視聽語言模塊化教學(xué)體系下的教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

彭清月

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫214028）

視聽語言模塊化教學(xué)體系下的教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

彭清月

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫214028）

視聽語言為影視專業(yè)和動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在課堂教學(xué)過程中存在過于簡單化的講解理論、播放影片的現(xiàn)象。讓學(xué)生在有限的課時(shí)里更好的理解理論知識(shí)、更多的積累影視資源信息，為將來的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)是我們的教學(xué)目的。

視聽語言；理論知識(shí)；影片資源；模塊化

影視專業(yè)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過《視聽語言》課程的學(xué)習(xí)，可以了解影視語言的經(jīng)典理論，培養(yǎng)視聽預(yù)言的專業(yè)意識(shí)，掌握影視和動(dòng)畫的基本剪輯技巧。這門課的教學(xué)組織非常重要。視聽語言作為一門影視專業(yè)和動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，目的在于使學(xué)生了解構(gòu)成電影的基本元素，了解視覺影像和合理聽覺的方法，從而掌握電影的鏡頭語言應(yīng)用，掌握電影剪輯技巧和方法等等。幫助學(xué)生從專業(yè)的角度鑒賞影視作品，繼而為今后創(chuàng)作好的影視和動(dòng)畫作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂案例，以影片為依托對(duì)視聽語言課程進(jìn)行模塊化教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐。

一、關(guān)于課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

首先，學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)。認(rèn)為該課程是一門單純的基礎(chǔ)理論課程，從而不重視，不能樹立良好的專業(yè)創(chuàng)作觀。其次，教師認(rèn)識(shí)誤區(qū)。許多專業(yè)教師也認(rèn)為本課是一門非常初級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門鑒賞影片的基礎(chǔ)課。而事實(shí)上，視聽語言是將以文字形式存在的文學(xué)語言轉(zhuǎn)換成視覺和聽覺感官上的一種新的語言表達(dá)，是對(duì)影視動(dòng)畫深度藝術(shù)表達(dá)潛力的發(fā)掘，能提高學(xué)生自身審美水平和表達(dá)個(gè)性、激發(fā)思維的課程。同時(shí)也需要教師具備很高的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有扎實(shí)的影視經(jīng)典理論和經(jīng)典作品的研讀經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的影視動(dòng)畫項(xiàng)目的創(chuàng)作和制作實(shí)踐。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容模塊化實(shí)踐

模塊化教學(xué)(Modules of Employable Skills,簡稱MES）產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)七十年代，其最大的特點(diǎn)就是將某一階段所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以一定的載體為依托，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)組合起來，行程一個(gè)知識(shí)模塊。在視聽語言的課堂，我們以影片為依托將相關(guān)的理論知識(shí)組合起來，完成課堂教學(xué)。在進(jìn)行視聽語言理論知識(shí)的講解中，我們可以分為畫面語言、鏡頭語言、聲音語言、蒙太奇語言等。可以以某一部影片為主，結(jié)合其他相關(guān)影片片段的剪輯，講解相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)。以《大紅燈籠高高掛》為例。

1.畫面語言。畫面造型語言是將真實(shí)世界選擇、塑造為屏幕世界的手段，包括景別——選擇需要的畫面內(nèi)容，角度——決定畫面內(nèi)主體的成像效果，焦距——制造畫面內(nèi)空間的深度和人物前后景關(guān)系，色彩、光影——制造畫面的情緒效果，構(gòu)圖——塑造畫面內(nèi)的視覺主體和實(shí)現(xiàn)隱喻效果。影片一開場就是一個(gè)人物特寫，結(jié)合人物的臺(tái)詞交代了故事的起因。特寫鏡頭對(duì)觀眾起到情感召喚作用，如圖1所示。列舉其他相關(guān)影片剪輯片段，深入講解景別的概念。例如影片《老無所依》開場的大遠(yuǎn)景，交代了故事發(fā)生的環(huán)境與背景，如圖2所示。

片中大量運(yùn)用了紅色，紅色為中國傳統(tǒng)喜慶的顏色，通過喜慶的紅色凸顯出陳家大院里的陳舊規(guī)矩，與封燈之后頌蓮院子里的冰冷寂落，如圖3所示。列舉其他相關(guān)影片剪輯片段，講解色彩、光線在影片中的應(yīng)用。例如：《泰坦尼克號(hào)》影片中剛開始運(yùn)用了暖光，營造出了初次登上豪輪的歡悅，沉船后運(yùn)用了冷光與藍(lán)色調(diào)，表現(xiàn)了海水的冰冷，如圖4所示。

圖1

圖2

圖3

片中表現(xiàn)陳家大院的時(shí)候，多處運(yùn)用了俯視角度，人物會(huì)顯得渺小，被環(huán)境包圍，體現(xiàn)出了人物的壓抑。如圖5所示。列舉其他影片剪輯片段，講解角度的概念。例如：《電話情殺案》中在向殺手交代殺人的過程時(shí)，運(yùn)用了俯視角度，既清楚的呈現(xiàn)了犯罪場景，如圖6所示。

圖4

圖5

圖6

2.聲音語言。電影聲音基本分為人聲、自然音響、音樂。人聲分為對(duì)白、旁白、解說詞。還有無聲，也就是靜場。人聲臺(tái)詞有交代故事前因后果的作用、表達(dá)人物性格習(xí)慣的作用等。自然音響有烘托環(huán)境、表現(xiàn)故事的作用。音樂有渲染氛圍的作用。《大紅燈籠高高掛》一開場用頌蓮特寫鏡頭的獨(dú)白形式交代了事件發(fā)生的起因，與接下來要發(fā)生的主要故事。相同的案例還有《天使愛美麗》片頭用了旁白講述了Emily的家庭以及小時(shí)候的故事。

《大紅燈籠高高掛》里頌蓮被邀到三太太家打牌，過程中聽到陳老爺回家不見了四太太，返身到二太太家，頌蓮邊打牌邊聽到傳來的捶腳聲回檔在陳家大院，也讓觀眾體味到頌蓮心中的滋味。影片《荒島余生》由于主人公獨(dú)自一人在島上生活，人物臺(tái)詞、音響尤其能突顯島上的孤獨(dú)，與交代人物的活動(dòng)，豐富電影的可觀賞性。

三、總結(jié)

視聽語言課程中運(yùn)用這種以影片為依托，分模塊進(jìn)行知識(shí)講解的方式，要求學(xué)生在課堂前觀看指定電影。然后教師在課堂中串聯(lián)豐富的相關(guān)影片片段剪輯，用豐富的電影影片剪輯來說明理論知識(shí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)電影的熱愛，對(duì)視聽語言學(xué)習(xí)的熱情。

[1]張菁.影視視聽語言[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2014.

[2]杜樺.視聽語言的語法[M].北京:北京大學(xué)出版社,2013.

G712.4

A

1005-5312（2015）35-0249-01