我國青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式的研究

劉明軍

(常州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇常州 213000)

中國的高爾夫運動開展較晚,只有短短的20年時間,相對于國外幾百年的歷史,差距很大,要走的路還很長。近幾年中國青少年在世界賽場上取得了巨大的突破,2013年4月,關(guān)天朗在首場大滿貫之旅中,刷新了美國大師賽最年輕球員的參賽紀錄、最年輕球員的晉級紀錄和最年輕球員獲得最佳業(yè)余球員的紀錄;2013年8月,GOLFWEEK最新公布世界青少年排名顯示,中國球員竇澤成榮登世界青少年第一寶座。有必要對中國當(dāng)前的青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式進行總結(jié),該文特從高爾夫球運動青少年培養(yǎng)模式為出發(fā)點,為進一步提高青少年球員的競技水平,促進青少年爾夫球運動的發(fā)展。

表1 培養(yǎng)模式的對比分析培養(yǎng)模式

1 研究方法

1.1 文獻資料法

查閱近年來有關(guān)高爾夫球運動的文獻,搜集研究有關(guān)資料,收集關(guān)于運動員培養(yǎng)模式的有關(guān)資料和研究成果,為該文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

1.2 訪談法

筆者為中國高爾夫球職業(yè)教練,從事青少年高爾夫球教學(xué)訓(xùn)練工作,通過與職業(yè)教練員和青少年球員家長的交流和溝通,熟悉了高爾夫項目的特點,為進行研究打下良好基礎(chǔ)。

1.3 實地考察法

根據(jù)研究需要,對海南省青少年隊,國家青少年隊訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活觀摩考察,對中高協(xié)南山高爾夫?qū)W校實地考察,為該文撰寫提供依據(jù)。

1.4 案例分析法

通過對中國青少年高爾夫球幾類人才培養(yǎng)模式的分析,來描述、解讀和分析培養(yǎng)模式,以期能夠進一步揭示其培養(yǎng)模式的整個運行體制及改革發(fā)展中的相關(guān)問題及應(yīng)對。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 概念界定

對青少年的界定,主要圍繞年齡范圍來界定。在這一問題上,該研究將青少年界定為18歲以下的社會群體,即處于中小學(xué)階段的群體。

對培養(yǎng)模式的界定,一種培養(yǎng)機構(gòu)及運作方式形成的培養(yǎng)途徑體系,通過這種培養(yǎng)途徑和運作方式,可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員[1]。

2.2 我國青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式

2.2.1 青少年高爾夫球人才家庭培養(yǎng)模式

家庭培養(yǎng)模式是指家長利用業(yè)余時間自費、自主尋找優(yōu)秀的私人教練教授高爾夫技術(shù)學(xué)習(xí);或者把青少年送到國內(nèi)外高爾夫球?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校,配備專業(yè)技術(shù)教練、體能教練進行執(zhí)教進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,自己自費參加國內(nèi)外賽事。

(1)單獨聘請職業(yè)教練培養(yǎng)模式。

這種模式主要是以鍛煉身體、開拓青少年興趣入手,也是如今家長采用最廣泛、最基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式。國內(nèi)每個高爾夫球練習(xí)場都會見到這些青少年的身影,青少年吳豪川、王宇聰就是在這種模式下培養(yǎng)成長起來的,走向更大的賽事。

(2)國內(nèi)高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)模式。

這也是家庭培養(yǎng)模式的一種,家長把孩子送到專業(yè)的高爾夫技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,有統(tǒng)一的技術(shù)訓(xùn)練計劃,體能訓(xùn)練計劃,球場實戰(zhàn)訓(xùn)練計劃,配備高級的教練來指導(dǎo)。中高協(xié)南山高爾夫技術(shù)學(xué)校就是一所培養(yǎng)青少年的專業(yè)學(xué)校,合理的訓(xùn)練時間,加以文化課的學(xué)習(xí)來增強學(xué)員的文化儲備,青少年李昊桐也在這里學(xué)習(xí)訓(xùn)練多年。

(3)國外高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)模式。

國內(nèi)很多家庭將孩子送往國外學(xué)習(xí),國外高爾夫球運動開展較早,已經(jīng)有一套成熟的訓(xùn)練體系,每個球員都是一對一的學(xué)習(xí),教練可以按選手的技術(shù)特點和身體條件制定相應(yīng)的揮桿技術(shù)。青少年胡牧就是在美國大衛(wèi)利百特學(xué)校學(xué)習(xí),取得了全美青少年第四的佳績。

2.2.2 高爾夫俱樂部培養(yǎng)模式

在國內(nèi),高爾夫俱樂部也是培養(yǎng)職業(yè)高爾夫運動員的重要途徑。近年來,隨著高爾夫進入奧運會、亞運會、全運會成為正式的比賽項目,觀瀾湖、黃山、中山溫泉高爾夫等球會也紛紛開始培養(yǎng)高爾夫運動員。關(guān)天朗就是高爾夫球會培養(yǎng)的代表人物,球會負責(zé)運動員的生活起居、運動訓(xùn)練、教練的安排,在這種培養(yǎng)模式下,成長速度很快。俱樂部培養(yǎng)模式依托高爾夫球俱樂部場地資源,球場來培養(yǎng)球員。

2.2.3 省高爾夫球隊培養(yǎng)模式與俱樂部培養(yǎng)模式

以海南省為代表的高爾夫球隊模式,海南省文體廳和省高級體校積極為球隊籌款,解決球隊的財政問題。球員來源于國內(nèi)同齡組比賽的前6名,目標(biāo)定位為爭取在全運會和奧運會上取得好名次。在管理上力爭高水平,培養(yǎng)出青少年冠軍今羅學(xué)文和張維維等球員。

2.2.4 國家青年隊培養(yǎng)模式

也可以說是“舉國體制”,“舉國體制”專業(yè)隊培養(yǎng)模式,是一種為實現(xiàn)國家目的,調(diào)動和集中全國力量,對競技活動實行以國家機構(gòu)高度統(tǒng)一的管理體制。集全國的人力、物力、財力,有著巨大的資源優(yōu)勢[2]。青少年國家隊的培養(yǎng)是一種提升階段的培養(yǎng)模式,只有少數(shù)人可以加入。2010年廣州亞運會上,中國女子高爾夫球隊獲得2枚銀牌,主要歸功于舉國體制的高效率。筆者實地調(diào)查,這隊員的選拔通過在一系列的比賽、試訓(xùn)、觀察和考核后,挑選進入國家青年隊。分男隊和女隊,分別配專業(yè)外籍教練,中方助理教練,統(tǒng)一集訓(xùn)。

2.2.5 培養(yǎng)模式的對比分析

每種培養(yǎng)模式都各有特點,筆者特從7個方面對培養(yǎng)模式進行分析總結(jié)(見表1)。

通過表1,可以得出,第一,以家庭培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于,家庭負責(zé)訓(xùn)練資金,教練費用,球具裝備,參賽費用以及日常開銷,被越來越多經(jīng)濟條件較好的家庭認可并接受。劣勢在于投入的資金風(fēng)險較大,而且若沒有合適的訓(xùn)練環(huán)境,會而臨成才的風(fēng)險,這也是家庭需要深思熟慮的問題。第二,省市隊模式和國青隊模式優(yōu)勢在于,經(jīng)費壓力相對較小,訓(xùn)練、比賽條件便利,有優(yōu)秀教練員帶,比賽機會較多。缺點在于文化課和訓(xùn)練課相對不協(xié)調(diào),文化的欠缺,理論知識的不足,是導(dǎo)致青少年球員水平提高不快的主要因素,最終導(dǎo)致其難以成才。

2.3 “教體結(jié)合”培養(yǎng)模式應(yīng)用于高爾夫球運動的探討

“教體結(jié)合”是指教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)運用各自的優(yōu)勢資源來共同培養(yǎng)、全面發(fā)展優(yōu)秀運動員的過程[3]。結(jié)合學(xué)校和社會的優(yōu)勢資源來培養(yǎng)競技體育人才的。以學(xué)校課余訓(xùn)練為主要形式,以小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一體化層層選拔為機制,在培養(yǎng)中更多考慮的是青少年的發(fā)展需求,使培養(yǎng)更加科學(xué)化、人性化,更能符合奧林匹克的運動精神[4]。

2.3.1 中小學(xué)開設(shè)高爾夫球課程,開始業(yè)余高爾夫興趣班

高爾夫球運動雖然在我國部分大學(xué)里開設(shè)了專業(yè)課程,或者選修課程,但是至今還沒在中小學(xué)體育課程里出現(xiàn)。國家體育總局小球運動管理中心副主任、中國高爾夫球協(xié)會副主席李大正在匯豐中國青少年高爾夫公開賽中談到高爾夫球運動應(yīng)該進入中小學(xué)的課程,主要是建立在促進兒童青少年身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,在教學(xué)實踐操作過程中側(cè)重于對青少年體育興趣的培養(yǎng)和運動中的娛樂感受,有興趣的學(xué)生業(yè)余時間參加訓(xùn)練比賽。

2.3.2 吸納社會高爾夫球場力量,改善訓(xùn)練比賽條件

高爾夫球運動不同于其他運動項目,需要專門的練習(xí)場所和正規(guī)的比賽球場,但依托學(xué)校是難以實現(xiàn)的,這就需要社會力量支持高爾夫球運動的發(fā)展,專業(yè)的高爾夫球練習(xí)場提供練習(xí)揮桿技術(shù)的場所,標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫球場給青少年進行訓(xùn)練和比賽的環(huán)境。

2.3.3 完善青少年競賽體制、合理規(guī)劃高爾夫球項目及布局

省市教體相關(guān)部門共同研制、規(guī)劃、管理布局和青少年競賽體制,形成運動項目布局合理、競賽體制科學(xué)的后備人才培養(yǎng)體制[4]。分階段、分年齡、分組別比賽,避免出現(xiàn)矛盾和沖突,積極推進競賽社會化和制度化。

2.3.4 建立評價和獎勵機制

評價、獎勵措施是高爾夫課余訓(xùn)練高效、可持續(xù)開展的重要保障,相關(guān)部門要共同研制建立評價、獎勵機制,對開展好的學(xué)校給予獎勵[6]。以提高高爾夫球訓(xùn)練效果和青少年參與的積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

青少年高爾夫球人才培養(yǎng)模式主要有家庭培養(yǎng)模式、高爾夫球?qū)I(yè)學(xué)校培養(yǎng)模式等。但是這些培養(yǎng)模式不是孤立存在的,而是共同服務(wù)于青少年培養(yǎng)的整個過程。

當(dāng)前我國高爾夫青少年培養(yǎng)模式以家庭培養(yǎng)模式為主,這種模式使得青少年從小脫離文化知識教育、讀訓(xùn)矛盾凸顯、會導(dǎo)致將來就業(yè)出口不暢等問題。

筆者把競技體育“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式應(yīng)用于高爾夫球運動,并從學(xué)校、社會力量、政府管理機構(gòu)三個方向做了分析。

3.2 建議

加大對“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究和實踐探索,進一步完善我國高爾夫球的人才培養(yǎng)模式,為我國高爾夫球青少年人才培養(yǎng)提供保障。

加強學(xué)校、社會力量和政府支持力度,加強學(xué)校管理,使得學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更加科學(xué)化,自主創(chuàng)辦各種業(yè)余比賽,形成完善系統(tǒng)的學(xué)校賽事體系,從小學(xué)到中學(xué)有一整套比較系統(tǒng)的比賽,讓青少年從比賽中獲得積分,并給予相應(yīng)獎勵,拓寬我國青少年的高爾夫球人群。

我國特殊國情的影響,建議政府形成正確的輿論導(dǎo)向,幫助消除大眾對高爾夫運動的誤解,也有助于高爾夫青少年人口的增加。

[1]駱煌.我國優(yōu)秀競技健美操運動員培養(yǎng)模式研究[D].北京體育大學(xué),2010.

[2]戴智俊.中國優(yōu)秀運動員多元化培養(yǎng)模式研究[D].吉林大學(xué),2010.

[3]欒開建.關(guān)于中外競技體育后備人才培養(yǎng)模式比較分析[J].南京體學(xué)院學(xué)報,2003,17(6):13-15.

[4]牛真真.高爾夫球運動人才社會需求現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑研究[D].沈陽體育學(xué)院,2010.

[5]楊樺.教育學(xué)視野中的競技體育人才培養(yǎng)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2006(2):61-64.

[6]陳道裕.浙江省“教體結(jié)合”培養(yǎng)競技后備人才的現(xiàn)狀及對策研究[J].內(nèi)蒙古體育科學(xué),2010(1)：9-11.