關于初中教學管理的優化措施

韋麗紅

（馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學 廣西南寧 530000）

關于初中教學管理的優化措施

韋麗紅

（馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學 廣西南寧 530000）

教學管理已經成為現代學校教育教學管理體系中的重要組成部分，與學校教育質量和學生成長成才有著直接聯系。優化初中教學管理，促進教師和學生共同發展，已經成為當下初中教學管理的重要方向。文章就初中教學管理的現狀作為總起，并針對性提出了一些優化措施。

初中教學管理 現狀分析 優化策略

引言

伴隨著新課程改革在我國的不斷深入和推進，我國初中教育教學工作開展與從前相比也發生了較大的改變。初中階段的教育不僅承擔著九年義務教育的重要內容，更承擔著學生人生觀、世界觀和價值觀的構建。所以，初中教學管理對于提高初中教學質量，提升初中生整體素質有著重大意義。開展初中教學管理的優化措施探究也就顯得尤為重要。

一、初中教學管理現狀分析

（一）教學管理觀念依然陳舊

現階段我國初中教學管理中，最主要的問題就是管理者自身的思想依然陳舊。大部分管理者都沿用傳統的教學管理模式。教師主要關注學生的學習成績，卻忽略了初中學習階段應該有效的實現對學生綜合能力的考量。初中生正處于身心發展的重要時期，也是小學和高中的過度時期，不應面臨太多嚴格苛刻的要求。相反應該人性化的進行管理，很多時候應該幫助學生樹立正確的道德觀念。可是部分教學管理者片面認為學生應該掌握科學文化知識，樹立對語文、數學都基礎性學科的熱愛，為其后續的學習和發展奠定基礎。實際上這樣的落后思想是非常不利于教學工作開展的，也是不利于初中階段學生管理的。概而言之，現階段初中教學管理依然是用“分數”“規章制度”進行管理，沒有將創新管理觀念貫徹到初中教學管理的整個過程。

德育教育成效不足

盡管現階段大部分初中都開始加強德育教育，但是在實際開展德育教育的過程中，大部

分初中學校依然將其作為教學管理的遵循和基礎，進而造成德育教育過程太過于注重傳統禮教的講授，缺乏應有的直觀性教育。這樣，學生在德育教育過程中就很難提起興趣，德育教育成效不足。與此同時，德育教育與初中教學管理直接聯系在一起，一旦德育教育成效不足，學生犯錯違紀幾率也將提升。

教師評價有缺陷

教師評價是初中教學管理中最為關鍵和核心的環節。新一輪的課程改革指示，在教學管

理過程中教師評價作用必須將調整、激勵和反饋作為主體，評價內容應當由原有的學業成績考核轉向學生的全方位、全過程發展。同時，針對教師評價的技術也應當從以往的量化轉變為質化，充分綜合起教學管理過程中學生的個體差異和發展。但是，現階段大部分初中學校在實施教師評價過程中還是存在很多缺陷，諸如尚未構建一套完全符合初中教學管理的評價體系、評價過程與課改要求相差甚遠、評價方法“換湯不換藥”等。

校本課程開發力度不足

校本課程作為初中學校對地方課程和國家課程所開發的重要補充課程，在教學管理過程

中發揮著不可替代的重要作用。只有根據初中學校的管理思路、辦學思路、學生和教師實際情況構建多樣性和符合師生發展的校本才能得到應有的時效性。但是，現階段大部分學校的校本課程開發都是為了開發而開發，甚至僅僅作為應付上級領導的檢查。這就使得一些初中學校校本課程落實程度偏低，未能徹底發揮校本課程的作用，也不能激發師生參與校本開發的積極性和主動性。教師之間也就很難形成一個良好的學術交流氛圍。

二、初中教學管理優化措施

（一）構建全新教學管理觀念

初中學校優化教學管理首先需要構建全新的教學管理觀念。這就需要初中學校管理階層多多借鑒其他兄弟學校的管理經驗和管理模式，根據自身發展和管理情況因地制宜構建自身教學管理特色。具體來說，在構建全新教學管理觀念的過程中初中學校可以采取匯報課安排、教學教研活動開展、兄弟學校教學經驗交流等不斷提升管理水平。同時，根據學校教學特色和師生發展狀況樹立平等、創新和探究的管理新觀念。

（二）加強德育教育

在教育管理中，切忌出現偏重學生成績，忽略思想品德教育管理的狀況發生。廣大初中院校的教師和管理階層需要根據學生道德水平實際狀況，有策略、科學合理開展德育教育在教學活動中的滲透。

例如，可以組織校園文化課活動、校園演講會、校園辯論會以及校園報告會等主題活動構建德育教育的分為。亦或者在教育管理過程中注重班集體的規范，構建班集體管理的情感和信念，優化班集體管理的能力，增強學生在班級中的情感和影響。

（三）積極創新教學管理

教學管理的創新主要便是教師評價機制和激勵機制等進行創新。初中院校應當盡量建立一個具備創新精神的教學氛圍。鼓勵學生、教師積極進行創新。教師積極引導學生對學生進行問題提出，確保創新能夠成為一個學習、發現和創造的過程，讓學生在教學中掌握每一個知識點。而在教學課堂管理中，教師應當針對教學各個環節進行管理優化，實施全方位、全面和全過程的管理。學校管理階層還應當針對教師在課堂教學過程中的教育教學方法、教學模式、教學成果、教研內容等進行評價，關注學生的學習習慣和學習方法。與此同時，學校管理階層還應當長期性和經常性的進行現代化教育管理知識的學習，確保能夠有效提升教學管理水平。

（四）加強校本教研和校本培訓

廣大初中學校應當構建以校為本的培訓制度，調動起廣大教師參與各項教研活動和業務進修活動，不斷提升教師的教育教學水平和能力。與此同時，盡量加強與教育主管部門的聯系，定期舉辦教育教學理論專題講座、教學骨干人員培養、教學學術帶頭人培養等。最為重要的是，初中院校必須根據自身教學管理特點和教學特色構建校本教育體系，加強校本教研和校本培訓，從根本上加強校本的開發力度，最終激發起廣大教師在學術交流和研討過程中的熱情。

結束語

優化初中教學管理，可以更好的促進初中教學的順利開展，同時也有助于培養初中生形成健全的人格，更好的保障小學生得到全方面的發展，對于學生的培養具有創新性的意義。所以，在教育教學改革的大環境下，廣大初中院校必須加強探索，改進教學管理策略，將初中管理推向更高層次。

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