完善美術鑒賞課程 提升審美意識

張亞菲

（貴州省安順市第五中學 貴州安順 561000）

完善美術鑒賞課程 提升審美意識

張亞菲

（貴州省安順市第五中學 貴州安順 561000）

初中階段的美術教育是以美術鑒賞為主，必然會使得本應充滿活力的藝術學科在學生面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，在課改的大背景下，作為一名初中美術教師，如何與時俱進，上好一堂美術課是擺在我們面前的一個重要課題。

角色觀念 因材施教

新課程標準指出："應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。"如何上好美術課，讓學生愛上美術課，本文將從以下幾方面來談談我的見解與認識。

一、轉變教師角色與觀念是上好一堂美術課的重要前提

教師的角色可以做出相應的轉變。教師是學生發展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向"平等中的首席"。為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都盡可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創造》一課中，當我問到有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于那種觀點，談談自己的看法時？有的同學說："游戲"也有的同學說："巫術"還有同學說："勞動"。突然我聽到有個同學輕聲到："也許三個可能都有"。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同促進的呢？這位同學看似不遵守紀律的話提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀！于是我馬上為了鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，等他們發表了自己的看法后，我在此基礎上通過實例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提問的設計使我感覺，教師要把主要精力轉到激發學生的內在動力，培養學習能力上來，要把教學的重心放在如何促進學生學習的學習，從而真正實現教是為了不教。教師要引導學生尋找，收集和利用學習資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態。引導學生圍繞問題的核心進行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關系。

二、結合實際，教學形式多變以吸引學生是上好一堂美術課的重要保證

1.教師授課結合現代化的多媒體教學手段。將一些優秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當地音樂，讓學生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內涵。例如：在上《印象派繪畫》一課中，面對印象派的色彩于光影變化時，為了讓學生更好的理解印象派的色彩，筆觸，激情，配以印象派音樂大師德彪西鋼琴名曲《月光曲》，加上教師輕聲細語、娓娓動聽的解說，讓學生在意境極妙的氛圍里既提高了審美能力，又了解了印象派繪畫，而且通過繪畫也初步了解了印象派音樂，達到美育的最終目的。

2.教師的授課方式不能光唱獨角戲，做好師生互動。在欣賞與學習的過程中，教師要給學生發表自己觀點的機會，因此，讓學生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學效果。例如在上《文藝復興三杰》時，在欣賞到意大利著名畫家達.芬奇的油畫《蒙娜麗莎》時，同學們對蒙娜麗莎的美產生了不同的意見，在不同意見的爭議之中，反應出學生的審美的差異性、知識底蘊、環境對學生產生的影響等等問題。教師善于引導，除了讓學生真正了解了到這幅畫的真正涵義以外，教師還能及時矯正部分心理偏移的學生的思想，真正做到育人之目的。

3.教師在授課過程中可以適當強化美術作品相關故事情節的講述，以此激發學生對美術課堂學習的興趣。在美術欣賞課上，要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的個性特點，通過引入與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也利于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯系和拓寬知識面。

三、以點代面用比較的方法進行美術欣賞教學是上好一堂美術課的最終目的

"教學有法卻無定法，教無定法乃至法"。欣賞教學工作也應當是一個創造活動；在欣賞教學中必須采取合適的多樣的教學方法，結合一定的多媒體手段，充分調動激發學生的興趣，充分尊重學生的學習主體，緊緊圍繞形象展開活動。引導學生發掘每件作品中獨自特有的最突出、最本質、最感人的美點，并能對其做深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。要教會學生運用一定的理論去學習對美術品的欣賞，通過感知與體驗對美術作品做出正確的認識，正確的把握創作者的思想意圖評價，最后教會學生掌握欣賞的基本方法讓學生能夠獨立自主的進行欣賞，以此達到提高審美的教學目的。

四、提高孩子審美意識的原則

1.將重點放在學生身上。教師的任務不是教會學生理解某一件藝術作品，而是為學生提供機會促進他們自己獲得對作品的理解。這種對作品的重要性是不能教會的，而只能通過學生在理解一件藝術作品的過程中通過自己的努力而獲得。

2.激發學生的興趣。創設課堂情景，激以學生的學習興趣，是上好鑒賞課的前提。如：在上西方現代繪畫欣賞時，以著名油畫《蒙娜麗莎》為例，教師可以在上課之前，把臨摹好了的一張全開的《蒙娜麗莎》油畫掛在教室里，雖然學生們以前也在很多印刷品中看過這幅畫，但從來沒有看過如此大的、真實的畫面，許多同學站在畫的面前，津津樂道，甚是驚奇，在學生們止不住地發出嘖嘖的贊嘆之際，求知欲望被激發起來。這時教師適時地向學生介紹油畫的特點和技法。

3.加強平時的搜集整理。在中國民間美術鑒賞教學中可要求同學們到農村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報刊雜志搜集有關圖片資料，并按類別、作者、創作年代、風格等整理出來，加以文字說明。同學們在搜集過程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙工夫，不用草稿，一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》和一幅生動活潑的窗花《喜鵲》躍然紙上；還有質樸自然的草編的蟲、魚等玩具；皮影戲和春節時期張貼的年畫等等，這些都是最生動、最有說服力和感染力的課堂教學，學生不僅能獲得甘醇美酒般的民間藝術的熏陶，而且被勞動群眾的質樸、熱情和醇厚的情感深深打動了。

4.舉辦展覽，為學生提供比較作品的機會。當學生意識到他們對作品的一些假設需要修改時，說明了他們遇到了困難，這時教師可以舉辦一些經過仔細挑選并且在題材、風格和作用等方面有相似之處的作品，

五、結語

總之，美術鑒賞教學可以利用的方法很多，我們在教學中不僅要善于啟發學生的真實感受，引導學生聯系自己的生活經歷和審美經驗去分辨真、善、美與假、惡、丑。而且還要善于動腦，善于總結，創造及完善各種符合學生年齡特點的鑒賞方法，從而提高學生的審美意識。