高校難美類體育課程教學(xué)美學(xué)滲透的路徑選擇

夏 晟，陳珍銀

(1.湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南株洲412000;2.中南大學(xué)體育教研部，湖南長沙410012)

隨著高校體育選項課程開展的日益成熟，難美類項目也越來越受到學(xué)生的喜愛和追捧.

在體育項目分類中，表現(xiàn)類項目是技能類項目的下位概念，包括精準(zhǔn)、難美兩個項群，難美類項目的特點是充分表現(xiàn)完成高難動作及顯示人體優(yōu)美運動的能力［1］.如健美操、武術(shù)、體操、瑜伽等就屬于難美類體育項目.在高校體育課程教學(xué)中教師是關(guān)鍵的能動因素，教師對難美類項目的“美學(xué)”理解絕不能僅僅限于“審美”或“美感”，由于美是人的本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)，只有通過完善心理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人們對人生的態(tài)度，構(gòu)建健全的人格，才能提高學(xué)生對美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和感受能力，包括對美的欣賞、美的創(chuàng)造以及美的判斷.教師如何對人的情性施加影響，促進(jìn)健全人格的建構(gòu)，變審美活動過程為一種教育性的滲透過程，以美學(xué)理論為基礎(chǔ)，以審美活動為中介，積極塑造人格的特定教育性滲透活動，是高校難美類體育課程改革向更好方向發(fā)展的有效途徑，其教學(xué)意義重大.

教育研究結(jié)果也表明:“教育者必須具備一種對美的精細(xì)的感覺.你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美).”［2］提高教師的審美能力，教師對于體育教學(xué)中的審美元素就能在更高層次上進(jìn)行捕捉和把握，并能深入探索審美教學(xué)內(nèi)在的生命性意味.教學(xué)中教師的……