如何構建數學高效課堂

時顯本（即墨市豐城鎮河西小學 山東即墨 266200 ）

如何構建數學高效課堂

時顯本（即墨市豐城鎮河西小學 山東即墨 266200 ）

高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。通過建立和諧的課堂教學環境，激發學生學習數學的興趣，建立小組合作競爭機制等方面闡述了小學數學高效課堂的策略，有效的提高學生的學習效果。

數學；高效；策略

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優質高效課堂是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

一、建立和諧的課堂教學環境

和諧的課堂教學環境是提高課堂教學效率的關鍵，是判斷我們的數學教學是否是高效課堂教學的重要準則。要建立和諧的課堂教學環境首先要建立和諧的師生關系。我認為和諧的師生關系的建立要從以下幾方面來做：

建立和諧的師生關系，在課下老師在日常生活中要多關心愛護學生，把學生看做是自己的孩子，多深入到學生當中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，多和學生交朋友，所謂“親其師，信其道”，在這樣的基礎上，對于教師善意的批評、提醒才能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

建立和諧的師生關系，在課堂上還需要老師講課時關注所有學生，要一視同仁，多從正面鼓勵引導學生，多給學生傳授正能量的東西，要讓學生知道什么是真正的美，要讓學生學會感恩，尤其是學困生，要多給他們一些溫暖和關注，讓他們也體會到成功的喜悅，讓他們看到希望。

要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。建立和諧的課堂教學環境，老師還要精心設計出教學情境，讓學生都投入到你的教學情境中去，引導激勵學生去思考你所設定的問題，讓他們深入到知識的探索過程中去，去感知知識的形成過程，比如講勾股定理時，可先給學生講一些我國古代數學家得出定理的故事，可以很好地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

二、激發學生學習數學的興趣

“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應該關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發言的機會；尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；對學生恰如其分的評價，給了學生學習的信心和動力。

興趣是最好的老師，在數學教學中老師要積極尋找提高學生學習興趣的問題和方法。在數學課堂教學中，有不少學生覺得它抽象難懂，對學好數學缺少信心，甚至極少數學生有放棄學數學的想法。因此要讓學生產生學習數學的興趣和動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，就是由于對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，運用一些生動形象、直觀有趣的教具、圖片、視頻、故事、小制做、小實驗等等，引導學生動手參與，動腦思考并能積極探討解決問題的方法和策略。讓學生體會到成功的喜悅，樹立起學習的信心。老師在備課的各環節，應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地。

三、引入和建立小組合作學習機制

學生是學習的主體，課堂教學是否高效，主要看學生有效學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。新教改更注重課堂上的小組合作，無論是自學環節還是合作探究環節，小組內的合作探究知識問題的過程很重要，有許多問題可通過小組合作來完成，這樣可鍛煉學生語言表達能力和團結協作精神，老師就可以作為學習知識的引領者、參與者、合作者來出現，能更好地體現師生互動和生生互動，使數學課堂變得活躍有生機，能提高學生的學習興趣。因此，老師在備課時要多選一些能讓學生合作完成的問題，久而久之，學生就會對數學產生學習興趣，增強他們學習的自信心。

為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，小組分組時應遵循“組間同質，組內異質”的原則，即不同小組之間各組的整體學習及活動水平大致相同，但同一個小組之間各成員的學習活動水平應該不同。從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿合作氛圍。通過小組合作評價調動學生主動參與，同時教師適時激勵，這為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效做好準備。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學的各環節中，教師采用啟發式教學，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。

四、積極拓展思維，培養學生創新能力

我們在課上多引入一些帶有競爭機制的問題，讓他們在組內或組間競爭完成，給他們多一些展示的機會，這樣也能提高一些他們的學習興趣，調動他們學習數學的積極性。我們面對的是十來歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。

為了促進學生的發散思維和創新思維，培養創新意識和能力，教師在備課時常設計一些運動探索、開放、多解題型，教師安排小組合作學習，讓學生把自己的想法與理由表達出來，在此基礎上形成共同的結論。

總之，數學教學改革是逐步累積的，提高數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，讓我們的學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！