化工專業(yè)的教學(xué)反思

王麗娜

（西安科技大學(xué) 陜西西安 710054）

化工專業(yè)的教學(xué)反思

王麗娜

（西安科技大學(xué) 陜西西安 710054）

隨著我國的經(jīng)濟建設(shè)的不斷開展，越來越多的化工領(lǐng)域的相關(guān)知識應(yīng)用在企業(yè)的實際生產(chǎn)中了。因此，企業(yè)對相關(guān)化工專業(yè)的學(xué)生的需求也越來越多。因此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實際與在工作中發(fā)現(xiàn)的一些情況，重點討論化工原理、實驗、熱力學(xué)等學(xué)科的教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思，就是審視教師自身在教學(xué)過程中的感悟、不足，通過不斷地檢討自身、創(chuàng)新自身來為自身的教學(xué)活動作出進一步的改進，以便于學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)學(xué)科的內(nèi)涵，甚至能夠在今后的學(xué)習(xí)、工作中游刃有余。同時對教學(xué)活動作出反思也能夠在一定程度上跳出思維的固有區(qū)，有利于自身教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

化工 教學(xué)反思

一、改進教學(xué)方法

筆者在長時間的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)隨著時代的不斷變化，現(xiàn)有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代課堂的需要了，為此，筆者提出以下幾點的改進建議。

1.改進授課方式

在以往的授課方式中，通常都是老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維能力的開拓以及專業(yè)知識的累積。因此，教室在課堂中應(yīng)注意與學(xué)生的互動，切記不能只向?qū)W生教授知識而忽略的學(xué)生的知識的累計培養(yǎng)。

2.講授層面局限太大，沒有過多的課堂延伸

這個情況比較普遍，許多教師都只講授課本上的知識，很少對課本作出延伸，這樣對學(xué)生的舉一反三的能力的培養(yǎng)是極其不利的。因此，筆者的建議是教師應(yīng)該對課本的知識結(jié)合學(xué)生的基本情況作出一定的拓展，使學(xué)生在學(xué)到課本知識的同時能夠?qū)ζ渌那闆r作出及時的反應(yīng)。

3重視實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)

許多高校現(xiàn)在雖然已經(jīng)開辟出相當(dāng)數(shù)量的實驗室來供化工專業(yè)的同學(xué)們來模擬實踐環(huán)節(jié)，但是這仍然不能滿足基數(shù)如此之大的同學(xué)。因此，筆者的建議是在學(xué)校提供的實踐環(huán)境內(nèi)，最大程度的將課本的知識進行溫習(xí)，將能夠利用起來的條件最大化地利用起來，重視實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，能夠充分將課本中的知識轉(zhuǎn)化為實踐，能夠發(fā)現(xiàn)一些在理論階段無法發(fā)現(xiàn)以及解決的問題。同時，在實踐環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑼瑢W(xué)的協(xié)作性等精神培養(yǎng)起來，以便于其在社會上更好地發(fā)展。

二、具體學(xué)科的教學(xué)反思計劃

1.化工原理以及化工原理實驗

對于化工原理以及化工原理實驗，這本書涵蓋的內(nèi)容很廣，例如流體的流動以及混合物的分離技術(shù)等。在講授這兩門學(xué)科時，對相關(guān)的講師的空間模擬能力提出了相當(dāng)高的要求。

筆者的建議是在對化工原理這門學(xué)科講授的同時，可以在課堂上進行相關(guān)實驗的操作演示或者播放相關(guān)的教學(xué)視頻，以便于學(xué)生能夠在課堂上最大化地對所講授的內(nèi)容作出感性的認(rèn)識，同時能夠在他們的記憶中留下相關(guān)印象，以便于其對于后續(xù)的化工原理實驗這門學(xué)科進行更系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。

對于化工原理實驗這門學(xué)科，在現(xiàn)在許多高校里是與化工原理在同一學(xué)期開課的。筆者認(rèn)為這是一項非常符合其科學(xué)性的做法。因為這兩門學(xué)科是緊密關(guān)聯(lián)的，而且其知識密度的重合性相當(dāng)之高，在同一學(xué)期開課能夠最大化地深化學(xué)生對這兩門學(xué)科的認(rèn)識，能夠在學(xué)習(xí)基本知識的同時促進自身的實驗動手能力。

在講授家化工原理實驗的同時，筆者認(rèn)為，要配備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的老教師來講授，因為有了一定的教學(xué)經(jīng)驗就能充分了解教學(xué)中的重難點，能夠?qū)Σ煌A段的實驗作出側(cè)重點不一的教學(xué)改進。同時，在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，一定要最大程度地盯緊學(xué)生，防止有實驗結(jié)果抄襲的現(xiàn)象，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對教育制度以及這門學(xué)科的尊重。

2.熱力學(xué)以及熱力學(xué)實驗

所謂化工熱力學(xué)，其實是熱力學(xué)基本定律在化工行業(yè)中的一門分支學(xué)科，而化工熱力學(xué)實驗是根據(jù)化工熱力學(xué)的基本實驗來編寫的，兩門學(xué)科時間有較大的關(guān)聯(lián)性。化工熱力學(xué)的理論性較強，其中包括了在研究氣體、液體以及其他狀態(tài)的物質(zhì)以及其混合物在不同的反應(yīng)條件下的多種方程，理解起來有一定的難度。

對于化工熱力學(xué)，筆者給出的教學(xué)建議是：在講授這門學(xué)科的同時，最好能對一些枯燥無味的方程舉出與生活中一些事物的相似之處，以便于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不致使其在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣。同時，在經(jīng)過階段性的學(xué)習(xí)后，教師可以根據(jù)實際的時間安排一課時或者更多的回顧、總結(jié)課，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的知識點以及知識之間的聯(lián)系，以便于能夠更好地理解、應(yīng)用本學(xué)科的知識。

對于化工熱力學(xué)實驗，其與化工熱力學(xué)的關(guān)系與上文提到的化工原理與化工原理實驗的關(guān)系相似，它們之間不是包含的關(guān)系，也不是支配的關(guān)系，而是一種相輔相成的關(guān)系，因此，在講授化工原理實驗時，也應(yīng)該注意相關(guān)知識的監(jiān)督以及對實驗結(jié)果的檢驗。

三、總結(jié)

盡管我國對化工方面的教學(xué)起步較早，但是由于近年來化工企業(yè)對人才的巨大需求，在實際的教學(xué)中仍然出現(xiàn)了不少的問題，總得來說，在實際教學(xué)中要抓住知識點之間的聯(lián)系，講授時能夠有條理的分析、推導(dǎo)，那么就能最大程度地降低學(xué)生對這些重難點之間的聯(lián)系，同時也要狠抓實驗環(huán)節(jié)，最大程度提高學(xué)生的動手能力，這樣才能有利于他們以后的發(fā)展。

［1］高祥.促進教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2011.

［2］李琳，馬瀟瀟，范志芳.高等院校化工專業(yè)教學(xué)模式的改革與發(fā)展［J］.時代教育，2015，01：209.

［3］吳曉芳.淺論中職化工專業(yè)教學(xué)改革［J］.考試周刊，2014，48：20.

王麗娜，女，1983.06.11，籍貫：河北唐山，學(xué)歷：博士，畢業(yè)院校：天津大學(xué)，現(xiàn)有職稱：講師，研究方向：催化