淺析新媒體環境下的中職德育課程教學

[摘要]在新媒體迅速發展的環境下，使中職德育課程教學面臨著新的機遇與挑戰。就新媒體環境下，對面臨的機遇和挑戰，更新德育教育教學理念，創新教學手段來提升中職德育課程教學效果做幾點分析。

[關鍵詞]新媒體環境；中職德育；課程教學

[中圖分類號]G711 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0236-01

當下我國已進入新媒體時代，聯合國教科文組織把新媒體定義為：以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介。在新媒體環境下，中職德育課程教學也面臨著機遇與挑戰，作為一個中職德育課程的教學者必須善加利用，提高教學質量，提升學生道德素養。

一、新媒體環境下中職德育課程教學的機遇

（一）新媒體豐富了教師的教學資源

在新媒體環境下，教師收集教學資源的手段更加多樣化，教學資源的內容和類型也更加豐富。這使教師獲取教學資料變得更為便捷、有效，教師可以根據不同的教學內容搜索到符合要求的資料和材料。這符合新媒體科技推動的特點，利用數字技術、網絡技術，教師可以非常方便地在電腦、手機上獲得相關信息。

（二）新媒體增加了教師的教學手段

在新媒體環境下，教師的教學手段更加多樣化，教師可以有效運用網絡媒體、手機媒體、互動電視等新方法參與教學活動，提高德育課程教學的效果，使枯燥的理論和單純的說教變得生動形象。

（三）新媒體“刺激”了學生的感官

在新媒體環境下，海量的信息沖擊著學生的感知，激發著學生的好奇心與求知欲，充分刺激了學生的感官。學生的心理動態、情緒波動等更容易在交互過程中流露出來，其中必然會涉及一些道德倫理問題，這對教師及時引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了很好平臺，創造了良好的環境。

二、新媒體環境下中職德育課程教學的挑戰

（一）新媒體對傳統德育教學提出了挑戰

在新媒體環境下，首先是傳統德育教學理念受到挑戰，傳統德育教學重視的言傳身教、教師話語權的地位、教師課堂教學的預期等，都可能受到極大的挑戰。課堂教學不再是簡單的教師講授，學生聽講，它是以人為本的，互動包容的，學生會對教師所講的內容質疑，甚至會提出一些相關或不相關的問題。教師應該做到尊重學生，平等互動，不要用簡單粗暴的方式打斷學生，“澆滅”學生的探究欲和求知欲。其次是傳統德育教學手段受到挑戰，簡單機械的教學方式已經激發不了學生的興趣，多媒體手段的廣泛運用，學生也早已習以為常。這就對德育課程教師的授課方式提出了更高的要求。

（二）新媒體對學生的能力提出了挑戰

中職學生絕大多數還是未成年人，他們各方面的能力還有待提高，很多學生還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在新媒體環境下，大量信息沖擊而來，首先對學生的判斷取舍能力提出了要求，學生需要區分哪些是虛假的、負面的、消極的信息，哪些是科學的、正面的、積極的信息；其次對學生的接受運用能力也有要求，學生作為新媒體時代的原住民，他們已然具備了一定的接受能力，能很快適應這個環境，但要把有用的信息合理高效地運用到學習中去還有一定的難度。

三、新媒體環境下中職德育課程教學對策

（一）更新德育教學理念

在新媒體技術迅速發展的當下，中職德育課程教學的方式、方法、手段等有了很大的變化。德育課程教師要跟上時代的步伐，更新德育教學理念，充分以學生為主體，平等交互包容、服務于學生的新觀念，樹立引導遵守社會道德規范與培養關鍵能力、認識共性和發展個性有機統一的教學觀。有效利用新媒體環境，讓學生“親其師、信其道”，加強師生之間的溝通交流，多鼓勵賞識，少批評教育，營造良好教育氛圍。

（二）創新德育教學手段

德育教學手段的創新刻不容緩，微信已成為當下學生生活一部分，微信是一種新媒體技術，中職學生基本上都會看微信、發微信。我們可以利用這個媒介，把課堂上沒解決的問題或是討論不夠深入的問題放到課外，放在微信上和學生進行交流和互動。這樣能極大地調動學生的參與度，達到預期的教學效果。

Flash動畫最近幾年也備受青睞，它的視覺效果形象逼真，生動豐富，表現形式較好，通過動畫展現一定的教學內容，使枯燥乏味的理論變得具體有趣，學生的學習積極性有效地提高。如果教師動手能力一般，可以購買相關Flash交互式動畫課件用于教學需要，有這方面能力的教師也可以自己制作。

翻轉課堂和慕課教學方式也是值得思考的中職德育教學手段，“翻轉課堂式教學模式”是指學生在家習得知識，課堂是老師與學生、學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識運用等，從而達到理想的教育效果。慕課采用短視頻形式教學加上作業練習、測驗互動，很容易讓老師和學生自己看到知識的掌握程度。

在新媒體環境下，作為德育課程的一線教師要與時俱進，改變德育教學傳統理念，不斷提高業務水平，為社會培養道德素養高、專業技能強的職業人才。