論高職院校輔導員勝任力及提高途徑

鄧利　李黎（宜賓職業技術學院，四川 宜賓　644003）

論高職院校輔導員勝任力及提高途徑

鄧利李黎
（宜賓職業技術學院，四川 宜賓644003）

摘要：高職院校教學當中輔導員對學生的思想政治教育有著不可替代的作用，輔導員在一線從事著學生的思想教育，是學校思想政治教育工作沿著正確方向發展的有利保障。最近一些年，高職院校的發展速度非常快，學生數量不斷增多，但是承擔著學生思想政治工作的輔導員工作卻未發揮出應有的效應。本文從高職院校輔導員的角色定位為研究起點，然后對影響高職院校輔導員勝任力的原因分三點進行了詳細的分析，最后一部分針對所提出的問題提出了提高高職院校輔導員勝任力的有效途徑。

關鍵詞：高職院校；輔導員；職業；教育；勝任力

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0188-01

高職教育作為為國家輸送技能人才的重要教育模式，在迅速發展的同時也面臨著各種挑戰，其中輔導員作為高職院校學生管理的重要部分，擔負著學生的就業指導教育、思想政治教育、素質教育等工作，所以輔導員的職業素質、管理能力等的高低將直接決定高職教育的成果。

一、輔導員的角色定位

在高職院校當中，輔導員所從事的工作是動態的，是循序漸進的過程，而作為輔導員要將工作做好、在工作中掌握主動權首先應該明確的就是自己的角色定位。筆者根據多年的工作經驗和有關研究資料將輔導員的角色總結為下面幾種：

1.心理輔導師：關于輔導員對高職院校學生的作用當中心理輔導師這一角色定位是最主要的，由于高職院校學生在學習和能力方面和本科生之間有著明顯的差距，所以學生在學校學習期間就會產生很多問題，有共性的問題，也有特殊問題，輔導員則承擔著學生思想教育工作，通過和學生的溝通及時的掌握學生的思想現狀和思想困惑，以便有效的疏解學生的思想問題。

2.為人處事的導師：現在很多學生都是獨生子女，從小處于溺愛的環境中，所以心理承受能力相對較弱，同時還都想要被關注，而作為輔導員則應該在日常中教會學生如何和他人相處，如何與別人分享，如何了解別人的需求等為人處事的方式和方法。

3.職業啟蒙師：根據高職院校的培養目標可以看出高職院校教學的最終目的是實現學生的就業，輔導員在這一過程當中需要為學生提供就業政策咨詢、職業方向規劃、職業素質教育、職業指導等工作，我們可以將輔導員簡稱為職業啟蒙師。

二、影響高職院校輔導員勝任力的原因

高職院校在國家的大力關注和扶持下，已經從規模建設轉變為主抓內涵建設。但由于選拔和培養機制的不足，使得輔導員隊伍建設存在著一些不足之處，筆者將高職院校輔導員的勝任力不足總結成了下面三點內容。

1.素質和能力不高。

由于我國高職院校建設的較晚，對于輔導員的素質和能力等方面的建設工作一直比較薄弱，表現為準入的條件低，人員結構設置不合理。

（1）隊伍年輕化：輔導員的勝任力是隨著年齡、教學經驗而積累起來的，但是當前我國高職院校的輔導員隊伍呈現出了年輕化的現象。雖然年輕的輔導員創新性很強，但是這樣的輔導員隊伍不管是在學生管理經驗還是能力都略顯不足。

（2）學歷層次較低：當前大部分的輔導員學歷都是本科，有些還是專科，碩士或者是博士的占比非常低，這說明了高職院校輔導員的學歷層次是比較低的。

（3）專業素質不高：很多輔導員在擔任輔導員之前都未接受過專業的培訓，同時大部分的輔導員在工作中也很少對其工作相關的內容進行深入研究，所以當前的輔導員明顯的存在著專業素質不高的問題。

2.激勵機制不健全。高職院校對輔導員的激勵機制不夠科學和健全，未能調動起其工作的積極性，使得整個輔導員隊伍穩定性不強。主要表現在學校對其社會地位的承認和重視不足，薪酬待遇較低，這些就使得輔導員在工作上消極懈怠，更不用談工作創新了。

3.輔導員成就管理意識缺乏。當前高校輔導員的勝任力相對是較低的，還表現在過分的關注工作效率、學生日常表現，而對學生的心理發展、成就感培養則長期忽視。這樣就沒有辦法實現對學生的思想政治的良好教育，經常是出現問題之后才會引起重視。

三、提高高職院校輔導員勝任能力的有效途徑

1.加強輔導員的素質和能力教育。當前很多高職院校針對輔導員所開展的培訓工作都存在著嚴重的不足，崗前、在崗培訓等都比較匱乏。崗前培訓有利于其了解學校的歷史及發展前景、熟悉崗位職責等，而定期開展的在崗培訓則是輔導員之間交流先進工作經驗，提高自身專業素質和能力的重要途徑和方法。同時高職院校間還應該搭建輔導員互相學習和資源共享的平臺，方便輔導員之間對教學案例和工作方法進行交流和共享，再有學校還應該鼓勵針對輔導員的工作開展科研工作，鼓勵輔導員以工作實踐出發，探尋輔導員工作的規律，形成理論，為更多的輔導員提供工作參考依據。

2.加強輔導員成就管理意識。成就管理對于高職院校學生的心理健康發展、職業指導意義重大，所以輔導員具有成就管理意識則尤為重要。首先應該保證輔導員具備成就管理的理念，其次輔導員還應該在具體的工作當中注重調動學生的積極性，在實踐當中使學生個體發展的價值和社會價值達到統一。

輔導員作為高職院校學生思想政治教育工作的中堅力量，其承擔著心理輔導師、為人處世導師、企業啟蒙師等多重身份。近些年來雖然高職院校輔導員的工作得到了一定的重視和認可，但是導致其勝任力不足的問題也凸顯了出來，素質和能力不高、激勵機制不健全、輔導員成就管理意識缺乏都嚴重的制約著輔導員的勝任力的提高。面對這些問題，有效解決將會使得高職院校的學生思想政治教育工作、學生管理工作走向更好的方向，形成良好的發展局面。

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