學會質疑，促進學習

（福建省平和縣文峰中心小學363700）

學會質疑，促進學習

陳河新（福建省平和縣文峰中心小學363700）

俗話說：“學貴知疑。”疑是思之始，學之端；疑是點燃學生思維探索的火種。古人云：“小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”由此可見，課堂上讓學生大膽質疑問難，能培養學生的創新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，是給了他們一把打開知識大門的金鑰匙。

學會質疑課堂學習

一、創設氛圍，使學生敢疑

教師在課堂上要為學生創造和提出自主學習的條件和空間，營造一種良好的課堂氛圍，鼓勵他們大膽質疑，激勵他們自我的欲望，增強自我表現的勇氣，使學生有質疑的基礎——敢問。因而，要讓學生敢疑，教師平時要與學生多接觸，溝通師生情感。教學中，教師要注意教學語言。當學生回答問題有誤時，我們不應該指責，而應該給予熱情地指導或鼓勵。如教學《我的伯父魯迅先生》時，有個學生站起來想提問題，但他站起來后卻又一言不發，還一直抓后腦勺，尷尬極了，可能是問題還沒想完整或者是由于緊張而忘記了。此時，我并沒有批評他，而是和藹可親地說：“沒關系，你想提問題，老師應該表揚你！你再想一會兒，等一下再提，好嗎？”這樣，教師既給學生一個臺階下，又不會傷害學生的自信心。

二、指導方法，使學生會疑

（一）預習生疑

為了讓學生善于提出問題，教學前，教師可以布置學生預習課文。如教學《蟋蟀的住宅》一文時，教師可先提出質疑的方向：課文主要介紹了什么？……