繪本閱讀在小學低年級語文教學中的應用思考

莊婷婷

【摘要】繪本閱讀教學是目前我國小學教育流傳比較廣泛的新興教學方式，在小學語文教學中應用尤為廣泛。繪本俗稱圖畫書，其簡潔的語言文字，豐富多彩的書本插畫對小學生有極大的吸引力，能夠提高小學的語文水平。但由于繪本閱讀的使用不合理，繪本閱讀在小學語文教學中出現了嚴重的問題。

【關鍵詞】小學語文教學 繪本閱讀 應用

一、語文教現狀

語文繪本閱讀教學在發達國家的運用已經非常廣泛而且成熟，小學語文繪本閱讀教學對小學語文教學的提高作用已經得到國內外專業人士的認可。在我國，小學語文教師缺乏對繪本閱讀教學的認識，沒有典型的繪本閱讀教學成功案例借鑒，在實際教學運用中存在誤區。

1.教師對繪本的教學閱讀不生動，引導過多

我國小學語文教師將繪本閱讀教學片面地認為是看圖片，講故事。教學過程中內容闡釋不清楚，口語表達不生動，不能提高學生學習的積極性，繪本閱讀沒有起到相應的作用；課堂上，一些老師擔心學生對這種新的教學方式接收不到位，過分引導學生，讓學生按照自己理想的教學思路發展，缺少對學生創新思想和發現力的培養，在學習過程中一直是老師帶領學生學習思考的模式，缺乏學生自主探尋問題的過程，直接影響了繪本閱讀在語文教學中作用的發揮。

2.多媒體教學成主流，教學使用繪本不精

多媒體教學雖然能夠帶動課堂積極性，但是語文教學是幫助學生語言和文學學習，多媒體只是一種教學形式，書面學習才是主流。目前的小學語文教師往往忽視了這一關鍵點。在語文繪本閱讀教學中，教師對繪本的選擇不合理，能夠選擇的繪本資源也非常有限，在使用已有的繪本教學時，教師沒有突出繪本中的精髓和吸引學生的重點，無法提高學生對繪本的興趣。

3.教學用語毫無創新

在對“如何看待小學語文教學”的采訪中，一位家長這樣說道：我上學的時候，老師跟課堂上不聽講的學生說注意力要集中啊，我的孩子上學老師對不學習的孩子還是這番話。這就是教學用語沒有新意的體現之一。老師的責任應該是引導學生主動學習，而不是強迫學生學習，讓他們對學習倍感壓力。多數老師站在教師的高度以批評的態度對學生進行教學，完全壓制了學生的積極性，學習生活枯燥乏味，緊張壓抑；繪本使用上對文字過分講述，對于小學生來說，色彩艷麗的圖片才是他們的興趣所在，在這方面，語文教師缺少對繪本中圖片的利用，沒有將文字與圖畫有機結合，融入語文教學中。

4.缺乏繪本閱讀語文教學案例

繪本閱讀雖然在小學語文閱讀中使用已經非常廣泛了，但使用成功的案例非常少，無法供教師們參考學習，多數教師的繪本閱讀教學能力欠佳，對繪本閱讀教學的意義認識不深刻。

二、思考繪本閱讀在語文教學中的應用

相對于其他的語文教學方式，繪本閱讀能夠激起學生的學習欲望，讓學生從簡單的模仿學習逐漸過渡到創新學習，讓他們在語文教學中學會如何跟他人交流，如何關心他人，形成正確的人生價值觀。接下來我們就來討論一下如何運用好語文繪本閱讀教學。

1.做好課前準備

這里的課前準備是指教師要對繪本深入了解，確定課堂主題。要想運用好繪本閱讀教學，教師對繪本的了解是基礎。在開課前，教師必須仔細研讀繪本，分析其表達的主要意思，提煉出其中的精華，以便在課堂上運用；抓住主題課堂的靈魂和發展主線。一堂課必須要有主題，教師在課前必須確立好該堂課的主題，根據主題制定教學內容，防止教學內容散亂，學生無法明確該堂課的學習目的。

2.繪本選擇要恰當

繪本選擇要考慮其內容是否豐富，配圖是否精彩，繪本文字表達的深淺是否適合小學生的智力水平等因素。優秀的繪本內容呈現多樣化，整體思路非常清晰，語言文字淺顯易懂而富有寓意，所配插圖與文字內容相符，非常能夠吸引小學生閱讀。要增加學校存校繪本供教學使用，學校可以考慮加大對繪本購進的投人，例如現在流行什么樣的繪本用于教學，市面上有哪些新出的繪本等等；繪本購買重視質量，由于繪本銷售價格高，高質量的繪本更是價格不菲，學校可以選擇性價比比較高的繪本，這樣的繪本價格適中，而且內容編輯沒那么高深，適合小學生閱讀；教師在對存校繪本進行挑選時，一定要考慮該年級學生文字認識能力，把學生的喜好作為出發點，不能根據個人興趣挑選繪本，選擇這樣的繪本供課堂教學才有利于提高課堂水平，提高教學質量。

3.引導學生主動學習，讓繪本閱讀回歸主導位置

教學中老師對學生的學習隱患存在重重擔憂，致使教師過分引導。不論是在學生的學習中，還是在未來的生活中，自主學習才是主流，老師不能一輩子牽著學生“過馬路”。在課堂中，老師要要求學生閱讀繪本，而不是代讀，如此學生才能在自主閱讀中思考問題，進行分析推理，獲取知識，最后再對學生不足的地方進行補充。在學生獨立學習的過程中，注意觀察每一名學生的情況，進行針對性輔導。避免老師照搬書本，整堂課都在老師的讀書聲和講解聲中，要把課堂時間分配到學生手里。語文教學萬萬不能不該用的濫用、該用的少用，繪本閱讀教學重在閱讀，而不是將它制作成多媒體課件供學生觀看，教師應當合理安排閱讀與多媒體觀看時間，充分體現繪本閱讀教學的價值，提高學生閱讀能力和寫作能力，讓繪本閱讀回歸主導地位。

4.教學用語要有創新

教師在課堂上的用語可以幽默一點，把時下流行的詞匯融入課堂中，烘托學習氣氛。例如當學生注意力不集中時，老師可以對學生說：你學習這么任性你家里人知道嗎？跟一些批評性語言比起來，這樣幽默的語言學生更容接受，也會更愿意將心思放到學習當中。

三、結語

小學語文繪本閱讀教學雖然問題重重，但是通過有效的改善，其對小學教學的價值將會大大提升。