新時期如何提高中職語文教學質量

楊志芹（保山市隆陽區職業技術學校 云南保山 678000）

新時期如何提高中職語文教學質量

楊志芹（保山市隆陽區職業技術學校 云南保山 678000）

中職教學和普通學校的教學不同，中職學校的專業性更強，求職時目的性也更強一些。中職語文教學應該以培養實用型人才為目標，注重職業特點，因地制宜地組織語文教學，通過培養學生的聽說讀寫能力來提高學生的語文能力與素養。

語文；審美；表達；閱讀；寫作

中職教育是為了適應市場的需要，開設有專業針對性的學科，為社會培養實用型人才的教育。中職語文課程要求：將傳授語文知識和學生的專業特點結合起來，將發展語文能力和發展學生綜合職業素養結合起來，將發展智力素質、非智力素質和學生職業技能的成長有機結合起來，將讀、寫、聽、說四方面的訓練和學生崗位技能的訓練有機結合起來，使學生在接受全面的、整體的語文能力訓練的同時，增長對職業崗位的認知，達成培養目標。中職教材以促進學生的全面發展為宗旨，突出語文學科人文性和工具性相結合的特點，充分體現語文課程的基礎性、實用性和發展性功能。

一.中職語文教學中常見弊端

中職語文教學需要帶有鮮明的職業特色，提高職業素養。中職教育和普通教育有所不同，在教育方法和方向上都有應該有自己的特殊性，但在實際教學中，教師和學生往往受到舊的教學模式的影響，因循守舊，中職教學的特點不明顯。

1.學生語文基礎較差，對語文的重視性不夠。

中職學校的學生基本是沒有升入普通高中的學生，基礎成績相對于普通高級中學來說較差，文化課成績低，語文的基礎水平低。也有學生的語文基礎不太差，但因為中考失利，對學生的心理上也造成一定的打擊，從而使他們更不愿意學習，對文化課沒有熱情。對于語文這門學科，大多數人都認為學與不學的效果差不多，對考試存在僥幸心理，不認為是學習的原因。完全忽略了學習語文的本質意義，單純為了應試而學習。語文是基礎學科，語文學不好，直接影響到對其他學科基本問題的理解。

2.中職語文教學缺乏鮮明的職業特色。

中職的學生在接受短短的職業培訓后，就要到社會上去任職了，專業性很重要，教師不能像普通學校那樣系統完整的教學，時間上沒有保障。在中職語文的教學方式方面，教師們往往按照傳統的教育模式去教學。在教學內容方面，教學內容和教學重點和普通學校無異，沒有突出中職學校的特點。忽略了學生聽說讀寫基本技能的培養，使中職教育偏離了社會需要和學生發展的職業方向，不利于學生進入社會的發展。

二、培養學生語文能力的方法

1.培養學生的審美能力。

在語文學科的教學大綱中明確指出，語文的教學過程要注重學生審美情趣的培養。中職學生大多接觸到的學科都是一些應用性較強的學科，這些學科大多是對技術的指導，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學，能夠使學生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學生的精神世界，使學生朝著正常的心理方向進行發展和延伸。在語文教學中，老師也要有意識培養學生的積極心態，讓學生懂得在遭遇人生困境時，更需要用自信和堅強的心態，重新揚起對美好生活向往的風帆，也只有這樣，才能在波濤洶涌的人生當中乘風破浪，到達幸福的彼岸。

2.培養學生的聽說與表達能力。

在中職語文的課程標準中規定學生要能使用普通話進行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達清楚和態度大方等，這對于學生在日后工作過程中更好地符合職業要求具有關鍵的作用。在中職學生求職應聘的時候，每天的課前演講就可以改成面試類的自我介紹，讓學生們更熟悉面試流程，鍛煉了在眾人面前說話的能力，真正面試的時候不怯場。在人與人之間的交流中，口才很重要，特別對中職學生來說，鍛煉好的口才也為以后去基層當老師奠定了基礎。

語文的基本能力就是聽說讀寫方面的能力，而聽說能力又是基礎中的基礎。隨著社會發展的速度加快，人與人交往日益密切，較強的聽說能力能夠使人在人際交往中處于優勢地位，有利于職業生涯的發展。在中職語文教學中，應系統全面的鍛煉學生的聽說能力，來適應社會交際的需要。語文教師可以在每堂課的開始讓學生做幾分鐘的演講，內容不限，然后再讓聽講的學生總結出該學生演講的內容，每天一個，這樣可以鍛煉學生的聽說能力，還能鍛煉學生的講課能力。

3.培養學生的閱讀能力。

培養中職學生的閱讀能力可以提高學生對于事物的分析能力，增加學生的知識寬度，對于學生在日后的工作中更好地解決實際問題、依據產品說明書來正確地操作設備、更好地領會上級領導精神等都具有很重要的作用。

因此，中職學校的學生課余時間比較充足，語文老師應該鼓勵學生多多閱讀有文學價值的書籍，來增加自己的文學素養，讓學生養成愛讀書的好習慣。閱讀習慣的養成，對于語文知識的積累和語文水平的提高，起著重要的作用。同時在閱讀中，學生慢慢就提高了閱讀的速度，也學會了在閱讀中取其精華，去其糟粕，可以在較短的時間里，找到最有價值的信息，能更好地適應現在社會的快節奏生活。

4.培養學生的寫作能力。

作為語文教學中一項非常重要的因素，寫作是學生進行情感表達的工具。中職語文教學在一定層面上也是對學生進行的情感教育，在這一過程中，學生的智力得到了全面施展，學生的求知欲望也得到了很大程度上的激發。對學生進行情感上的培養在一定程度上實現了對于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學科的審美性和功能性得到了很好的體現。基于此，培養中職學生的寫作能力，不僅要簡單的培養學生書法的能力，更要培養學生應用文寫作的能力。對于書法能力的培養，學校應該開設鋼筆字、毛筆字和粉筆字的寫作課程，并且可以進行書法比賽，鼓勵學生多多用筆寫。在網絡科技普及的今天，人們動筆寫字的機會越來越少了，提筆忘字的情況時有發生，雖然現在網路發達，很多時候不用我們動筆去寫，但也不能拋棄動手寫字的習慣，俗話說字如其人，寫字能鍛煉沉穩細心的性格，寫好字也可以大大提高面試成功的概率。

中職的語文教學更側重于應用價值。中職語文課程教學作為一門文化基礎課程，需要突出一定的實用價值，盡可能地滿足學生的職業需求。因此，應用文的寫作應該作為中職語文教學寫作能力培養中的重要內容。老師應在教授課本中常見應用文的基礎上，結合學生的專業特點，適當調整應用文教學的內容，擴大寫作范圍，把寫作和實際工作生活聯系起來，如個人簡歷、企業的工作總結、導游詞、會議文件等等，多多練習，讓學生熟練掌握，為以后的工作做好各方面的準備。

總之，我們應該落實“以人為本”的教育觀，注重培養學生的學習能力、解決問題的能力、適應社會的能力，為社會培養實用型人才。

[1]戴智敏.對中職語文發展性學業評價體系的構建與實施[J].職業，2009（08）.

[2]章土珠.關于中職語文學習評價改革的思考[J].素質教育論壇.2009（07）.