從陶行知"四塊糖的故事"想到的

郭影

（遼寧省阜新市彰武縣滿堂紅九年制學校 遼寧彰武 123200）

從陶行知"四塊糖的故事"想到的

郭影

（遼寧省阜新市彰武縣滿堂紅九年制學校 遼寧彰武 123200）

教師如何在批評學生時做到既保全學生的自尊心，又讓他們心悅誠服地接受你的意見呢？這絕對不是單靠簡單粗暴的方法就可以奏效的。教育是一門藝術，批評更是如此。

批評藝術 自尊心 主動權 閃光點

著名教育家陶行知“四塊糖的故事”早已在教育界被傳為佳話。它對我們教師如何運用心理疏導，駕馭批評藝術很有啟發(fā)。

學生打人了，陶先生沒有訓斥，更沒有打罵，卻讓學生一步步地完成了對自己錯誤的認識過程。他用四塊糖就讓學生認識到了錯誤，發(fā)掘了學生的四個優(yōu)點：守時、尊人、正義和勇于認錯。我們在感嘆陶校長高超的批評藝術的同時，就不能不思考，如何做好批評教育工作。

首先，要尊重學生，保護學生的自尊。作為教師，要尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師絕不能傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師訓斥之余，還施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都會使學生肉體痛苦，它不僅于事無補，反讓學生精神倍受刺激，以致他們破罐子破摔。陶行知最反對體罰，他準確地說明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵”。

人們常說，樹怕傷根，人怕傷心，凡是人都有自尊心。但是人們卻往往忽視了孩子的自尊心，認為他們小，經常不尊重他們。我們班中曾多次出現(xiàn)過丟失東西的現(xiàn)象，今天有人丟筆，明天有人丟錢。而懷疑的對象總是集中在幾個學生身上，目標越來越小，最后落在一個學生身上。我私下找他談心，告訴他：“你現(xiàn)在年齡還小，對隨便拿別人東西的危害還不太懂。不良習慣也是容易改掉的，但是你如果不及時改正，將來會給自己的人生帶來嚴重的后果，到時候想改就難了……”一番話讓他意識到自己的行為是錯誤的，并表示今后一定不偷拿別人的東西了。其實自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內在動力。

其次，批評之前做好充分調查，爭取批評教育的主動權。批評是一門藝術，不僅要使學生明白自己錯在哪，更應讓他們懂得應如何去做！學生犯錯誤是不可避免的，教師批評教育學生也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育則是頗見教師功力的。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據學生的性格特點，心理特點，善于運用高明的批評手段，通過告誡、寬容、補償等手段，給學生以內心體驗，誘發(fā)學生悔改的動機，保護學生的自尊心。通過藝術的批評達到自我教育的目的，達到批評的最佳境界。

再次，盡可能地發(fā)掘學生的閃光點。馬克？吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月。”成年人尚且如此，更何況孩子。因此，在班主任工作中，我力求捕捉每個學生的閃光點，贊揚他們的長處，回避他們的短處。在班級我搞了一個“爭星活動”，設了“學習之星”、“紀律之星”、“勞動之星”等六個爭星內容，每周評選一次，每個人都能找到屬于自己的那顆“星”。

我班有個小男生，在勞動上特別賣力，每次勞動都搶著干，我就評選他為“勞動之星”，他開心極了，體驗到了成功的歡樂。我就“乘勝追擊”，夸他頭腦聰明，他聽了之后，撓了一下腦袋，不好意思的咧嘴笑了。我們倆約好兩星期之內學會1—8課的生字，他自信的答應了！兩個星期后，他果然都會了，我又趁機鼓勵他說：“你看，你多棒啊，用這么短的時間就學會了這么多生字！”聽了我的話，他開心的笑了！從此，他學習更加努力了，上課還愿意主動舉手發(fā)言了，看到他的進步，我真的好欣慰啊！

俗話說：“金無足赤，人無完人”，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。現(xiàn)在，我們班的每一個學生都是一顆“星”，每顆“星”都閃爍著他耀眼的光芒！

通過這樣一個個教育案例，使我深刻地意識到班主任工作有多么的重要。當我們對學生產生“恨鐵不成鋼”的思想感情，而一時不理智地做出有傷學生人格的事時，是否想到這個學生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？教師愛學生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。

正如魏書生老師所說：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段天真年華！

［1］.馬艷；保護自尊激勵自信——淺談教師的批評藝術［J］；云南教育；1999年06期

［2］.李伯承；了解學生心理，探討批評藝術［A］；全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）［C］；2005年

［3］.楊偉宋凌艷；教師要學會尊重學生［N］；團結報；2004年