分享精彩，期待參與

譚賢州

（湖北省來鳳縣接龍中學 湖北來鳳 445700）

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譚賢州

（湖北省來鳳縣接龍中學 湖北來鳳 445700）

人教版初中數學教材是以問題導入、活動展開、思考深入、歸納升華的思路編寫而成，注重情境導入，注重揭示知識的形成過程，啟發學生思考，培養學生之間的合作探究能力和歸納總結能力。

初中 數學 寓教于樂 設計 教學

教材編寫的改革帶來課堂教學的改革。山東杜郎口的“三三六”模式，昌樂二中的“二七一”模式，江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”……，一石激起千層浪，全國各地掀起了課堂教學改革的熱潮，高效課堂建設走進了教學之中。我縣2012年出臺《來鳳縣高效課堂建設指導意見》中提出“先學后教，以學定教”的教學模式，實施兩年多來，取得了階段性成果。老師通過走出去學習取經和參加各級培訓，開始轉變觀念，并在實踐中艱苦探索，逐漸意識到以學生為主、以生為本的課堂充滿生機與活力，學生手動了，口動了，課堂活了，形成了學生之間的合作交流，師生間的互動，通過交流、質疑、展示、歸納，學生不僅學到了知識，而且提高了動手能力和表達能力，培養了思維能力，鑄就團隊合作精神。特別是對激發學生興趣、提高效率方面效果顯著，課堂不再是個別學生舉手式的單一互動，學生不再是啞巴信徒式的傾聽，老師不再是滿堂灌，不再是輕過程重結果的死記硬背式的教學，讓學生在愉快中學習，在玩中學數學。從許多教師的導學案和課堂上能看到精巧的設計，欣賞到精致的課件，感受到精彩的課堂。新穎的情境導入，形式多樣的課堂評價，合作探究中精彩點撥以及精心別致的課堂小結等等，正是教師們的不懈追求和辛勤工作才使得課堂精彩紛呈。

筆者有幸聽了一些優秀老師的隨堂課，也參加了全省及州、縣的數學優秀課的展評，許多難以忘懷的精彩片斷時時縈繞在懷，把這些生動的瞬間記錄下來與大家分享是我由來已久的心愿，在此拋磚引玉，期待你的共鳴！

一、寓教于樂玩數學

2014年上半年全縣初中數學優質課競賽活動中，來自春暉學校的謝老師在上《平方根》第2課時中，讓學生通過自主學習，明確平方根的概念，為加深對這一概念的理解與掌握，開展了一個接力賽：由上一組報一個數，下一組同學說它的平方根，以此輪流下去。每個組都積極參與，學生興趣高，抓住了重點，讓學生在愉快的游戲中既學到知識，又找到樂趣。

我在上七年級第四章《幾何圖形初步》中的《立體圖形與平面圖形》時，給每個小組發一付七巧板，讓學生自由擺出各種圖案，沒有固定的圖形，只要你動手，說出你的想法，你的課堂你作主，學生充分發揮想象力，擺出了許多有意思的圖形，學生人人高興，個個動手，課堂活了；接著我又給每個小組發6根小棒，看能不能拼出四個三角形，學生一開始認為簡單，可大家一動手發現難，也拼出一些不合要求的圖形，經過啟發：從立體圖形角度思考，別局限于平面圖形之內。有的學生試探性地拼出來了，慢慢地全班學生經過合作都會了，在我的高度評價中學生興奮甚至激動，學得特別起勁，下課鈴響了，學生還在擺呀拼啦，意猶未盡。

二、草船借箭具匠心

一節課的精彩與否，老師首先要有一個好的設計，一個精巧的設計帶來的是學生的興趣與快樂，從中也能展現老師的智慧，人人想精巧，但精巧不容易，這就要求我們老師必須深入思考，教而不思則庸，思而不教則空。

在一次全縣小學數學課堂教學比賽中，來自土堡小學的年輕教師李欣洋在教《百分數的認識》一課時，利用我縣剛剛進行的“一會一節”中全省少數民族運動會的一些精美圖片導入新課，充分將身邊的數學引入到課堂中，顯得自然而流暢，讓學生搜集生活中的百分數，認識百分數，特別是在談收獲時，要求學生用一句含百分數的話作總結，獨具匠心！

來自農村學校的年輕教師劉婧在教《常量與變量》一課時，組織了一個活動：讓學生自編一道題，找出其中常量與變量，教師為引導學生，自己也準備了4道題，這4道題分別以唐詩、視頻、動畫、漫畫形式呈現，把每4道題排序成1、2、3、4，每個數字做成一個金蛋，用電視臺娛樂節目砸金蛋的形式請學生自由上講臺選擇，這4道題從不同方面深化概念的同時，也對學生進行古詩文賞析、增強民族自豪感及愛護樹木、培養良好行為習慣等方面的情感教育。第1題：從古詩“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸上猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的‘千里江陵一日還’里找常量與變量；第2題：從劉翔奪冠的視頻中找常量與變量；第3題：小樹的生長與年數的動畫中找常量與變量；第4題：計算人的睡眠時間。可謂題題精典，不僅深化概念，而且融情感教育于無形，這節課在全州教學比賽中榮獲第一名，給出的評價是：精巧的設計，精美的課件，精彩的課堂！

三、巧把新桃換舊符

大河中學張明望老師上《不等式的性質》時，他運用天平做成動畫，形象生動完成不等式兩個性質的教學，學生興趣高，掌握得也快，從我們身邊熟悉的事物出發，借助現代信息技術，比我們原來由數到字母的純推理不知要強多少倍。

舊司中學的唐鴻生老師在上《一元一次方程》概念這一課時，把問題中的兩個式子及1、=、-”做成五張卡片，讓學生小組合作，通過思考，在講臺上排成一個方程，然后問學生能否變換位置，仍然組成一個正確的方程？學生稍作思考，就得到不同的同解方程，這個活動看起來簡單，體現的是老師的敬業與智慧，讓學生在思考與展示活動中得到提高，老師的設計與準備要有心而為之，看似有些過時的設計卻體現了現代課堂的理念，加之整節課緊湊合理，收到了很好的教學效果。

教學無定法，創新是必然。在這個快節奏、強競爭信息變換飛快的今天，我們肩負的責任與使命是重大的也是光榮的，不斷學習他人之長，不斷研究新的教學教法是我們的份內之事，在此把我的所見所聞所悟與大家分享，期待我們共同提高。