《電視編輯學》教學內容設計研究

孫傳國田麗芳

（作者單位：1.塔里木大學人文學院；2.重慶傳媒職業學院）

《電視編輯學》教學內容設計研究

孫傳國1田麗芳2

（作者單位：1.塔里木大學人文學院；2.重慶傳媒職業學院）

摘 要：《電視編輯學》是廣播電視專業一門重要的基礎課，對此課程教學內容的設計優劣，直接影響著學生對此專業學習的興趣和動力。本文在總結以往教學經驗與教訓基礎上，結合筆者的實踐，對該課程的教學內容進行了重新設計。

關鍵詞：電視編輯學；學習興趣；課程設計

1 《電視編輯學》教學現狀分析

第一部分：電視編輯軟件教學。主要在Edius和Pro里面任選一個剪輯軟件進行教學實踐，以edius為例，主要講解軟件的界面、基本的剪輯技巧、視頻轉場、視頻特效、音頻特效、運動視頻、字幕創建和渲染輸出等。

第二部分：電視片素材采集。用攝像機工具拍攝影片所需要的素材。

第三部分：電視片剪輯實踐。學生們根據自己拍攝素材，利用自己所學剪輯知識對自己的影片進行剪輯實踐。

第四部分：電視片評析。

2 《電視編輯學》教學內容重新設計

第一部分，影視劇賞析。以往教學課程內容設計中，由于忽視了該環節的教學，造成了創作題材的局限。通過欣賞各類題材影片，一方面有利于同學們打開思路，開拓視野、積極主動創作出各類題材的影視劇本，另一方面通過實例講解鏡頭畫面和鏡頭銜接內容，講解這些鏡頭畫面是怎樣為自己的影片主題和影片內容服務的，使學生們根據自己劇本和主題需要選擇相應的選項和畫面。鏡頭畫面涉及的內容有拍攝高度、角度、方向，鏡頭畫面的內部構成，鏡頭畫面的光線和色彩組合，鏡頭的平衡與和諧等。鏡頭的銜接包括鏡頭的并列與序列、鏡頭的匹配、鏡頭的動作銜接、鏡頭的視線及鏡頭的軸線與跨越等。為影視劇本創作和影視剪輯實踐做好理論準備。

第二部分：影視劇本創作。通過影視劇本實例講解劇本創作寫作的內容和方式，重點講解影視劇本和文學劇本在寫作方式和創作方式上的異同，并以一組影視劇本為例在課堂上做示范。

第三部分：影視劇腳本創作。首先，隨意拿出一個影視劇本在課堂上進行影視劇本的創作，重點講解劇本創作的格式和要求、影視劇本創作的技巧及影視劇本創作過程中的誤區。接著讓學生們仔細閱讀每一組同學的分鏡頭腳本，要求他們在課堂上對每一組劇本創作做出點評和修改意見，任課教師再相應補充。最后，要求學生們根據教師和同學的修改意見進行仔細修改。每一組修改完畢以后再交給相關任課教師做出評析，直至任課教師找不到問題為止，這種教學課堂的設計提高了課堂活躍度，使同學們在相互批判與借鑒中鞏固了本門課程所學到的知識。

第四部分：電視編輯軟件教學。每人選擇一款編輯軟件進行講解，重點講解經常用到的剪輯選項和剪輯技巧，如素材導入與管理、常用到的視頻特效、漸變音效、字幕創建和輸出等。剩下的在學生剪輯實踐過程中用到時再分組講解。這種教學方式一方面提高了學習效率，把用不到的教學內容去掉，另一方面提高了學生學習的積極性，樹立學習剪輯軟件技術其實不復雜的意識。

第五部分：電視片剪輯實踐。根據前面拍攝素材和分鏡頭劇本創作內容，利用自己所學的影視剪輯基礎知識，進行影片的剪輯實踐，任課教師在這個過程中一方面對同學們的剪輯過程進行監督，另一方面為同學們答疑解惑。監督過程中重點監督學生剪輯過程中鏡頭畫面是否匹配、恰當，鏡頭畫面與鏡頭畫面之間的銜接是否合理。

第六部分：電視片點評與修改。選出一組作品，首先在課堂上讓學生們對該影片仔細觀看兩遍，接著讓他們對每一組作品的優點和不足之處說出自己的觀點，再由任課教師做出補充，最后在任課教師的帶領下通過慢放、分段播放等方式對影片的修改之處全部指點到位。最后再將修改完畢的影片再次拿到課堂上播放，同樣經過相同的過程，直至大家都提不出意見為止。每一組作品都有同樣的點評和修改過程。這種教學課堂的設計提高了課堂活躍度，使學生們在相互批判與借鑒中鞏固了本門課程所學到的知識。

3 《電視編輯學》課程內容重新設計后的教學效果分析

電視編輯學具體研究電視編輯所運用的文學、影像語言，聲音效果的語法規律和操作技巧，還研究電視節目的心態、編排和組織技能[1]。其教學方式應按照將影視后期制作的實際情況與影視傳播理論相結合，再利用編輯規律來指導實踐教學。按照教學計劃，學生利用課余時間，在任課教師指導下自由組合，適當分工，完成電視節目的拍攝。學生按照任課教師指定的拍攝題材，制定拍攝方案，并撰寫劇本和分鏡頭腳本，經指導教師審查通過后實施拍攝。從開機拍攝到后期成片剪輯，均由學生自己完成，讓學生運用所學知識通過實踐去展示自己才能和群體智慧。這樣既挖掘了學生自由學習潛力、加強了人才培養質量，又充分發揮了教學資源優勢，取得了良好效果。

參考文獻：

[1]任遠.電視編輯學[M].北京：北京師范大學出版社,2002.

基金項目：本文系2013年塔里木大學人文學院本科教學工程培育項目“新疆高校影視類課程教學質量影響因素及對策研究”（項目編號：RWJG1308）。

作者簡介：孫傳國（1985-），男，山東濟南人，新疆塔里木大學人文學院講師。研究方向：新疆文化遺產的數字化保護與傳播。