不同生源地大學(xué)新生心理健康狀況的變遷(2006～2013年)

張　迪

(中國海洋大學(xué)心理健康教育與咨詢中心，青島 266100)

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不同生源地大學(xué)新生心理健康狀況的變遷(2006～2013年)

張迪

(中國海洋大學(xué)心理健康教育與咨詢中心，青島 266100)

摘要：該研究采用橫斷歷史的元分析方法，分析2006～2013年間29970名大學(xué)新生在中國大學(xué)生心理健康量表(CCSMHS)上的得分，考察不同生源地大學(xué)新生心理健康的差異及年代變化趨勢。結(jié)果：城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生心理健康狀況整體優(yōu)于農(nóng)村生源大學(xué)新生。城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生的抑郁問題逐年改善，因子均值下降2%；但強迫問題逐年增加，因子均值增加1%。農(nóng)村生源大學(xué)新生的心理健康狀況與年代無顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞：生源地；CCSMHS；心理健康；大學(xué)新生；變遷

我國正處于城鎮(zhèn)化的全面建設(shè)時期。城鎮(zhèn)化水平逐步提升，社會政治、經(jīng)濟、文化不斷改變。人們的價值觀、工作方式、生活方式也在潛移默化地發(fā)生著變化(楊國樞，2013)。在此背景下，不同生源地大學(xué)新生心理狀況是否有改變，這成為研究者關(guān)心的問題。有研究者認為農(nóng)村生源大學(xué)新生心理健康狀況差于城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生(薄建柱，楊紹清，崔向軍，王國立，安靜慧，2009；熊燕，鄧云龍，2010)；姚錦和王軍(2013)發(fā)現(xiàn)不同生源地大學(xué)新生之間并不存在顯著差異。毛良斌和鄭全全(2005)認為研究結(jié)論的矛盾可以通過元分析的方法對研究結(jié)論進行綜合的統(tǒng)計分析來解決。在大學(xué)生心理健康狀況的元分析研究當中發(fā)現(xiàn)存在顯著的“年代效應(yīng)”現(xiàn)象：大學(xué)生整體心理健康水平逐年提升，城鎮(zhèn)生源大學(xué)生隨年代的變化量略高于農(nóng)村生源大學(xué)生(陳順德，陳春玉，2011；辛自強，張梅，2012)。國外研究者通過橫斷歷史的元分析(cross-temporal meta-analysis)對“年代效應(yīng)”進行解釋(Twenge，1997，2014；Twenge & Foster，2010)。國內(nèi)研究者借鑒這一方法進行研究，發(fā)現(xiàn)大一新生心理健康狀況基本穩(wěn)定(廖友國，2013；辛自強，張梅，2012)，但不同群體間的差異程度明顯增加(張立營，2013)。現(xiàn)有研究缺少對不同生源地大學(xué)新生的具體分析；且研究工具多采用癥狀自評量表(SCL-90)。熊燕、彭萍和彭瑜(2009)認為中國大學(xué)生心理健康量表(CCSMHS)比癥狀自評量表(SCL-90)更適用于大學(xué)新生心理健康普查工作。

研究采用CCSMHS對2006～2013年大學(xué)新生進行施測，通過元分析和橫斷歷史的元分析方法探索不同生源地大學(xué)新生心理健康狀況的差異和變遷趨勢，希望為有效開展高校心理健康教育工作提供更為具體的參考依據(jù)。

1對象與方法

1.1對象

研究者在2006～2013年分別抽取山東某高校2006～2013級新生，以班級為單位進行集體施測。施測時間均在每年新生入學(xué)后2個月前后，軍訓(xùn)結(jié)束后進行。8年來，共回收有效問卷29970份，按生源地將大學(xué)新生分為城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生與農(nóng)村生源大學(xué)新生(表1)，生源地信息缺失39份，占1.31%。

表1　2006～2013級大學(xué)新生基本信息

1.2工具

中國大學(xué)生心理健康量表(Chinese College Students Mental Health Scale，CCSMHS)，由教育部組織編制，適用于中國在校專科生、本科生和研究生(鄭日昌，鄧麗芳，張忠華，郭召良，2005)。問卷共104個條目，包括：軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、偏執(zhí)、強迫、依賴、沖動、性心理障礙、精神病傾向12個維度，具有良好的信效度。問卷采用5點記分，分值越高說明癥狀越嚴重。

1.3統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)分析采用SPSS16.0進行描述統(tǒng)計、相關(guān)分析和t檢驗。通過普通元分析的思路和橫斷歷史的元分析思路來計算不同生源地大學(xué)新生平均分的差異和隨年代變遷的特點。

1.3.1普通元分析

(公式1)

其中wi為權(quán)重系數(shù)，公式為：wi=2(n1i+n2i)/(8+d2)(公式2)，效果量d的計算公式如下：

(公式3)

(公式4)

對平均效果量的統(tǒng)計學(xué)意義的檢驗可以通過平均效果量的置信區(qū)間進行說明。95%的CI與α=0.05的假設(shè)檢驗等價，在數(shù)值變量的計算中，如果95%的CI包括了0則等價于P>0.05，即無統(tǒng)計學(xué)意義；若95%的CI不包含0(均大于0或均小于0)則等價于P<0.05，即有統(tǒng)計學(xué)意義。

1.3.2橫斷歷史的元分析

“橫斷歷史的元分析”是由美國心理學(xué)家Twenge從1997年開始使用。這是采用橫斷研究“設(shè)計”對大跨度時間、時代或歷史發(fā)展有關(guān)的差異或變異進行元分析研究的方法。該方法側(cè)重定量考察導(dǎo)致“年代效應(yīng)”的各種社會變遷因素所發(fā)揮的作用(辛自強，池麗萍，2008)。國內(nèi)學(xué)者從2009年左右開始使用橫斷歷史的元分析方法對大學(xué)生和中學(xué)生的年代心理量進行研究(辛自強，張梅，2009，2012；辛自強，辛素飛，張梅，2011)。

在計算方法上，橫斷歷史研究分析的重點不是效果量d，而是不同年代心理量的均值M的變化趨勢。這主要通過效果量d或者解釋率r2來衡量，兩者的公式如下：

(公式5)

(公式6)

研究的平均標準差通過將所有研究的標準差求平均而得，這種采用個體層面變量的計算方法能夠有效地避免生態(tài)謬誤(辛自強，張梅，2009)。

2研究結(jié)果

2.1城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源大學(xué)新生心理健康狀況比較

8年間，城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源大學(xué)新生在焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、性心理障礙、強迫、依賴、精神病傾向等8個因子上均存在顯著的差異，城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生表現(xiàn)優(yōu)于農(nóng)村生源大學(xué)新生；在社交攻擊因子上兩者不存在顯著差異；在偏執(zhí)與軀體化因子上，部分年份的農(nóng)村生源大學(xué)新生顯著高于城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生；在沖動因子上，部分年份城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生顯著高于農(nóng)村生源大學(xué)新生，具體結(jié)果見表2、3。

表2　2006～2009級不同生源地大學(xué)新生心理健康得分比較

續(xù)表2

因子2006級M±SDt2007級M±SDt2008級M±SDt2009級M±SDt社交攻擊48.53±9.0348.92±8.90-1.2747.18±8.8047.71±8.38-1.8347.15±8.7947.35±8.28-0.6946.27±8.3946.15±8.320.45性心理障礙48.02±8.7150.07±9.45-6.55***46.92±7.9148.74±9.13-6.33***46.83±7.8748.84±8.88-7.16***46.24±7.6647.70±7.86-5.65***偏執(zhí)48.33±9.0749.37±9.02-3.33**46.89±8.5947.91±8.87-3.53***46.94±8.5847.46±8.67-1.8345.92±8.3945.86±7.970.21強迫46.77±9.1547.89±9.01-3.59***45.82±8.9547.33±9.19-5.04***46.33±9.1247.36±8.87-3.46**45.67±9.0246.49±9.21-2.70**依賴48.11±8.9450.33±9.49-7.01***47.10±8.6949.02±9.05-6.47***47.09±8.7749.25±9.58-7.02***45.95±8.4048.08±8.78-7.43***沖動48.51±9.2148.47±8.850.1347.92±8.9747.74±8.420.6347.83±8.9247.38±8.411.5546.96±8.4346.10±7.973.19**精神病傾向48.34±8.8749.52±8.80-3.87***47.16±8.2348.23±8.29-3.89***46.97±8.0948.24±8.42-4.64***46.38±7.9646.86±7.60-1.86

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

表3　2010～2013級不同生源地大學(xué)新生心理健康得分比較

表4　城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源大學(xué)新生得分差異的平均效果量

2.2城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源大學(xué)新生心理健康隨年代的變化

為考察8年來不同生源地大學(xué)新生心理健康水平與年代之間的關(guān)系，研究者分別對城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生和農(nóng)村生源大學(xué)新生在CCSMHS中12個因子與年代之間的散點圖進行分析，發(fā)現(xiàn)抑郁因子與年代的散點圖呈線性下降模式，強迫因子與年代的散點圖呈線性上升模式。

圖1　抑郁因子與年代的散點圖

圖2　強迫因子與年代的散點圖

相關(guān)分析結(jié)果顯示，城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生的抑郁水平逐年降低，但強迫水平逐年增高；而農(nóng)村生源大學(xué)新生的心理健康水平無明顯變化(表5)。

表5　城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源大學(xué)新生各因子均值與年代的相關(guān)

注：*p<0.05對城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生CCSMHS中的抑郁因子和強迫因子的變化量進行分析發(fā)現(xiàn)：2006年至2013年間城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生的抑郁因子下降了2.42分，下降了0.31個標準差，總體下降2%；強迫因子上升了1.84分，上升了0.22個標準差，總體上升1%；城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生抑郁因子和強迫因子的變化均屬于小效應(yīng)，說明城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生的抑郁情緒有所好轉(zhuǎn)，強迫問題卻逐年加重(表6)。

表6　城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生心理健康的變化量

3討論

3.1農(nóng)村生源大學(xué)新生心理健康狀況持續(xù)堪憂

與已有研究結(jié)論相一致(薄建柱等，2009；熊燕，鄧云龍，2010)，研究者發(fā)現(xiàn)除社交攻擊和沖動維度，城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生心理健康狀況顯著優(yōu)于農(nóng)村生源大學(xué)新生。與城鎮(zhèn)來源大學(xué)新生相比，2006～2013年農(nóng)村生源大學(xué)新生在12個因子中抑郁、自卑、社交退縮、性心理障礙和依賴等5個因子的平均效應(yīng)值在0.23～0.32之間，說明城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生與農(nóng)村生源大學(xué)新生心理健康的整體水平存在一定差距，農(nóng)村生源大學(xué)新生心理健康狀況持續(xù)堪憂。

我國現(xiàn)階段農(nóng)村正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，一些突出的社會矛盾通過家庭、學(xué)校影響到農(nóng)村生源大學(xué)新生。研究者通過新生訪談發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟貧困，或有留守經(jīng)歷，長期與父母分離。這些學(xué)生的興趣和能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高受到諸多限制，這種限制體現(xiàn)在學(xué)校、家庭和社會教育資源匱乏和教育觀念落后等諸多方面(周曉琴，奚曉嵐，程灶火，季慶，李萍，2013)。對于農(nóng)村生源大學(xué)新生而言，由于早年家庭教育的匱乏，他們常常在人際方面存在較為突出的心理問題。當他們來到大學(xué)后，早年生活的影響和現(xiàn)實生活的壓力，讓他們感到抑郁，容易產(chǎn)生自卑心理和退縮的心理(羅伏生等，2009)。

3.2城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生抑郁癥狀逐年緩解

Hidaka(2014)認為抑郁癥是一種現(xiàn)代疾病，其患病率正逐年增加。將關(guān)注點聚焦到大學(xué)新生群體時，國內(nèi)研究者發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生的心理健康狀況基本穩(wěn)定(廖友國，2013；辛自強，張梅，2012)，國外研究者發(fā)現(xiàn)2000～2010年間入學(xué)的美國大學(xué)新生報告的抑郁問題顯著少于1980～1990年間入學(xué)的大學(xué)新生(Twenge，2014)。

與國外研究結(jié)論相似，2006～2013年，中國城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生的抑郁水平逐年降低，均值下降了2.42。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因可能是：第一，全球?qū)σ钟舭Y的了解和重視程度逐漸提升，相應(yīng)的預(yù)防與治療方法(如：認知行為療法)日益完善(Honyashiki et al.，2014)。這意味著身居城鎮(zhèn)的學(xué)生如果出現(xiàn)抑郁癥狀，比農(nóng)村學(xué)生更可能得到醫(yī)療機構(gòu)的及時幫助與治療。第二，我國城鎮(zhèn)化進程發(fā)展飛速，城鎮(zhèn)化水平逐年遞增。國家加大對城鎮(zhèn)的教育經(jīng)費和資源的投入。城鎮(zhèn)地區(qū)心理健康教育整體質(zhì)量的提升確實在一定程度上改善了學(xué)生的心理健康水平，提高了學(xué)生的心理健康意識(陳順森，陳春玉，2011)。第三，我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長，城鎮(zhèn)家庭經(jīng)濟收入穩(wěn)步增加。家庭經(jīng)濟狀況的不斷改善能夠促進個體心理的積極發(fā)展，減少心理障礙和問題行為的發(fā)生(Bradley & Corwyn，2002)。

3.3城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生強迫癥狀日益嚴重

2006～2013年，城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生強迫癥狀逐年加重，因子均值上升了1.84。在DSM-ⅴ中，強迫癥(obsessive-compulsive disorder)從原先的焦慮障礙的一種被劃歸為強迫譜系障礙，意味著除了焦慮癥狀，強迫癥的更多癥狀(如：認知錯覺)被廣泛關(guān)注(Bartz & Hollander，2006；Dettore & O’Connor，2013)。

Hidaka(2014)認為現(xiàn)代社會變遷中的社會環(huán)境因素會逐漸削弱身處其中人們的心理健康水平，由于社會文化的重心從內(nèi)在目標(社會關(guān)系、能力)轉(zhuǎn)向?qū)ν庠谀繕?金錢、地位)的追尋，美國年輕人的精神病理學(xué)問題逐年增多(Twenge et al.，2010)。中國城鎮(zhèn)化進程中也存在類似的社會文化變化。1992～2005年間社會威脅、教育狀況和經(jīng)濟狀況三個方面的10項社會指標是預(yù)測中學(xué)生心理健康水平的重要因素。其中，城市化進程的加速會加重中學(xué)生的強迫癥狀等各項心理健康指標(辛自強，張梅，2009)。

馬克思曾經(jīng)說過，家庭是社會的基本細胞。家庭中的情感表達、父母的養(yǎng)育方式等家庭因素對兒童和青少年的強迫癥會產(chǎn)生重要影響(Waters & Barrett，2000)。訾非(2012)通過臨床實踐的觀察發(fā)現(xiàn)：在城鎮(zhèn)中產(chǎn)階級家庭中，父母急切地要把孩子納入文明的規(guī)范，讓他們從“起跑線”上就跑在他人前面。這樣的父母常常具有較高的智商，卻缺乏情感的能力。社會家庭文化的強迫性常常導(dǎo)致強迫性人格的出現(xiàn)。那些在中小學(xué)階段，甚至幼兒園階段，成績優(yōu)異的學(xué)生，或者至少持續(xù)不懈地努力成為最優(yōu)秀的學(xué)生通常表現(xiàn)出強迫性人格的特點，與強迫癥患者不同，他們經(jīng)常會表現(xiàn)出過度的延遲滿足能力、完美主義和刻板的特點(Pinto，Steinglass，Greene，Weber，& Simpson，2014)。因此，為國家培養(yǎng)心身全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，不僅需要高校心理健康教育工作者的積極干預(yù)，更需要整個社會的共同關(guān)注。

3.4研究的不足

2006年，我國城鎮(zhèn)人口比例為44.34%，2013年我國城鎮(zhèn)人口比例已增長至53.73%(數(shù)據(jù)來源為中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，http：//www.stats.gov.cn)。城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展對城鎮(zhèn)生源大學(xué)新生產(chǎn)生了潛移默化的影響。研究重點關(guān)注城鎮(zhèn)化進程對大學(xué)新生心理健康狀況的影響，但未能客觀揭示這種社會變化對大學(xué)新生心理健康狀況的影響機制。

雖然國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)開始通過橫斷歷史的“滯后”分析方法展開相關(guān)研究(陳順森，陳春玉，2011；辛自強，張梅，2009；Twenge et al.，2010)，研究在社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的時代，浸染于社會文化中的個體怎樣將社會變化內(nèi)化為人格特質(zhì)或其它心理特征。但由于CCSMHS量表從2005年才開始在全國推廣使用，受研究時間和研究數(shù)量的限制，目前尚無法進行心理變量和社會文化環(huán)境變量之間關(guān)系的研究。未來需要更多研究者對這一問題持續(xù)關(guān)注。

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Zhang Di

(Education and Counseling Center of Mental Health，Ocean University of China，Qingdao 266100)

Abstract：Using the cross-temporal meta-analysis，the present study examined the changes of urban and rural college freshmen’s scores on Chinese College Student Mental Health Scale(CCSMHS)in the past 8 years(2006～2013).29970 samples of college freshmen were included in the data.The analysis also included the comparison of 12 factorial mean scores of urban and rural college freshmen.The college freshmen from urban areas were healthier than the college freshmen from rural areas during the past 8 years.The urban college freshmen’s factorial mean scores of depression had decreased 2% from 2006 to 2013，while their factorial mean scores of compulsive had increased 1%.These results suggested that urban college freshmen’s depression problems had been improving and their compulsive symptoms had becoming serious.The mental health status of the college freshmen from rural areas had no obvious change.

Key words：urban and rural；CCSMHS；mental health；college freshmen；change

中圖分類號：B848

文獻標識碼：A

文章編號：1003-5184(2015)06-0561-06