新聞英語在高職英語教學中的應用

高多

（上海立達職業技術學院 上海 201609）

新聞英語在高職英語教學中的應用

高多

（上海立達職業技術學院 上海 201609）

當今社會信息傳播迅速，世界各個角落發生的重大事件，在第一時間就能通過電視、廣播、網絡等媒介讓世人知曉。新聞報道能夠近距離、多角度、高效率地傳遞世界信息，折射最新動態，是人們了解世界的重要手段。新聞英語內容豐富、用詞規范、時事性強，在高職英語教學中引入英語新聞作為輔助教學材料，能夠激發學生的學習興趣，提高英語課堂效率和教學質量。

新聞英語 高職英語教學 應用 學習興趣

現代外語教學理論將學習過程分為：輸入（閱讀，視聽）→“吸收或操練（加工，記憶）→輸出（說，寫，譯）三個步驟。將語言材料的輸入分為“精調輸入”和“粗調輸入”。在英語教學中，認為，教師要注意把教材（精調輸入）與教材外的語言材料（粗調輸入）的使用結合起來，原因是教材是靜態的，其內容和語言材料往往跟不上時代的發展，因而我們要動態與靜態相結合，根據時代的特點和學生的水平，適時地選用，補充一些含有新事物，新詞語的材料或活頁文選，并鼓勵學生課外閱讀近期英文報刊，收聽國內外的英語新聞廣播和電視，以保證內容的廣泛性和語言的時代性，激發和促進學習動力和興趣，提高語言應用能力。

一、新聞英語應用于高職英語課堂教學的可行性

1.高職英語教學現狀

高職英語教學仍然采用傳統的教學模式----以教師為中心的教學。教師在課堂上占有絕對的發言權；學生是知識的被動接受者，被動地接受知識的傳播。而且大部分高職生英語較弱，學習效率本就低下，這樣更削弱了他們的積極性；導致他們課上不發言、課下不張口；最終造成“學生厭學，教師厭教”的惡性循環。

高職英語教材上的文章內容篇幅較長，學生往往望而生畏；同時由于教材的局限性和滯后性，教學內容與現實生活聯系不夠緊密，一些涉及信息、科學、社會焦點等方面的內容，不能及時更新、與時俱進；導致學生無法了解相關事件的發展軌跡和全貌，不利于知識鏈的形成。

2.高職英語教學引入新聞英語的可行性

針對高職英語教學的特點，本人嘗試將英語新聞融入課堂教學，進行該方面的課題研究。在英語課上引入英語新聞，創設生動活潑的課堂環境，激發學生學習英語的熱情，使學生真實、形象的感知信息，使他們在了解國際、國內大事的同時不知不覺地學習英語，進而逐漸改變學生“干啟不發”、“課堂麻木”的被動學習現狀，提高課堂教學效率和質量。

二、新聞英語在高職英語教學中的具體應用

開始上課的前幾分鐘，學生的注意力很難集中。本人利用這段時間引入與教學相關的新聞報道以導入主題；盡可能創造條件直接插入網絡新聞直播。網絡新聞報道為多媒體報道，既有文字，又有音像；既有動態的圖像，又有靜態的背景資料。網絡新聞報道和直播，又具有很高的互動性，這樣的多媒體報道很容易吸引學生的注意，引起其興趣，使他們盡快進入學習狀態。

為了更好地進行課題研究，采用對比試驗的方法進行研究。試驗對象是上海托普學院2011級兩個平行班，分別叫做實驗班（電腦藝術1班）和參照班（電腦藝術4班）。在實驗班，每節課開始時進行10分鐘新聞英語教學活動的實驗。進行新聞報道和口頭討論。另外一個班（參照班），按教材安排來進行教學，直接講課本。通過教學實踐對兩種教學方法以及兩個班的成績進行比較，最后得出結論。實驗時間為一學期。在實驗活動開始前舉行一次講座，向實驗班學生推薦難易適度且容易買到的英文報刊，同時介紹國際著名英語電臺，指導學生如何收聽收看VOA，BBC的英語節目及網絡新聞。

試驗前，兩個班英語學習狀態、成績無明顯差異，水平基本一致。通過一個學期的教學試驗發現兩個班的英語學習態度、成績有了明顯差異。具體表現為：

1.實驗班學生學習英語的積極性提高，厭學狀態得到改變。

英語新聞以其內容的真實性、及時性、生活化等特點能緊緊吸引住學生的興趣。學生對新聞英語中最新最近發生的事情感興趣，也更想深入了解。同時，網絡和手機的普及，為學生學習英語提供了廣闊的空間和平臺及大量真實的語言環境，有利于學生練習英語，改變厭學狀態。

2.實驗班學生學習英語的綜合能力得到提高。

試驗前，兩個班英語成績無明顯差異，水平基本一致。試驗后，實驗班英語成績明顯高于參照班，實驗班的英語水平提高顯著。為了學習新聞，聽說讀寫的意愿明顯；進而在實踐中更多運用英語，英語綜合能力提高明顯。因此在高職英語教學中引入新聞英語，教學效果明顯好于傳統教學模式的教學效果，學生英語各方面能力大大提高。

三、在高職英語教學中引入新聞英語的意義

1.提高了學生學英語的興趣。

新聞英語來源于真實的生活，貼近生活，與時俱進，符合學生追求新知識的需要，學生易于接受。尤其是課外知識引入課堂，開拓了學生的視野，提高了學生的興趣。興趣是最好的老師，學生有了興趣，學英語的熱情大增，進而促進了英語成績的提高。

課堂上學習新聞英語的方式多種多樣，關鍵是要讓學生把學到的語言知識和背景知識真正轉化為他們自己的知識。采用多種多樣的教學方式組織學生進行分組討論、進行新聞復述、新聞匯報；或采用問答法，對新聞的常用詞匯、專有名詞、背景知識、新聞的主要內容、新聞中出現的難詞、近期的熱點話題等進行收集、整理和歸類；甚至可以制作簡單的報紙。實踐證明，通過以上活動，學生學習新聞的熱情提高了，記憶深了，視野拓寬了，自信心也增強了，學習效果和積極性有了顯著提高。

2.擴充課文內容，更新相關信息。

新聞英語的語言材料具有真實性、及時性的特點，學生可見到或聽到傳統語言教材中沒有的語言風格和文體形式；學生可通過新聞英語豐富詞匯量，同時觸摸到語言發展的脈搏，如獲悉新詞的出現和其他語言現象；新聞報紙、廣播及網絡新聞內容廣泛，適合于興趣愛好以及成績參差不齊的高職學生學習；通過新聞英語獲取的信息，可以作為課堂教學內容很好的補充和更新。

3..有利于德育滲透，培養學生的品格和精神。

教師的基本任務是教書育人。新聞體裁有很強的感染力，能給學生以生動的教育，幫助教師引導學生樹立正確的人生觀，培養學生承擔社會義務的態度，喚醒他們的公民意識和社會責任感，培養關愛他人的品質。

［1］Harmer，J.Practice of English Language Teaching（M）LonfmanGr～up Ltd.1983

［2］尤其達：輸入與輸出并舉，提高英語應用能力［J］；外語界；2001（6）：40-43

［3］吳剛平：課程資源的理論構想［J］.教育研究2001（9）：59-63