當前中職學生心理問題分析及干預對策

高超

（盤錦北方工業學校 遼寧盤錦 124000）

當前中職學生心理問題分析及干預對策

高超

（盤錦北方工業學校 遼寧盤錦 124000）

中職學生因其年齡特征、家庭環境、社會壓力等因素造成其在心理上表現出很多突出的特點和問題，比如厭學情緒、情緒波動大、逆反心理較強等等心理健康問題。這些問題應該引起中職教育的高度重視，并及時采取適當措施給予干預，提高中職學生心理健康水平，為社會培養出健康的高技能人才。

中職學生 心理健康問題 對策

中職學校在我國教育體系中占有要位置，以為社會培養出身心健康具有一定素養的高技能人才為的宗旨，而隨著社會的發展和教育的改革中職學生的心理健康問題已成為擺在中職教育面前的重要任務。面對競爭日益激烈的社會，培養出具有健全的人格、積極樂觀的生活態度這樣心理健康的中職學生是我們的職責所在，同時對于社會的和諧發展也將起到積極的意義。

一、中職學生心理問題現狀

1.厭學情緒突出

中職學生在智力方面并不比普通高中的學生差，但是由于大多數中職學生的基礎差，并且由初中直接進入中職院校，獨立能力和適應能力相對較差，或者缺乏家人的關懷引導等等原因，造成很多學生表現出學習目標不明確，學習態度不端正、提不起學習的興趣，畏難情緒嚴重等厭學情緒。長此以往，學生會出現逃課，甚至輟學等現象。在中職學生中，常出現

2.青春期的情緒情感問題

中職學生正值青春發育期，在情緒上具有兩極性的特點，波動較大，容易大喜大悲，對于學習及生活所遭遇的困難和挫折很難應對，他們的情緒容易受外界環境左右，不僅表現出緊張，同時也會很急躁。同時中職學生在這一時期因為早戀容易出現情感方面的問題，絕大多數的學生在面對這些問題的時無法處理，心理健康是必然會有所影響的。.而正處于過渡期的中職學生這些情緒及情感得不到疏導和排解的話，他們就會陷入情感自我封閉狀態，極有可能造成更為嚴重的心理問題。

3.逆反心理

青少年在生活學習中常會表現出與家長老師對著干，不接受教育，頂嘴等逆反心理的行為，而這樣的行為和心理往往不受自己控制。中職學生一般都是在15～20歲這個年齡段，正處在逆反心理最強的時期，逆反心理及行為經常表現出來。比如說老師拖堂，布置學習任務、老師及長輩指出其出現的錯誤，以及對其提出的建議等等都讓他們心理煩躁，忍不住想發火，從而頂撞老師和家長，其實學生從內心出發他事后還是后悔的。同時這樣的逆反心理也容易造成學生之間的摩擦和矛盾。

4.自卑心理

在中職學生中很多是因為沒能考入高中而不情愿走入中職學校的。成績差和新的環境不適應等對于這些十多歲的孩子來說，產生自卑感是難免的，所以很多中職學生的自卑感都較強，在人前很難聽到他們提起自己的學校和與學習有關的事。在這種自卑心理嚴重到一定的成度歪曲其性格。

5.在就業問題上的焦慮情緒

面對競爭日益激烈的社會中職學生的就業問題也成了大家關注的問題。從現實出發，中職學生在現在就業形勢面前的確不占優勢，所以他們大多數學生都有就業焦慮心理，對于學校和家長普遍具有依賴的心理。就業焦慮心理使中職學生在面對就業時顯得很迷茫，不清楚自己到底想干什么，能干什么，很多學生對自己的未來缺乏信心。其中的緣由很多，比如自信心不足認為自己學歷低，還有年齡較小，閱歷有限，思想還不夠成熟，缺乏主見，家庭方面的因素等等。這樣的就業焦慮會引起學生對學習提不起沒興趣，情緒低落，對其心理健康同樣會產生不良影響。

二、中職學生心理問題的干預對策

1.引導學生形成正確人生態度及科學的自我評價體系

現在的孩子絕大多數是獨生子女，多是在長輩的疼愛、呵護中長大，很少接受過挫折教育。而中職學校的教育除了專業知識的教學外，也要重視學生正確人生態度的形成這些心理健康方面的教育和引導，讓他們明白對于任何一個人來說生活中的困難與挫折是無法避免的，一定要有挑戰挫折和困難的勇敢，這是我們成長過程的必經之路，只有這樣才能成為真正意義上的生活的強者。同時引導學生科學地評價自己，客觀地看待自身的優點與缺點，在我們眾多的中職學生中有很多人雖然學習成績差，但思維活躍，有著自身的專長和愛好，我們應該為他創造更多的機會展示自己，發揮其長處，并讓其得到進一步的發展和提升，從而達到自我肯定，逐漸地消除不良情緒。長此以往，學生就能樹立起正確的人生態度和科學的自我評價體系，激發出學習的興趣，增強自信心，厭學情緒也會得到緩解。

2.關注學生個體心理健康問題

只有中職學生的個體心理健康的到了關注和干預，學生的心理健康問題才能得到根本上的解決。學生個人心理健康檔案的建立無疑是實現關注和干預每個學生心理健康的最好方式，在建立了心理健康檔案，了解了學生個體的成長經歷以及家庭狀況等這樣的情況下，教師再與學生進行有針對性的交流和溝通，對于學生心理問題的“療效”必定顯著。

3.指導學生的就業問題

針對中職學生就業的焦慮心理和迷茫狀態，教師及時的給予指導對學生來說具有重要意義。對于大部分時間都在學校的中職學生來說，對他們的專業特點、技能水平、興趣愛好、優勢特長最了解的還是自己的老師，所以此時教師能給于學生職業生涯規劃的指導，并引導學生就業對他們來說是非常重要的和必要的。同時學生自我發展的主動意識得以大大的增強，也能提高其就業能力，緩解焦慮心理，促進其心理健康。

此外，我們還可以用形式多樣的班級活動和校園活動來改善學生的心理健康狀況，如校園心理舞臺劇，心理健康知識講座，校園心理健康顧問的引入等來啟發和疏導學生的心理健康問題。從而幫助學生形成集體意識，在這樣的團隊活動中學生的自信和溝通技巧得到進一步提高，還能幫助其自我認識，調整和改善人際關系，從而促進心理健康。筆者在這里還要特別說明的一點是中職學生的心理健康問題的成因不是單一的，它還有與家庭、社會等諸多因素有關，所以我們在工作中還應該多于學生家長多溝通交流，為了學生的心理健康共同努力。

三、結束語

綜上所述，中職學生的心理健康問題不能忽視，我們中職學校應該把學生的心理健康教育貫徹和落實整個教學過程中的每一過環節中去，同時教師應該以學生為本的態度在學生心理健康問題上積極主動地開展工作，提高學生綜合素質。

［1］房海濱.中職學生心理健康問題分析及干預 ［J］.職業，2013，26：64-65.

［2］楊倩，李義鵬.中職院校學生心理問題分析及心理健康教育對策研究［J］.科技視界，2014，33：232-233.