網(wǎng)絡(luò)傳播對校園欺凌事件的影響

趙惠芳（作者單位：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

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網(wǎng)絡(luò)傳播對校園欺凌事件的影響

趙惠芳
（作者單位：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

摘 要：近年來，校園欺凌事件越演越烈，網(wǎng)絡(luò)成為校園欺凌事件的主要傳播方式，并在受眾中產(chǎn)生越來越大的影響，不僅損害了被欺凌者的人格和尊嚴(yán)，也顯露出欺凌者的心理健康問題。網(wǎng)絡(luò)作為一種最便捷的傳播媒介在校園欺凌事件中扮演著重要的角色，應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢，成為反欺凌的工具。本文主要分析了校園欺凌事件通過網(wǎng)絡(luò)傳播的情況，并且探討網(wǎng)絡(luò)傳播對校園欺凌事件的影響。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；網(wǎng)絡(luò)暴力；心理健康

無論是國外還是國內(nèi)，校園欺凌事件一直都作為一種比較大的隱患危害著青少年的心理和身體健康。隨著社會的發(fā)展，越來越便捷的傳播工具已經(jīng)使得這樣一種本來藏匿于學(xué)生之間的隱秘事件公開化，不僅損害了被欺凌者的尊嚴(yán)，也暴露了未成年人的心理問題。《青年記者》的一份調(diào)查《校園欺凌與網(wǎng)絡(luò)傳播》顯示，網(wǎng)絡(luò)成為獲取校園欺凌信息的第一渠道，占比為69.61%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他渠道，傳統(tǒng)媒體在獲取校園欺凌信息方面的應(yīng)用頻率明顯降低。而網(wǎng)絡(luò)媒體中比例最高的是網(wǎng)站（61.27%），其次是微信（56.86%），第三是微博（42.16%）。網(wǎng)絡(luò)對于校園欺凌事件的傳播是一把雙刃劍，要通過各方的努力，引導(dǎo)社會輿論的健康發(fā)展。

1　校園欺凌的網(wǎng)絡(luò)傳播情況

校園欺凌是指在學(xué)校或放學(xué)后校內(nèi)或者校外人員針對學(xué)生涉及其身體或心理的帶有侵害性的行為，多發(fā)生在中小學(xué)階段。這個階段的孩子正處于青春期，性格叛逆，追求個性，又十分想獲得同學(xué)的認(rèn)同，很容易形成小團體，同時也容易被孤立。中國青少年研究中心針對10個省市5864名中小學(xué)生調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被欺負(fù)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社交媒體和智能手機的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)成為校園欺凌的一個主要傳播渠道。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2015 年1月-5月，媒體曝光的校園暴力事件多達40余起。微博話題“校園欺凌”閱讀量為131.4萬，“校園暴力”的閱讀量為8029.8萬，討論有5.1萬，而“反對校園暴力”閱讀量為1.1億，討論數(shù)8.9萬。而根據(jù)新媒體指數(shù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，截至2015 年9月15日，以“校園欺凌”為關(guān)鍵詞的文章共有449篇，總閱讀量達87萬以上，發(fā)布最早是“南京校園”公眾號在2015 年1月3日發(fā)布的《早期欺凌與大學(xué)生活質(zhì)量緊密相關(guān)》，點贊數(shù)最多的是公眾號“央視新聞”2015年5月15日發(fā)布《16歲少年屢遭同學(xué)辱罵欺凌，不堪忍受跳樓輕生》，從微信公共號上的關(guān)注度上來說，公眾對校園欺凌是十分關(guān)心的，并且關(guān)注度和互動比較高的不僅包括校園欺凌事件的報道，還包括國外對于此事的做法以及專家的建議等。

2　網(wǎng)絡(luò)傳播校園欺凌所帶來的影響

網(wǎng)絡(luò)使信息傳播更便捷，但也帶來一些消極影響。近日，浙江慶元多名初中生毆打和燙傷小學(xué)生的視頻和一條名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在網(wǎng)上廣泛傳播，被欺凌者臉部并沒有打馬賽克進行匿名。網(wǎng)絡(luò)傳播校園會帶來積極影響也會帶來消極影響。

2.1 消極影響

2.1.1 欺凌視頻會侵犯被欺凌者的合法權(quán)利

在校園欺凌事件中，有的會把欺凌視頻、圖片發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)進行炫耀，有的則會讓女生脫光衣服拍裸照并直接上傳到網(wǎng)絡(luò)或者作為不讓對方說出去的威脅，有的則利用QQ、微信、論壇、微博等公開被欺凌者的個人信息，這些行為嚴(yán)重侵犯了被欺凌者名譽權(quán)、隱私權(quán)等合法權(quán)利。

2.1.2 對被欺凌者造成進一步的心理傷害

被欺凌者在實際的欺凌事件中遭到扇耳光、手打腳踹等身體傷害，在被欺凌過程中無力反抗的行為已經(jīng)使其在精神上受到了傷害，而欺凌過程結(jié)束后，傷害遠(yuǎn)未結(jié)束。拍攝者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布欺凌視頻，在小圈子如QQ空間進行傳播時，人際關(guān)系圈子小，彼此的交際圈可能會重疊，被欺凌者的臉部未被遮擋，會使其他認(rèn)識被欺凌者的人對被欺凌者產(chǎn)生不好的看法，這會進一步傷害被欺凌者。而擴展到大圈子傳播，讓被欺凌者暴露在更多人的視野里，會使得被欺凌者的心理遭到更大的傷害。這些被欺凌者在校園里本身可能處于一種弱小或者孤獨的狀態(tài)，再被欺凌，可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理疾病。而一些記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多被欺凌者在被欺凌后懷恨在心，在自己足夠強壯時會欺凌他人以進行報復(fù)，這顯然是心理傷害未得到有效治愈的結(jié)果，甚至可能造成惡性循環(huán)。

2.1.3 欺凌視頻的傳播會加劇恃強凌弱的不良風(fēng)氣

江西永新縣打人視頻長達1分28秒，在視頻中，一個女孩跪倒在地，多名女孩對其拳腳相加，很容易讓處于同等環(huán)境中的人產(chǎn)生可以打人的心理，也很容易讓處在受害者同樣環(huán)境下的其他人產(chǎn)生恐懼，旁觀者“圍觀”心理加重，會變得冷漠。當(dāng)視頻傳播到微博、網(wǎng)站或者其他APP，傳播范圍擴展到整個網(wǎng)絡(luò)世界時，能接觸到這個視頻的人就更容易得到這樣的心理暗示。視頻中是幾個人對峙一個人的狀態(tài)，呈幫派化結(jié)構(gòu)，并且得手得如此輕易，讓被侵害者無力回?fù)簦@樣的行為已經(jīng)構(gòu)成侵權(quán)，公安機關(guān)已介入調(diào)查，但視頻中沒有這樣的提示，借助網(wǎng)絡(luò)的傳播會讓很多思想尚不成熟的未成年人得到消極的心理暗示，養(yǎng)成不良習(xí)慣，加劇恃強凌弱的社會風(fēng)氣。

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