提高高職數(shù)學情境教學有效性的研究

[摘要]在高職教育體系中，數(shù)學是基礎課程中難度比較大的一門學科，有利于學生數(shù)學運用意識和思維品質的培養(yǎng)。隨著新課改的深入實施，在高職數(shù)學教學中情境教學法得到了廣泛應用，不僅將學生學習的積極性充分調動起來，而且還促進了學生綜合素質水平的提升。對此，重點討論了高職數(shù)學教學中對情景教學法的應用。

[關鍵詞]高職數(shù)學；情境教學；有效性

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0114-01

現(xiàn)如今，數(shù)學學科有著越來越重要的地位，在自然學科、社會科學等多方面的領域中都有所涉及，這是作為一名現(xiàn)代公民所必須要具備的基本素養(yǎng)。在我國高等教育中，高職教育是不可或缺的一部分，為我國社會的發(fā)展提供了大量的人才資源。隨著社會主義市場的不斷發(fā)展，對高職學生的能力和素質有了更高的要求，因此，采取一些有效的改革措施是極為必要的，具體如下。

一、以認知規(guī)律為依據(jù)。進行生活情境的創(chuàng)設

在進行數(shù)學教學的過程中，所創(chuàng)設的情境必須要與學生的認知相符合，數(shù)學中的一些理論性和概念性知識過于抽象，學生很難理解透徹，如果教師在對教學情境進行創(chuàng)設時，以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，更有助于學生對數(shù)學知識的掌握和理解，可以將學生的求知欲望充分激發(fā)出來，進而得到更加顯著的效果。比如，在課前，教師可以先將學生分成不同的小組，然后組織拋硬幣實驗，讓學生將拋硬幣和正面向上的次數(shù)都記錄下來，進而將硬幣向上的幾率計算出來，并在Excel表格中將其記錄好。最后再讓每個小組分別將組內的統(tǒng)計結果報出，雖然有著各不相同的結果，不過都和0.5這個數(shù)值比較接近，而且拋硬幣的次數(shù)越多，結果與0.5這個數(shù)值就越接近，教師引導學生對引發(fā)這一現(xiàn)象的原因進行思考，然后再作出總結，告訴學生雖然這是一個隨機事件，不過拋的次數(shù)達到一定范圍之后，頻率就會在一個常數(shù)上穩(wěn)定了，這就是隨機事件的概率，然后再引導學生正式進入今天所要學習的知識。如此一來，在實驗的基礎上，學生會很高興地去學習概率這一課，使他們學習的積極性得到了調動，進而促進了教學質量的提高。

二、與專業(yè)特點相結合。將情境的職業(yè)性顯露出來

高職教育和本科教育之間存在著很大的不同之處，主要是為社會的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，學生在畢業(yè)以后幾乎都是在生產(chǎn)實踐的第一線工作，日后的事業(yè)走向更偏向于高技能職業(yè)人才。所以，專業(yè)化和職業(yè)性在高職教育過程中需要重點突出，更加看重培養(yǎng)學生的應用技能。培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素養(yǎng)和應用技能這一重任并不只是針對專業(yè)課，也是其他基礎課程所需要承擔的責任。教師在進行數(shù)學知識講解時，應該結合學生的專業(yè)特色而展開，進行相關專業(yè)應用的情境創(chuàng)設，在所創(chuàng)設的情境中，學生不僅可以更深入地理解數(shù)學知識，還可以對自身的職業(yè)特點有更進一步的認識。比如，在高職數(shù)學教學中，導數(shù)是一個重點內容，教師在進行講解的過程中，不僅僅只限于課本知識的講解，還應該與學生的專業(yè)特點相結合，進一步拓展和延伸相關的知識。如果學生是經(jīng)濟管理專業(yè)的，講解的內容則可以偏向于“中值定理”，這個知識點對其他專業(yè)的學生來說并沒有太大用途，教師作一簡單介紹就可以了。對于教師而言，這種情境的創(chuàng)設具有一定難度，不僅需要教師對專業(yè)知識和情境教學法能熟練地掌握，還需要充實自身的知識量，對不同專業(yè)背景進行更進一步的了解。如此一來，才能夠在數(shù)學教學中更好地融入專業(yè)知識，進而促進教學有效性的提高。

三、對信息技術加以應用，促進教學環(huán)境的合理構建

我國科學技術水平最近幾年有了顯著提升，在高職數(shù)學教學中多媒體技術得到了大力應用，使傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學更具有活力。高職數(shù)學中的一些理論性知識理解起來具有很大的難度，學生光憑自己的想象是無法感知這些知識點的，而且高職數(shù)學教學中通過應用多媒體技術可以將這些過于抽象的理論知識更形象、直觀地表現(xiàn)出來，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學所望塵莫及的，使教學效率得到了有效的提升。數(shù)學教師通過對多媒體技術的充分應用，會用一些聲像文件、圖片創(chuàng)設情境，學生可以生動、形象地感知這些知識點，有助于將他們的多種感知器官充分調動起來，進而得到更加理想的教學效果。例如，教師在對一些定理知識進行講解時，由于學生對這方面的知識都是初次接觸，如果一上來就直入主題，會很難理解。教師可以應用多媒體技術模擬一些涉及的圖形，更具體地表現(xiàn)這些抽象問題，進而使學生得到直觀的感受，有助于促進教學有效性的提高。

綜上所述，在高職數(shù)學教學的過程中，作為知識的傳播者，教師必須要與時俱進，及時更新所掌握的教學方法，相關實踐表明，將情境教學模式應用于高職數(shù)學教學的過程中，取得了非常顯著的效果。因此，教師可以對情境教學模式加以應用，進而促進教學有效性的提高，為學生日后的生活和工作奠定良好的基礎。