高校《高爾夫球規則》課程教學方法的理論研究①——以河北體育學院為例

2015-12-18 05:03:42張國杰韓麗菲宋巍

當代體育科技 2015年17期

張國杰韓麗菲宋巍

(河北體育學院河北石家莊 050041)

目前,我國高校開設《高爾夫球規則》的課程有體育院校、綜合類大學、專科院校等,大部分高校,其中包括河北體育學院的《高爾夫球規則》的教學方法以“教—學”的模式,其方法包括:討論法、合作法、反饋法;很少高校以“學—教”的模式,其方法包括:探究法、建構法、學導法等。從開設《高爾夫球規則》課程以來,課程教學方法的運用在課堂教學活動占主導位置,但從學生的知識接受能力角度分析,目前所使用的教學方法陳舊,學生感到枯燥乏味,對學習高爾夫規則的學習缺乏興趣,無法達到我們所希望的教學目標。所以該論文介于突破傳統方法和提高學生接受能力,通過探究式理論學習與討論式的實踐教學相結合的創新式教學方法,激發學生學習興趣,加深理論知識應用于實踐,最終熟練掌握高爾夫球規則,在以后的打球和工作中可以熟練運用,并具備執裁國內初級高爾夫球賽事的能力。

該研究主要兩種模式結合,取兩種教學方法,如:案例情境的教學方法和討論式的教學方法。

1 “高爾夫球規則”課程教學方法存在的問題

在以往的《高爾夫球規則》課程中,教學方法的運用主要采取單純的教師在室內課堂進行理論講解,學生單項接受知識的過程。按照常規的教學,就是灌輸式地向學生介紹定義,但對初期接觸高爾夫的學生來講,只是在練習場進行擊球練習,還沒有到場下實戰,所以對抽象的高爾夫球規則術語無法完全理解。如講解“側面水障礙區”的定義中發現,側面水障礙區的真正意義,是為了能得到更加合理的補救。其二,往往在學習規則1到規則28中,要求記住的規則非常多,也非常繁瑣,如有的需要一桿處罰,有的需要兩桿處罰,不同的比賽形式處罰的桿數還不一樣;有需要拋球,有需要放置球。所以如果沒有采用適當的教學方法,學生會因為繁瑣枯燥,而缺乏興趣。其三,在教學過程中,忽視理論與實踐相結合。《高爾夫規則》共36學時,傳統的理論課與實踐課是劃分清晰的,沒有實現在理論課上有實踐,實踐中有理論教學的綜合式教學法。因此實現高爾夫球規則課程教學目標中,要求的學生具備執裁能力不能實現。

2 “高爾夫球規則”課程教學方法改革

2.1 案例情境的教學方法

《高爾夫球規則》主要教師創設將案例編輯為圖片和視頻,將問題留給學生,通過規則和判例書的閱讀,進行獨立探究與思考。

如剛剛結束的沃爾沃資格賽華西資格賽的決賽輪中,業余小將葉沃誠在十六洞開球打到了球道右側的小樹下。很不幸,樹枝影響了他的上桿,在練習揮桿時,他不小心將球上方的樹枝打斷了,然后將球擊出。

然后學生根據教學目標,提出探究式問題。根據規則13-2是改善球位、預期站位或揮桿區域、或打球線;其中球員不得改善或允許改善;他的球的場所或球位;他的預期站位或揮桿區域;他的打球線或該線在球洞后方延伸的適當距離;他將要拋或放置一個球的區域。其行為包括在地上按壓球桿;移動、彎曲或折斷任何生長物或固定物(包括不可移動妨礙物和標定界外的物體)在地面制造或消除不平整狀態。移走或向下按壓沙子、松散的泥土,已被放回原處的被削起的草皮、或已放置好的其他斷裂草皮;移除露水、霜或水。然后讓學生獨立分析判例自行研究,模擬情景來做到熟練掌握。

2.2 討論式的教學方法

討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下,為實現一定的教學目標,通過預先的設計與組織,啟發學生就特定問題發表自己的見解,以培養學生的獨立思考能力和創新精神。《高爾夫規則》討論式教學法的教學環節包含:設計判例問題、啟發思路、得出案例判罰。

3 教學效果比較分析

3.1 研究對象

河北體育學院2013級高爾夫方向學生。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

通過對教育學、教育心理學和高爾夫教學理論等相關資料查找、分析與總結,并對相關論文進行分析研究,為該文研究提供一定的理論基礎。

3.2.2 問卷調查法

將教學效果的評價方法分為試卷與實地面試兩種測試,采用專家問卷的形式,進行評定是否可以作為評價手段。

3.2.3 實驗法

實驗前進行前測,考察學生對高爾夫規則前期學習情況,實驗后,與前測形式一樣,但題目不同,進行分析。實驗時間為18周36學時,每周一次教學。

實驗步驟:將學生分為兩組,實驗組和對照組。實驗組采用案例情境的教學方法與討論式的教學方法并用到教學當中進行研究,對照組采用常規教學方法。

測試指標為理論試卷和實地案例判罰。

實驗控制:教學內容相同,對照組為常規教學,將按照順序每一條規則進行講解,講完規則進行案例文字式分析。實驗組為案例情境的教學方法與討論式的教學方法并用到教學當中研究,同樣將案例圖片或視頻先播放給學生,學生獨立或合作進行分析解決,再回歸規則的講解。兩組實驗時間、人數和教學內容相同。采用單盲法進行實驗,兩組學生均不知道這次是實驗教學。

3.2.4 數理統計法

將實驗所得數據用SPSS11.0進行統計分析。