研究生足球隊連獲兩次“亞軍”原因探究

重慶師范大學歷史與社會學院　趙龍

研究生足球隊連獲兩次“亞軍”原因探究

重慶師范大學歷史與社會學院趙龍

摘要：重慶師范大學研究生足球隊在校園足球聯賽中是一支傳統的強隊,在2014學年至2015學年中,無論是首屆“迎新杯”比賽中還是一年一度的“三好杯”比賽中都取得了亞軍的成績,值得慶祝與紀念,但同時也值得讓人深思,為什么連獲兩次亞軍而沒有冠軍？本文就對其探析,分析其原因,為此后研究生足球隊實力的增進、比賽成績的提升提供借鑒。

關鍵詞：重師校園足球賽；研究生足球隊；亞軍

中圖分類號：G 645

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0153-02

一、校園足球的開展

足球的發展是一個漫長而艱巨的過程，要想走上足球強國之路，鄧小平曾言：“足球的發展必須從娃娃抓起”。

著名教練金志揚曾言“中國足球的未來和希望，就在校園足球上”，而足球的發展從不缺乏高層領導人的重視，特別是校園足球的發展，最近國務院出臺了中國足球改革發展方案，要求大力改革推進校園足球發展，推進校園足球普及化，發揮足球育人的功能，最終達到德智體全面、協調發展。

在如此重視之下，重慶師范大學一如既往的以“增強學生體質，完善學生個性”為宗旨開展校園足球聯賽。我校每年4至6月份都由體育學院承辦，開展“三好杯”足球賽，2014年10月份為慶祝母校建校60周年而由校足球協會舉辦了首屆“迎新杯”足球賽，從此我校每學期都有足球賽。

二、研究生足球隊情況分析

在首屆“迎新杯”足球杯賽中研究生隊以1∶2負于體育學院獲得亞軍，在“三好杯”足球聯賽中以一個凈勝球的劣勢位居亞軍。從歷年的成績來看，研究生足球隊絕對算是一支傳統的強隊，也絕對具備奪冠的實力。

研究生隊員選拔基數相對于本科生而言較大。近幾年，我校每年招收的研究生人數大致在800人左右，人數相較于其他院系而言較充足，這就為每年研究生足球隊的選拔提供了人數上的保證。我們在注重新隊員的選拔與培養的同時，也注重每年級隊員在足球隊所占人數的比例，所以每年老隊員畢業人數不會太多。

研究生隊員地域分布相對于本科生而言較廣。重慶師范大學坐落于重慶，位于西南地區，大多數本科生都是西南地區的人，而我們研究生也不缺乏西南地區的學生，除了重慶、四川之外，還有來自黑龍江、吉林、陜西、河南、山東、湖北、浙江等省的學生，來自的省份多，地域廣。每個省份的足球重視程度不一樣、發展的氛圍也就不一樣，來自的地域廣，就為挑選更出色的隊員帶來了可能性。

研究生隊員的年齡相對于本科生而言偏大，年齡大致在24歲到30歲之間。研究生的身體和心智趨于成熟，且踢球時間稍長，普遍要比本科生的足球基本功稍強，同時具有身體上的優勢。足球運動本身就是集技術、意識、身體、速度為一體的運動，隨著年齡的增長，經驗的積累，對足球的理解也會更深刻。

研究生在校時間相對于本科生而言較短。本科生一般在校學習四年，而一般學術性的研究生才三年，應用性的研究生不過兩年，這樣就

導致隊員新老交替較本科生頻繁，往往一些較優秀的隊員，剛剛到研二才發展、成熟起來，卻面臨著畢業的困擾，從而影響著球隊的實力。同時校園足球聯賽不是校外的業余聯賽，更比不上職業聯賽，對個人的基礎要求不是那么高、那么專業，所以本科生隨著在校時間長、學業等壓力輕，可以從大一開始培養足球隊員，而研究生完全沒有這個可能。

研究生足球隊主要采用4-2-3-1陣型，只是偶爾針對于對手的特點或者每場比賽情況的變化而變陣?！?”是指四名后衛——兩名中衛、左右邊后衛，我們左邊后衛是經驗豐富、善于用身體的老隊長，兩名中衛的協防與補防能力毋庸置疑，右邊后衛速度快、出腳果斷；“2”是指兩名后腰——一名組織性后腰、一名防守型后腰，我們的后腰體力好、視野寬闊，對球的左右、前后轉移恰當；“3”是指三名前衛——前腰和左右邊前衛，我們的前腰長期在外面打業余聯賽、身經百戰，左邊前衛速度極快，右邊前衛拿球擺脫能力較強；“1”是指前鋒，我們前鋒屬于傳統型前鋒，背身拿球能力強；最后我們的守門員比較專業，各種撲救，甚至比賽中多次撲出點球。

三、兩次球賽的規則介紹

我校于2014年10月份開始首屆“迎新杯”足球賽后，每學期都將舉行足球賽，上學期將于10月份舉行“迎新杯”足球賽，下學期將于4月份舉行“三好杯”足球賽。

每次參賽隊伍都以學院為單位，采取學院自愿參加的原則，每支球隊允許報22名球員參賽且必須有一名領隊，裁判均來自于體育學院，比賽時間一般安排于中午和下午下課后，比賽期間一般會有一至兩名校醫在場。每次比賽基本上都能保證有16支球隊參加。

每場比賽開始前15分鐘，隊長必須填寫即將上場的隊員名單與號碼，且提交相對應的學生證才得上場比賽。

首屆“迎新杯”足球賽，以“以球會友，迎接新生！發展足球運動，享受美好大學！為建校60周年喝彩！”為宗旨。

比賽分兩個階段進行，第一階段分為四個小組、每組四支隊進行單循環比賽，每隊勝一場得3分，平一場得1分，負則得0分，每組前兩支隊出線進入第二階段的比賽（如兩隊或兩隊以上積分相等，則依次按相互之間的比賽勝負、凈勝球、進球總數多少決定名次，多者名次列前）。第二階段為淘汰賽，若在90分鐘之內沒有分出勝負，則直接通過點球決出勝負。每場比賽允許每隊替換5名隊員，隊員一經下場不得再入場。

一年一度的“三好杯”足球賽，以“鍛煉學生身體，發展學生個性，培養思想好、身體好、學習好的學生”為宗旨。

“三好杯”比賽分組根據上屆比賽的成績選擇種子隊，采用分檔抽簽的方式進行，共分得四個小組，每小組四支隊伍。比賽分兩個階段進行，第一階段為四個小組進行單循環比賽，每隊勝一場得3分，平一場得1分，負則得0分，每組前兩支隊出線進入第二階段比賽（由于首次有體育學院參加“三好杯”比賽，故體育學院一組出線名額有3個）。第二階段比賽也是采取單循環比賽，按積分排名。兩階段比賽排名如有兩隊或兩隊以上積分相等，則依次按相互之間的比賽勝負、凈勝球、進球總數多少決定名次，多者名次列前。

四、兩次“亞軍”原因探究

很多隊員都認為今年是奪冠的最好一年，然而并沒有成功，我想除了運氣成分之外，還有更多的因素可以探究。

學院領導重視程度不夠。就拿本次以一個凈勝球的優勢取得“三好杯”冠軍的物理學院而言，他們院的副書記和輔導員每場比賽、甚至熱身賽都來助陣、出謀劃策，一方面兩位老師確實是熱愛足球，另一面這就有利于全體隊員都緊緊的團結在老師的旗幟下頑強拼搏。然而沒有一個懂足球，愛足球的領隊帶隊，比賽期間就有很多小問題難以解決，如比賽期間換人問題，隊長掌握換人權利，而他本身就在場上努力拼搏，所以他做出的決定肯定是不及時、不全面的，甚至有時還不利于比賽；如果是場下老隊員掌握換人權利，那肯定又是有偏向性的；如果比賽前事先開會商討，那肯定又趕不上變化，所以這時就體現出領隊的重要性了。

球隊的團結與凝聚力不夠。毛主席曾言“知識越多，越反動”，而研究生基本上都形成了對問題的獨自分析與看法的能力，并都能表達出來。我們球隊一向堅持民主，講究集思廣益，照顧絕大多數人的意見，但就是有個別畢業生老隊員，不能起到積極的表率作用，倚老賣老，有時候不尊重大家的意見，損壞隊長的威信，破壞球隊的團結和凝聚力。但他們又不是存心想這樣做，都想贏得比賽，只是討論問題、商量戰術時觀點不同，便倚老賣老，不服從安排，有時甚至比賽期間沒有經得隊長同意主動將自己換上場，這樣就很難統一思想、齊心協力的并肩作戰，由此并引來很多人的不滿和球員的懈怠。

陣型與人員的匹配性不夠強。我們的4-2-3-1陣型，大致的看上去沒有什么問題，但在某些位置上，沒有更好的人選，導致球隊戰斗力不是那么的突出。如“三好杯”的第二階段9支隊伍單循環比賽，我們共8場比賽，進球總數為18個，在9支隊伍中排名第二；失球總數為6個，在9支隊伍中失球最少。進攻贏得比賽，防守贏得冠軍，按這樣的道理，我們理應獲得冠軍，其實不然，有時候數據不能全面的反映問題，在中衛位置上，我們的身高不夠，對于防高空球就有漏洞，“迎新杯”決賽輸給體育學院，就是對手利用我們這個劣勢而進的球。在鋒線上我們進了18個球，但其中絕大多數都是我們的左邊前衛利用速度優勢而進的球，前鋒、右邊前衛和前腰進球較少，前鋒和右邊前衛都是畢業生，平時面臨畢業論文及找工作的壓力，很少來踢球，自然而然球感很差，但又沒有人能代替他們，畢竟基本功要稍好些。

球員的想法不一致，這也是一個很重要的原因。與本科生而言，球員的想法就最能體現出差別，很多研究生已經在本科時就獲得了很多足球方面的殊榮、取得過冠軍，那么現在的比賽就對他而言，愿望并沒有那么強烈。還有些人覺得足球就是一個愛好，并不能與手上更重要的事情相提并論，所以有時比賽就沒有那么賣力。然后還有些人覺得踢球是為了鍛煉身體或者是一種交友手段，不愿自己冒著受傷的危險去拼冠軍的榮耀。

平時熱身賽和訓練太少。本次“三好杯”第二階段比賽賽程安排的不盡科學，我們球隊比賽基本上都是中午進行，5月份重慶的天氣，有時讓我們球隊體力成了問題。但終歸于平時熱身賽踢的太少，平時又沒怎么訓練，這就導致體力沒有保證，人球合一的感覺下降，隊友間默契程度下降。

五、結語

無論是學院領導的不重視，還是可供人選的不足，或者是平時的鍛煉太少，這些都不是主要的原因，要想取得冠軍，我們研究生足球隊的實力已經具備，需要做的就是團結一致，統一思想、目標一致，一步一步的贏得每場比賽。

本文對研究生足球隊情況進行了分析及兩次比賽都是亞軍的原因進行了探究，希望對研究生隊員發揮出自己優勢提供幫助，為取得更好的成績提供指導，然后對一起并肩作戰的隊友所取得的成績表示紀念！

參考文獻：

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[3]安迪?凱勒主編，王國念譯.足球心理[M].北京體育大學出版社，2005.

[4]谷明昌著.現代足球理念[M].北京體育大學出版社，2005.

作者簡介：趙龍（1989-）,男,漢,湖北荊州人,碩士研究生,重慶師范大學,研究方向：中華民國史。