關于初中語文教學創新的討論

王小元

（甘肅省天水市甘谷縣臥龍初級中學 甘肅甘谷 741211）

關于初中語文教學創新的討論

王小元

（甘肅省天水市甘谷縣臥龍初級中學 甘肅甘谷 741211）

本文闡述了語文教學創新的概念及特征，分析了語文教學創新的必要性，討論了初中語文教學創新的具體方法。

語文教學 素質教育 創新

隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求已經不僅僅是單純的專業知識的限制，還需要人才具備較強的創新能力。因此，近年來教育部門進行了革新，改革要求在初中語文教學進行創新教學，從而創新教學來激發學生的語文學習興趣，培養學生的語文學習自主性和創新性，從而提高教學效率，培養出一代又一代符合社會需要的高質量復合型人才。

一、語文教學創新的概念及特征

近幾年來，我們國家的語文教學中不斷的在提倡教學創新，但是什么才是語文教學創新呢？語文教學創新，就是在實施素質教育的過程中，以學生為中心，以培養全面發展發展且適合社會需求的學生為目標，對原有語文教學的方式進行改變，最終實現語文教學與社會發展相協調的一種教學理念。創新，就是改變，但是這種改變不是隨意的，而是適應環境需要的，語文教學創新也是如此，面對傳統語文教學方式與時代發展之間的不一致，只有通過適當的創新，才能保證語文教學實現其存在的目的。

語文教學創新是有鮮明的特征的：首先一點就是開放性，整個創新的過程是在一個開放的環境下開展的，沒有約束并且所有人都可以加入；其次是持續性，語文教學創新是一個過程，不是瞬間就能完成的，它需要持續進行；再次是整體性，語文教學創新不是針對某個部分，不能拆開來進行，它需要把整個教學結合為一個不可分割的整體。

二、語文教學創新的必要性

隨著科技的不斷發展，社會變化的速度越來越快，這就要求每個領域都要不斷改革創新，語文教學關系著整個教育的開展，自然要不斷創新。語文教學創新的必要性體現在：第一，語文教學創新是國家培養新型人才的基礎保障，只有語文教學創新了，學生的思維才能真正解放，國家的人才陪胖才能更有意義；第二，語文教學創新是國家推行素質教育的必然選擇，素質教育就是要培養出社會需要的人才，如果語文教學不創新，在其模式下培養出的人才自然無法滿足當今社會的需要；第三，語文教學創新是語文教學與時代和社會接軌的主要途徑，現在社會的發展使全球化的發展，語文教學只有通過創新與社會發展接軌，才能實現其價值。

三、語文教學創新的實施步驟

根據對語文教學的概念和特征的分析，以及對目前實施語文教學創新必要性的認識，語文教學創新的策略應主要針對教師和學生兩個方面，具體來分析就是：

1.從教師自身著手建立起具有創新能力的語文教師隊伍

1.1 教師要有“思想”

傳統的語文教學方法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是灌輸者、學生是接收容器，結果往往是事倍功半。一篇語文課文的教學通常分為五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力毫無關系，更談不上創新教育。由于沒有注入創新因素而導致學生在聽、說、讀、寫方面的訓練嚴重不足。教學時要考慮：（1）怎樣才能激發學生的學習興趣？興趣對求知、對創新的重要性是不言而喻的。（2）如何培養學生良好的學習習慣？良好習慣的形成是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。（3）培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，還要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。（4）在拓寬語文學習的空間基礎上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓潛在的創新意識大展宏圖。

教師在整個教學過程中起著引導和指揮的作用，把握著整個語文教學的方向，因此，建立起一支具有創新能力的語文教師隊伍是對于語文教學創新是非常重要的。

1.2 教師要有“愛”

教師是冬天的陽光，融化學生心中的堅冰。當教師為一再犯錯的孩子暴跳如雷、言詞激烈時，就跨進了地獄的門檻；教師和顏悅色，用陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，就踏進了天堂。

教師是一份布施“愛”的職業，每天面對朝氣蓬勃，但還不太成熟的孩子。言行舉止對學生起著潛移默化的教育作用。如果老師能多一點愛心、多一點微笑，可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。有愛心的老師更有魅力，能提高學生對你的信賴和對你所教的這門功課的興趣。老師都認為現在的學生越來越難教，每天都在為難和糾結，板著臉孔進教室以達到威懾學生的作用，可是并沒有產生好的效果。教師面帶微笑吧！微笑著的愛可以溝通師生之間的心靈，微笑著的愛可以帶給學生信心和勇氣，微笑著的愛可以照亮學生的成長道路。

2.讓一言堂變成群言堂，激發培養起學生自主創新學習語文的能力

現在初中生大多已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，害怕出錯而不發表意見，久而久之成了教師一言堂，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。學生是整個語文教學創新的核心，是創新能力培養的對象，也是最終的收益者，因此，培養起學生自主創新的學習語文能力是實現語文創新教學最為重要的部分。

2.1 增加語文課堂的互動模式

傳統的語文教學中，大多是教師單純的進行知識傳授，學生被動的學習，這對語文學習是非常不利的，語文教學創新就必須增加課堂互動模式，實現教師與學生的溝通和交流，這樣，教師就能及時獲得教學內容和方式的反饋，為教學創新做指導的同時培養了學生自主創新學習語文的能力。

2.2 嘗試表演式語文教學模式

語文學習本身就是對于生活的一種感知，因此，可以通過表演式的教學方式將語文學習中的內容還原到生活中去，這樣，學生對于所學內容就有更大的感受和更多的領悟。在這個過程中，學生的思考能力和表達能力都得到了鍛煉，自主創新學習語文的能力自然提高了。這個過程也實現了語文教學的創新。

四、結束語

語文教學關系到國民的綜合素質，對于整個國家的發展也有非常重要的意義，因此，語文教學在我國中學教育中已經有了多年的存在歷史了，也正是語文教學的多年發展歷史，使得現在的中學語文教學形成了穩定的教育模式，教學方式過于古板，缺乏創新。在今天，社會和時代的發展是非常迅速的，這使得語文教學的存在環境在不斷改變，傳統的語文教學方式已經無法再適應今天的發展，所以，語文教學，特別是中學語文教學的創新勢在必行。

［1］張彬.論語文教育創新的特性與誤區防范［J］.教育探索，2013，（07）.

［2］涂恒漢.語文教育創新［J］.東方教育，2012，（11）.