體育課堂教學的組織與管理對社會本科專業學生職業素養培養的影響①

沈陽（南京機電職業技術學院　江蘇南京　210037）

體育課堂教學的組織與管理對社會本科專業學生職業素養培養的影響①

沈陽
（南京機電職業技術學院江蘇南京210037）

摘 要:近期很多社會本科專業對學生職業素養的培養都加以重視。如何在體育課堂中更好地對學生進行素質培養顯得尤其重要。合理有效的體育課堂組織與管理對學生職業素養的養成起著積極的促進作用。該文以江蘇地區學生為研究對象，采用文獻資料等方法加以研究。結果發現體育教學環境、人際關系、教學紀律、教學反饋、課堂的設計與控制工作等方面對學生職業素養的培養有著很大的影響。

關鍵詞:體育課堂組織與管理職業素養

①基金項目:江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目；項目編號:2011SJD890002。

現在人們對體育課堂有了全新的認識。體育課堂教學是只按照法定教學計劃，給學生提供相關的學習和活動。此概念有著自身的含義。體育課組織與進行主要是在室外操場上實現的。學生活動范圍大，人際交往頻繁，外界環境影響大。體育課堂教學組織是按照一定的時間限制，根據自己制定的教學目標進行體育教學活動。在體育課堂教學中如何對學生的職業素養加以正確的培養是每個教師必須應盡的義務。

1　研究對象方法

1.1研究對象

社會本科專業學生820人（表1）。

從表2可以看出大部分的學校社會體育本科生的招生規模人數是逐年減少的，這也反映了一個事實，社會對社會本科學生的需求不是很旺盛。每年畢業的社會本科學生的質量不是很高沒有得到了社會的認可，有幾所學校后來改為幾年招生一次。

1.2研究方法

采用面訪與文獻資料法相結合的方法。

2　結果分析與研究

2.1體育課堂管理與教學組織的基本含義

體育課的組織教學是指為了保證體育課的順利進行，提高體育課的教學效率，所采用的各種保證措施與手段。合理的課堂教學組織有利于師生關系的融洽，對于調動學生的積極性有著很好的促進作用，同時在對學生進行素質教育的時候學生也能積極的接受。

2.2社會體育本科學生的現狀

現今學院對社會本科體育專業的學生的素質培養主要停留在表面。只是簡單地對學生進行理論知識的指導，而沒有結合社會的實際需求對學生加以正確的引導。學校對學生在指導的過程中簡單的灌輸，沒有在生涯規劃、創新教育等方面進行重點的傳授。在訪談中我們發現從事職業教育的教師對學生職業素養的培養說起來重要，但現實中由于資源與能力問題卻做不到。目前，對社會體育本科專業學生職業素養的培養只能從理論上進行闡述，而不是創設職業情境來培養學生的職業素養行為，從而影響本專業學生社會適應能力及就業出路。

表1　研究對象以及人數

2.3在體育課堂中如何對學生的職業素養加以培養是十分重要的

在體育課堂的組織與管理中要結合學生的自身特點、學生的自身需求，有目的地加以灌輸。不能把書本上的內容按部就班地教給學生。在素質教育的過程中還要注意學生們的反饋信息（見表3）。

2.4體育課堂教學的結構

主要的幾個教學環節構成了完整的體育課堂的結構。體育課堂規模和進程是由教學的基本結構決定的。體育課堂結構的設計對體育課堂的效果起著至關重要的作用。體育課的準備部分、開始部分、課的基本部分、課的結束部分構成了一節完整的體育課，在每一個環節中都可以穿插著對學生進行職業素養的培養。

2.5體育課堂管理與教學組織與的基本矛盾

體育教師和學生們一起參與了一節完整的體育課，體育教師本身與學生主體就存在著矛盾。同時學生們的練習與教師的示范講解、學生們的自主與教師們的一定約束等方面都存在著矛盾。

2.5.1講解、練習與素質教育的矛盾

學生的練習與教師的講解始終存在著矛盾。講解的時間多了那么練習的時間就會少了。學生們練習的時間不夠就會影響教學的效果。“精講多練”的原則就成了體育教師遵循的必要原則。

2.5.2約束與自主的矛盾

約束服從以教育為目的，根據教授的要求，遵循必要的教學條件，教會學生基本的體育知識和技能。但是自主是以游戲為目的，根據需要對體育知識和技能加以適當的發展。以上兩個方面同時存在但是又不能忽視。如果對學生加以更多的約束，學生就失去了學習的主動性和創造性，教學內容會變得很空洞，學生們也會失去學習的動力與興趣。準確處理好約束與自主的這一對矛盾對課堂教學的管理與組織起著極其重要的作用（表4）。

2.5.3師生關系與生生關系的矛盾

表2　江蘇地區部分高校社會本科專業學生招生人數

表3　體育課堂管理與教學組織的基本要素

表4　對照表

在體育課堂教學中準確處理教師和學生的關系是很重要的。教師和學生個體之間的溝通，教師與學生群體之間的聯系都影響著課堂管理與組織。在教學管理中的教師主要任務是積極協調相關矛盾，在教學過程中實現教學活動的有效控制，充分調動學生學習的主動性和自覺性。

3　體育課堂教學組織與管理的基本環節

體育課堂教學組織與管理包含幾個方面。從組織和管理的基本矛盾的方面可分為:體育集體學習的組織和管理；動作技能的學習與體育鍛煉的組織和管理；行為可塑性的組織與管理。

3.1掌握相關的運動技能是體育教學最主要目標

加強學習的組織和管理能力是提高體育課堂教學效果的主要方式，在組織教學技能學習的時候應該讓學生應正確把握主導與主體的相互關聯，同時充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。基于認知心理學的理論和技能的學習的規律，運動技能學習的組織和管理可以分為4個環節:學習，討論，指導，學生練習。

3.2身體鍛煉的組織與管理

發展體能可以說是體育鍛煉其中一個重要目的。身體鍛煉和心理健康是密不可分的。在體育課堂教學中，教師通過各種有目的的活動對學生身體素質加以體育鍛煉，來培養學生的體育技能。體能發展具有長期性。體育教師要調動學生積極參與運動鍛煉的積極性同時也要培養學生掌握運動訓練的組織和管理能力。

3.3體育行為教育的組織與管理

學生們在課堂上的行為影響著一節體育課的能否順利的進行。體育課堂能行之有效的開展必須有學生們正確的行為加以保障。為了能引導學生積極加強體育鍛煉，使他們的潛能加以釋放，必須對學生進行正確的體育行為教育。

4　體育課堂教學管理與組織的具體內容主要有以下幾個方面

（1）隊列隊形的安排與調動。我們在進行組織和調動這些時應該注意以下幾點:把握好運用時機；依據上課班級學生的人數與教師所授內容的特點合理地對學生隊伍調整。同時應該做到少用時間。

（2）體育課堂常規。體育課堂常規具有很明顯的強制性、靈活性和教育性。課堂常規的制定要依據實現體育教學目標的需要，并且要結合本地區、本學校的特點以及學生的時間情況制定。制定的內容要明確，并且要相對穩定，教師要以身作則，模范執行。

（3）教學場地器材的布置。場地器材的布置是體育課堂能否成功的必要條件。在布置場地器材的時候要根據教師上課的地點以及學生的數量合理的安排器材的擺放。場地器材布置的合理有利于學生提高練習的密度，可以增加學生練習的次數，提高學生練習的效率。

（4）課堂控制。教師應該根據課前指定的教學目標逐步加以實施。在實施的過程中如果出現變差應該及時加以糾正。課堂的控制能夠體現一個教師的上課水平，課堂的控制與學生們的配合密不可分。

（5）課堂違紀行為的預防控制。教師在教學中經常遇到不可預見的事情發生。當遇到此類事件的時候，教師應該沉著冷靜，按照以前學習的經驗加以預防控制。

5　結果與建議

（1）體育課堂是一個動態的管理過程，在組織與管理過程中可能會遇到思想行為散漫的學生，這個時候要求教師根據學生的心理特點，正確地加以引導。在對學生進行職業素養培養時，體育教師應該根據體育教學的實際情況，學習更多先進的體育教學理論與方法，更好地對學生進行職業素養的培養。

（2）社會體育本科專業學生職業素養培養需要社會、學校與學生三方面形成合力來共同提升本專業學生綜合職業素養；高校要把職業素養全面納入社會體育本科專業課程體系；同時還要深度挖掘社會上一切能利用的對口資源，把課程設計與社會需求進行有效對接，引導學生自動參與社會對口的職業活動。這樣才能有效地促進社會體育專業學生職業素養培養，使社會體育本科專業學生更好地適用社會實際的需求。

（3）高職體育教師在教學中應該注重在體育教學環境、人際關系、教學紀律、教學反饋、課堂的設計與控制工作處理。

（4）社會體育本科專業學生職業素養培養需要社會、學校與學生三方面形成合力來共同提升本專業學生綜合職業素養；高校要把職業素養全面納入社會體育本科專業課程體系。

參考文獻

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作者簡介:沈陽（1976—），講師，本科，研究方向:高校體育教育。

中圖分類號:G80-32

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0064-02