本期導讀

本期導讀

運動技能學習是指相對永久的行為變化，練習掌握的結果反映了練習者習得運動技能的暫時痕跡效果，而保持測試則進一步反映了相對永久的變化。作為練習條件的一種形式，分散練習和集中練習對運動技能學習效果具有不同的影響。鑒于此，本研究采用元分析的方法，就分散練習和集中練習的最新研究成果，以運動技能學習的不同階段、不同運動技能類型和不同練習分散方式為觀察視角，探討分散練習和集中練習對運動技能掌握和保持的作用。研究表明：分散練習對運動技能學習產生的整體效果優于集中練習；在運動技能掌握和保持階段，分散練習對不同肌肉參與類型運動技能的掌握和保持均有較好效果；不同練習的分散方式對運動技能的掌握均亦有較好效果，但是在保持階段，練習間隔的學習效果優于單元間隔。筆者建議，后續研究需要關注不同年齡和不同層次練習者分散練習和集中練習促進運動技能學習的內在機制，及其在體育教學訓練中的具體運用。

天津體育學院教授 王 健 博士

改革開放以來，我國出臺了大量學校體育政策，以強化對學校體育事業的規劃、指導和管控，但值得深思的是，如火如荼的改革背景下，不少政策并未收到理想效果，出現這種情況首先必須反思政策的執行環節。政策執行是政策過程中的“阿基里斯之踵”，是將政策目標轉化為現實的核心環節。本文梳理現階段我國學校體育政策執行研究的進展發現，政策執行問題尚未得到學界足夠關注，系統的、結構化的研究成果極其匱乏，既有研究存在范式危機、研究泛化以及理論基礎與方法論基礎薄弱等問題。為適應學校體育政策執行實踐需要，學界應展開對政策執行問題的進一步理論探索和認識架構。加強基本理論研究，揭示學校體育政策執行的完整內涵和內在機制；直面政策執行的復雜性，實現學校體育政策執行研究的范式轉換；優化研究方法，奠定學校體育政策執行研究的方法論基石；擴展研究視野，加強跨學科、多視角的“廣角”剖析等，從而將學校體育政策執行研究推向精細和深入。

江南大學 潘凌云 博士

分稅制改革，造成了中央與地方財政力量不均衡。為支持地方政府發展公共服務事業，中央政府通過轉移支付的形式撥付大量資金，這些資金的分配，主要依托中央部委設置的各類專項，項目治國成為我國國家治理的重要形式。農民體育健身工程屬于國家體育總局設置的專項之一，在運行過程中呈現了轉移支付與資源汲取，形式統一與地方多元，條塊分割與服務整合，項目公平和項目效率，迎檢對上與服務對下等5種迥異的邏輯沖突。突出展示了我國體育項目治理中存在的問題：國家農村體育發展意識的僵化；地方體育治理成本加劇；“為政”而非“從民”的政績觀；重視“項目數量”忽視“項目質量”的發展觀；“現代”壓倒“傳統”的體育傳播觀念等。未來應深入基層，利用深度訪談和參與觀察等形式，展示基層主體在項目治理中的行為與邏輯，以便為中央政府轉移支付和部委條線管理提供必要的改革參考。

天津體育學院 郇昌店

執行功能在小學生學習、推理、問題解決和智力活動中占有核心地位，提供有效的活動方案促進小學生執行功能的發展，已成為學校教育最重要的責任之一。近期，不斷增加的研究結果表明，體育運動可以作為促進兒童執行功能發展的有效手段之一。然而，迄今為止亟需闡明不同體育運動干預方案的效果差異，否則將嚴重阻礙學校使用體育運動手段促進兒童執行功能的實踐應用。基于此，本研究設計5種不同運動方案，并在課外體育活動時間對小學生實施運動干預，揭示不同運動方案對小學生執行功能影響的差異，為有針對性地促進和改善小學生執行功能健康發展提供新的、可選擇性的運動方案。未來研究應關注一些特殊的兒童群體，如自閉癥、多動癥或肥胖兒童，開展體育運動對特殊兒童執行功能影響的研究，為特殊兒童身心健康的康復提供有益思路。

北京師范大學教授 殷恒嬋