲了。

一段時(shí)間后，家長反饋情況孩子有新玩法了。原來竹玩具放在家里，孩子有了更多接觸竹玩具的時(shí)間，屬于他自己的研究和琢磨、把玩竹玩具的時(shí)間，自然而然地，孩子天馬行空式地思維，就產(chǎn)生了新的玩法。也培養(yǎng)了孩子們專注、思考的能力，同時(shí)又有家長一對(duì)一甚至多對(duì)一的配合與鼓勵(lì)，會(huì)更深地促進(jìn)與發(fā)展孩子們創(chuàng)新、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)。

2.3 家長感言

自竹玩具游戲進(jìn)入家庭，很多家長感觸很深。新月的爸爸說，一邊是孩子不斷地養(yǎng)成好習(xí)慣，一邊是樹立媽媽的威信，明白了自己的事情自己一定要完成，懂得付出后會(huì)有回報(bào)。

家長需要這樣的活動(dòng)。有的家長說，在家里和孩子一起游戲，能融洽家庭氛圍，不僅有利于孩子健康快樂成長，也提高了我們家長的教育觀念和水平，一舉數(shù)得。小暖的太奶奶說，游戲到家庭好啊，本來飯吃好就是看電視，要么玩電腦玩手機(jī)，現(xiàn)在好，玩竹玩具游戲，動(dòng)腦又動(dòng)手。

隨著竹精靈之家游戲進(jìn)家入戶的試點(diǎn)完成，我們逐漸擴(kuò)大到整個(gè)實(shí)驗(yàn)班，各年級(jí)組。家長可以到班級(jí)教師那報(bào)名自愿參加，同時(shí)教師也可有意識(shí)地選擇一些平常不太陪孩子的家長。在全面鋪開的過程中，我們始終緊跟隨訪，做到不定時(shí)進(jìn)入家庭現(xiàn)場了解和指導(dǎo)，為家長解疑答惑，并肯定家長為孩子的付出，肯定家長教育理念的上升，為家長注入新的動(dòng)力。通過竹精靈游戲進(jìn)家入戶，家長實(shí)實(shí)在在地在家庭教育方面有了很多變化，影響和改變了他們的教育觀念，比如陪孩子一起游戲，與孩子一起研究玩法，陪孩子一起制作竹玩具等，形成互動(dòng)，平等、民主、支持的親子關(guān)系。

3 “竹精靈”游戲到社區(qū)

為做好“竹精靈”游戲到社區(qū)，幫助社區(qū)建立學(xué)前教育服務(wù)，服務(wù)于更多的家長和孩子，讓孩子接觸更寬廣的視界，從陌生到熟悉，從游戲到快樂，我們從多方面著手，送游戲到社區(qū)，讓大家走到一起來！

3.1 確立“竹精靈”公益方案

首先，我們“竹精靈”公益小組，定期到社區(qū)開展竹玩具游戲。由教師自愿報(bào)名。在人員確定后，進(jìn)行人員分工，制定計(jì)劃，保障游戲到社區(qū)的順利實(shí)施，切實(shí)幫助社區(qū)建立學(xué)前教育服務(wù)，為孩子在節(jié)假日能與同伴玩上游戲。

3.2 聯(lián)系政府、社區(qū)，多渠道宣傳影響

為使“竹精靈”公益游戲活動(dòng)順利、有效開展，首先我們走訪鎮(zhèn)政府、婦聯(lián)、社區(qū)，闡明我們?yōu)樯鐓^(qū)為家長進(jìn)行學(xué)前教育服務(wù)的公益性質(zhì)，取得他們支持幫助。特別是社區(qū)街道的大力相助，比如，場地安排、時(shí)間等，確保“竹精靈之家”公益游戲活動(dòng)的定期進(jìn)行。社區(qū)、街道紛紛歡迎我們游戲進(jìn)社區(qū)，會(huì)保障我們游戲開展。其次，為讓更多的人知道我們的公益活動(dòng)，也使更多的家長和孩子享受到我們的游戲活動(dòng)，我們利用多個(gè)渠道進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響：（1）通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布信息，有家校通，有QQ群，有微信朋友圈，有安康網(wǎng)等，我們還通過社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳；（2）在社區(qū)街頭張貼活動(dòng)廣告，人群密集處，街道中心等，路過的行人看到了也會(huì)相互轉(zhuǎn)播；（3）撰寫信息報(bào)道到網(wǎng)絡(luò)、媒體，由點(diǎn)擊率把這個(gè)信息送到各個(gè)行業(yè)的人群，擴(kuò)大我們的公益影響和被服務(wù)對(duì)象。

3.3 “竹精靈”游戲定期在社區(qū)開展活動(dòng)

3.3.1 做法 “竹精靈”公益游戲活動(dòng)在每個(gè)周日上午的9點(diǎn)到11點(diǎn)之間，節(jié)日另行安排通知。每次三位教師組織孩子和家長們游戲活動(dòng)，地點(diǎn)可以是街道辦門前的空地，廣場，籃球場。雨天則為室內(nèi)地點(diǎn)，專門開展一些中小型游戲，如梅花樁、保齡球等，每次都須事先聯(lián)系好。并提前發(fā)布活動(dòng)信息，特別注明請(qǐng)家長為孩子自帶飲水。

剛開始參加活動(dòng)的有實(shí)驗(yàn)班教師有意識(shí)地挑選的家庭，有全園家長自愿報(bào)名參加的，還有聽說或者看到我們發(fā)布的消息主動(dòng)前來的，也有路過遇上的。實(shí)驗(yàn)班教師有意識(shí)挑選家庭參加只是為有一個(gè)好的開始，有氣氛形成吸引力，漸漸擴(kuò)大影響，吸引更多的家庭前來，起帶頭作用，為孩子和家長在周末或節(jié)假日有個(gè)適宜、健康的好去處。

游戲開展前，我們首先向家長說明，孩子在游戲活動(dòng)中磕磕碰碰是難免的，一般家長也都會(huì)接受。其次，我們按照每次十二個(gè)家庭即六隊(duì)對(duì)兩組這樣的形式進(jìn)行游戲，便于組織和掌控游戲。孩子可以大帶小，還有會(huì)做游戲的和不會(huì)做游戲的家長，我們都會(huì)先講解示范玩法。

3.3.2 社區(qū)游戲情況 在社區(qū)游戲中，大中班孩子會(huì)選擇所有的竹玩具游戲，小班的孩子，家長帶領(lǐng)著在旁邊玩竹玩具，托班的孩子家長帶著在旁邊觀看。有時(shí)小班孩子多，爸爸媽媽帶著一起壘高、推小車等。不僅有自由游戲，親子游戲，還有孩子的競賽游戲；有時(shí)還有家長游戲，讓家長也體驗(yàn)一回童心的愉悅。

在幼兒游戲活動(dòng)量和時(shí)間上，活動(dòng)量大的控制50分鐘內(nèi)，活動(dòng)量小的控制70分鐘內(nèi)，剩下的時(shí)間一起整理收拾玩具材料，并進(jìn)行交流，提出創(chuàng)意，便于以后更有效開展。比如，棗棗的媽媽說，以后要控制來游戲的人數(shù)，多了，造成等待時(shí)間過長。

元旦開展的竹玩具游戲到社區(qū)活動(dòng)中，全鎮(zhèn)的幼兒家長幾乎都來參加。親子游戲”抬花轎”受到家長和孩子們的熱烈喜愛，玩了一遍又一遍，舍不得放下。不要看家長平常嚴(yán)肅認(rèn)真，此時(shí)就像一個(gè)大孩子，與孩子一起奔跑，一起計(jì)較不許犯規(guī)，還一起耍小動(dòng)作，一起開心大笑。童童的媽媽說，讓我們家長也體驗(yàn)了回童心，真好。

還有接力賽，趕竹球等，每個(gè)活動(dòng)場地都是參加的家長和孩子。還有維持秩序的保安，路過的人，以及放學(xué)的小學(xué)生都滿懷興趣，加入到我們的游戲里。

在“竹精靈”的社區(qū)游戲里，還有一個(gè)鮮明特色是，角色互換，即孩子們體驗(yàn)與別的爸媽一起游戲，爸媽體驗(yàn)與別的孩子一起游戲。這種角色互換，給孩子以新奇的感受，他們要在短時(shí)間內(nèi)去適應(yīng)新的角色，新的關(guān)系，進(jìn)行陌生的配合，既興奮又是個(gè)挑戰(zhàn)，不僅豐富他們的生活經(jīng)歷，對(duì)孩子們的社會(huì)適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換能力、交往能力都有很大的促進(jìn)作用，而家長也要與別的孩子互動(dòng)，快速和諧溝通才能完成游戲，對(duì)家長也是個(gè)促進(jìn)和提升。

3.3.3 家長感言 通過游戲到社區(qū)，家長認(rèn)識(shí)到，孩子與不認(rèn)識(shí)的同伴一起玩，接觸的人多了，交往范圍擴(kuò)大了，孩子身上出現(xiàn)很多的變化。因?yàn)橛螒颍麄兒茏匀坏赝嬖谝黄穑兊煤先海灰驗(yàn)橐嬗螒颍麄冏兊梅e極主動(dòng)，大方地與人交流；游戲是快樂地，是發(fā)自本性的，因而他們變得活潑自信；在游戲中還會(huì)與家長一起分享游戲帶來的快樂。一位家長在活動(dòng)后立即寫了一篇微博上傳到安吉新聞網(wǎng)，發(fā)表自己的感想，表示這樣的活動(dòng)對(duì)孩子是很好的促進(jìn)，對(duì)家長也是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還希望小區(qū)每個(gè)月都舉辦一次這樣的親子游戲活動(dòng)。

3.3.4 社區(qū)的轉(zhuǎn)變 在游戲到社區(qū)活動(dòng)中，很自然家長會(huì)向我們反應(yīng)家庭教育中遇到的各種問題，有的很急切，請(qǐng)我們解答他們的難題。因此，我們與社區(qū)合作，由社區(qū)出面邀請(qǐng)家庭教育專家來社區(qū)舉辦專門講座，為家長解疑答惑，讓家長學(xué)習(xí)怎么與孩子交流，怎么與孩子相處，提升家長家教理念和水平，掌握科學(xué)的家教知識(shí)。在元旦游戲到社區(qū)活動(dòng)中，社區(qū)干部更是激動(dòng)，興奮地說，就像過節(jié)日一樣，以后每年我們社區(qū)都要舉行這樣的活動(dòng)。太好了！并說，以此為契機(jī)，逐步探索社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)形式，成立專門的學(xué)前教育服務(wù)點(diǎn)，讓孩子們?cè)诠?jié)假日也有個(gè)健康運(yùn)動(dòng)快樂的好去處。

由此可見，游戲到社區(qū)切實(shí)改變了社區(qū)對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度，由忽視到一起參與、到付出、到主動(dòng)行動(dòng)，都說明社區(qū)對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)識(shí)到我們是在為社區(qū)的孩子和家長服務(wù)，也非常歡迎我們的這一活動(dòng)形式，為社區(qū)帶來新的活力，融入新的教育元素。

4 效果分析

通過竹玩具游戲進(jìn)家入戶、游戲定期到社區(qū)的實(shí)踐與探索，形成了我們自己獨(dú)有的特色。孩子在傍晚、周末或者節(jié)假日可以和同伴玩游戲，與家人玩游戲，這不僅避免孩子把大量時(shí)間花在電視、手機(jī)等有損視力的電子產(chǎn)品上面，還有利于孩子的身體機(jī)能健康，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在與同伴的游戲和交往中，學(xué)習(xí)合作與競爭，體驗(yàn)成功與分享，提高他們的社會(huì)交往能力。同時(shí)與家人一起游戲，親密互動(dòng)，有利于孩子的身心素質(zhì)及個(gè)性品格的健康發(fā)展。同時(shí)，“竹精靈”的游戲活動(dòng)也是家長們希望和歡迎的，它充分地改變了家長的教育觀念，從關(guān)心孩子吃喝有玩具到要求孩子找同伴游戲，到與孩子一起游戲，從無所謂到認(rèn)同和支持孩子游戲，說明家長思想上升到重視孩子的心理和精神方面的需要，認(rèn)識(shí)到與同伴游戲交往是孩子最喜歡最需要的活動(dòng)，從而逐步一批形成新農(nóng)村新教育思想家長群。幼兒園竹玩具游戲進(jìn)家入戶，到社區(qū)，形成了家園社區(qū)共建共育，有效互動(dòng)，不僅真正提高了家長教育素質(zhì)和水平，更有力的推動(dòng)了社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)。

G898.1

A

1674-151X（2015）04-130-03

2015-03-08

錢雙琴。研究方向：體育教學(xué)。